学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

校本研修心得体会篇一

近年来，教育研修已经成为提高教师专业素养的重要途径之一。作为一名教师，我也参与了学校组织的校本研修，通过这次研修，我深刻体会到了它的价值与意义。下面，我将从研修的目的、组织形式、效果评估、心得体会以及对未来的展望等方面，分享我对校本研修的心得体会。

首先，校本研修的目的在于提升教师的专业能力。作为教师，我们需要不断地学习和更新教育理念、教学方法和教学技巧，以适应教育环境的变化。校本研修正是满足这一需求的有效途径之一。通过参与研修活动，我们可以了解到最新的教育理念和教学方法，掌握相应的教学技巧，提高自身的专业素养，为教育教学工作提供更好的支持。

其次，校本研修的组织形式多样化。在我的校本研修中，我们采取了多种形式来组织教师的学习和交流。例如，定期举办教师座谈会，教师可在座谈会上分享教学经验和教学方法。同时，学校还组织了专题讲座，邀请专家学者为教师做学术讲座，为教师们提供最新的研究成果和教学经验。此外，我们还经常组织观摩课堂，教师可以亲身体验到其他同事的授课方式，相互交流、学习。

再次，校本研修的效果评估至关重要。通过定期进行效果评估，我们可以了解到研修活动的实际效果，对后续工作进行改进和调整。在我的校本研修中，我们采用了问卷调查和小组讨论的方式进行效果评估。这些评估方式帮助我们了解到教师们对研修活动的满意度和收获，并从中收集到宝贵的建议和意见。通过不断地改进和调整，我们可以提高研修活动的质量，更好地满足教师的需求。

另外，校本研修让我们有机会深入思考教育教学工作，提高自身的教育水平。在参与校本研修的过程中，我深刻体会到不断学习和反思的重要性。参与研修活动，不仅可以让我们获取到最新的教学方法和理念，还可以通过交流与讨论，发现自身的不足和问题，并从中寻找解决的途径。通过不断地学习和反思，我们可以不断提高教育教学的水平，为学生的发展提供更好的支持。

最后，对于未来，我对校本研修充满了希望。我希望学校能够进一步加强对校本研修的重视，提供更多的资源和支持。同时，我也希望教师们能够积极参与校本研修，主动分享教学经验和教学方法。只有这样，校本研修才能够发挥更大的作用，为教师的专业成长和教育教学工作的发展做出更大的贡献。

总结起来，校本研修是提升教师专业能力的重要途径，组织形式多样，效果评估至关重要。通过参与校本研修，我们可以不断提高自身的专业素养，提升教育教学的质量。在未来，我相信校本研修会在教育领域发挥更大的作用，为我们教师的成长和教育教学的发展提供更好的支持。

校本研修心得体会篇二

3月8日、9日两天，我有幸到西安参加了“相约名师，聚焦课堂”中小学教导主任及教研组长暨校本研修能力提升培训会。大会在陕西省银行学校礼堂举行，来自全省近800名教导主任参加了本次培训。大会上倾听了上海市教科院普教所副院长王洁，上海名校校长顾正卿、张学龙，华东师大的教授李政涛，浙江省教育厅教研室副主任张丰五位专家的五场专题讲座。他们从不同的角度给我们阐述了校本研修要以课堂为支点，以教研组为平台，以课例研究、微型课题为载体，以教学管理为保障引领，不断学习、实践、反思、内化、提升教师素养，优化课堂教学。通过培训拓宽了我的思路，使我对校本研修有了新的认识。

教导主任是校本研修的管理者和指导者，是校本研修的实践者和研究者，是教师群体专业成长的引领者和促进者。教导主任在校本研修中的地位，决定了教导主任在校本研修中具备以下素养。

1、教导主任应具备学科带头人的思维特质。这是由教导主任是校本研修的管理者和指导者所决定的。在校本研修工作中，教导主任不仅要能基本把握各学科的研究重点和主流发展方向，要擅长发现问题、研究问题和解决问题，更要对学校的一些教学现象，要有自己的认识、思考。

2、教导主任应具备发现问题、研究问题、解决问题的能力。这是由教导主任是校本研修的实践者和研究者所决定的。教导主任要具有丰富的教学经历和实践经验，要能较快发现教育教学问题，对教育教学问题的理解要比较领先、独特，要善于以开放、综合、多元的思维视角来看待教育教学中的一些重点、难点、焦点、热点问题，要有一定的教学机制和教学智慧。在面临一些教学困惑或者教学陷入困境时，要能提出有建设性、开创性的建议或意见，高效地解决问题。

3、教导主任应具有一定的影响力和感召力。这是由教导主任是教师群体专业成长的引领者和促进者所决定的。因此，教导主任应具有一定的感染力，要有一定的亲和力，只有这样才更有利于组织教学研修活动，有利于集中大家的智慧对一些自己关注的学科教学前沿问题形成更为全面、深入的思考，有利于建立起“学习共同体”，从而带动教师的专业成长。

总之，作为教导主任要能运用自己的思维特质、教学及研修能力充分发挥教育教学的引领作用，运用自己的影响力和感召力实现“带头”和“促进”作用。这样才能保证学校教育教学工作的持续、稳定、健康发展。

教导主任组织校本研修的最终目的就是引领学校每一位教师在原有基础上进一步提升专业知识和专业技能，改善其教育教学实践，为实施素质教育提供有力的智力支撑。为此，教导主任在组织校本研修时，必须把握好以下方面。

1、聚焦课堂，构建“调研、研究、引领”三环节校本研修模式，增强校本研修的针对性。

2、立足本校创建具有本校特色的研修模式，增强校本研修的实效性。

3、关注教师，在校本研修中注重以理念培养教师的研究意识，增强校本研修的自主性。

4、强化服务，在校本研修中，竭力给予教师最大的服务。

5、建立教师校本研修专业发展档案袋，注重教师成长的过程管理。

校本研修是提高教师素养的根本途径，是教师教育教学水平得以提升的不竭动力，也是学校生存发展的深层保障，是推动教育事业不断进步的主要因素。作为学校教导主任担负着引领教师进行研修的主要责任，教导处的计划安排科学与否，决定着教师研修的质量高低，专业发展的快慢和素质提升的优劣。在引领组织的过程中需要注意以下几个方面。

1、教导主任必需率先学习研修，在教师中发挥榜样作用。教导主任需研修的内容应比教师宽泛，从国家教育方针政策、国际国内教育现状，教育理论、课改理念、教育学心理学知识都要主动学习，当然要有主次有选择有计划地学习。通过总结归纳各学科教师教育教学中存在的共性问题，找准教师专业成长的需求和方向，因人而异地进行集体研修和个别辅导。教导主任除了学习所有教师必备的共性知识外，还应花时间和精力学习自己任教学科的课程标准、继续教育读本、各年级同学科优质课堂等，用自己的出色的课堂教学，过硬的教学基本功，超群的理论水平和业务能力说服和引领教师。

2、教导主任要认真拟定校本研修计划，有步骤有条理地定期不定形式地组织教师进行培训。教导主任在拟定计划前要通过各种方式收集教师专业成长中存在的主要问题、普遍问题和致命问题，根据大家存在的共性问题和个性问题确定校本研修的内容。以课程改革理念、课程标准等内容应作为重点、由粗到细、由表及里，采用解读、讨论、问卷、测评等多种形式进行实实在在的研修，自学与集体学习相结合。

3、教导处对教师传、帮、带要有明确规定和具体形式安排，让大家感觉可操作有成效。教导处根据教师平时教育思想、教学方法、教育教学质量确定骨干教师和问题教师，具体明确帮扶机制，一般根据学科进行划分。

4、注重教师校外培训交流与校内研修相结合。教导处安排教师外出培训也应有计划，先安排谁后安排谁，不同的学科不同的内容安排不同的人。外出培训的教师回校以后必须将自己学习所得与老师交流，并结合学校实际共同探讨教师成长的有效途径和措施。以专题形式学习研究。

5、教导主任要善于寻找优质课堂供教师观摩学习。教导处要有选择地组织教师进行网络资源培训学习，另外，还可以邀请兄弟学校优秀教师到本校上公开课，让教师节们发现别人和自己的差距，从而有所触动，激发教师主动研修的欲望。还可以请省市专家、教育局领导到我校调研，对全体教师进行有的放矢的专业培训。

总之，校本研修工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生变化。我们作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上只有我们付出汗水和泪水，才能收获一份份充实。

校本研修心得体会篇三

随着中国大学教育的不断发展，越来越多的学校开始重视校本研修的实施，以提高教师的教学能力和教育质量。作为一名大二的大学生，在进行校本研修的过程中，我深受其启发和教育。下面我将结合自己在校本研修中的体会和感悟，谈谈对校本研修的理解。

首先，校本研修为我们提供了一个深入了解学校教育现状和教学问题的机会。在校本研修的过程中，我们通过观察实地实习，参与学校教学活动，收集和整理教学资料等方式，全面了解学校及其教育现状。我记得当我第一次走进学校校本研修的教室时，看到教室内外学生淡定自如、互相帮助的场景时，我被深深震撼。这种教育现场的真实感，没有任何教材能够替代。通过校本研修的参与，我明白了作为教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人，塑造学生的品格和素养。

其次，校本研修培养了我们的归纳分析和问题解决的能力。在校本研修的过程中，我们需要对观察和收集到的数据进行分析和归纳，找出其中存在的问题并提出相应的解决措施。我记得在一次观察课堂的过程中，我遇到了一个学生，他和其他同学沟通交流非常困难。我通过在观察并记录了他和其他同学的对话，细致分析了他们之间的交流问题。经过我的努力和老师的帮助，他的语言表达能力得到了很大的提升。通过这个案例，我明白了作为一名教师，要善于发现问题，善于分析问题，并能够迅速找到问题的根源和解决办法。

此外，校本研修能够激发我们对教育的热情和责任心。在校本研修的过程中，我们亲身参与了学校的教育事务，体会到了教育工作者的辛勤付出和无私奉献。通过和教师的交流和互动，我们深刻地认识到教育事业的伟大和重要性。这激发了我对教育的热情和责任心，让我更加坚定了今后从事教育行业的决心。同时，校本研修也让我明白，教育是一项长期而复杂的工作，需要有持之以恒的精神和对学生的真心付出。我相信只有真心对待学生，才能给予他们更多的关爱和帮助。

最后，校本研修让我们认识到教师的成长和自我提升是一个不断学习的过程。在校本研修的实践中，我们需要在实际工作中不断学习，并不断反思和总结。通过自我评价和同行评价，我们可以找到自己的不足，并努力不断改进。在校本研修中，我明白了作为一名教师，我们不能停留在自己的“舒适区”，而是要不断接受新知识、探索新的教学方法和理念。只有具备开放的心态和求知的态度，我们才能成为一名合格的教育工作者。

综上所述，校本研修是我们在大学期间宝贵的经历，通过校本研修，我们不仅仅获得了实践教育的机会，更深入了解了学校教育现状和教学问题，培养了我们的思考和解决问题的能力，激发了我们对教育的热情和责任心，让我们明白了教师成长和自我提升的重要性。因此，在今后的学习和工作中，我们应将校本研修的经验运用到实际中，不断提高自己的专业素养和教学能力。同时，我们也要积极宣传和推广校本研修的理念和实践，促进我国的教育事业的发展和进步。

校本研修心得体会篇四

近年来，作文教学在我国教育改革中备受瞩目。为了提高学生的写作能力，我校组织了一次作文校本研修活动，让教师们共同交流心得、分享经验。这次研修活动不仅使我受益匪浅，还让我深刻体会到作文教学的重要性以及自身的成长。下面我将从课程规划、教学方法、学习氛围、学生表现以及自身收获这五个方面来进行阐述。

首先，研修活动中的课程规划十分合理。通过课程的设计，让我们明确了教学目标、教学内容以及教学要求，提高了我们的教学效果。例如，在教学目标方面，我们明确了培养学生的表达能力、提高语言运用能力等；在教学内容方面，我们围绕各种文体进行讲解，同时引导学生进行模仿练习；在教学要求方面，我们提出了注重细节、注重语言规范以及形成良好习惯等要求。这样合理规划课程能够指导我们有计划有目的地进行教学，提高我们的教学效果。

其次，研修活动中的教学方法也非常独特。在讲解各类文体的基本要素之后，我们采用了反复训练的方式，让学生通过多次写作提升自己的写作水平。此外，我们还引入了写作游戏、写作比赛等课堂活动，提高了学生的学习积极性。这些教学方法既能够激发学生的兴趣，又能够帮助他们巩固所学内容。通过这些独特的教学方法，我们教师的教学风格也得到了不小的改变，更加注重启发学生的思维能力，提高学生的写作水平。

第三，研修活动中的学习氛围非常浓厚。在课堂上，教师积极引导学生发言，鼓励学生相互交流和讨论。学生们也在老师的带领下，彼此互助、共同进步。这种积极向上的学习氛围激发了学生学习的热情，也为教师提供了一个良好的教学环境。在这种学习氛围下，学生们的写作能力得到了极大的提升，相信他们也收获颇丰。

第四，研修活动中学生的表现非常出色。通过这次活动，我发现学生们在作文方面的技巧和能力有了显著提高。他们能够更准确地运用各种修辞手法，表达出自己的想法；他们在组织结构方面也有了更好的把握，作文的逻辑性更强。在研修活动结束后的作文展示环节，我们看到了许多优秀的作文，这充分证明了学生们的进步。

最后，对于我个人而言，这次研修活动收获颇丰。通过与其他教师的交流，我了解到了更多的教学经验和方法，提高了自己的专业素养。同时，我也发现自己在教学中的不足之处，比如在组织课堂和引导学生方面还需不断提升。这次研修活动让我更加明确自己的发展方向，也使我更加热爱教育事业。

总的来说，这次作文校本研修活动让我受益匪浅。通过合理规划的课程、独特的教学方法、浓厚的学习氛围以及出色的学生表现，我们在作文教学方面取得了较大的进步。我相信，在以后的教学实践中，我会更好地运用这些经验，不断提高学生的写作能力，推动作文教学的进一步发展。

校本研修心得体会篇五

随着现代社会的发展与变革，大学教育的核心任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。为了更好地满足社会对大学生的需求，我所在的大学积极引进校本研修项目，为学生提供了一个锻炼实践能力和独立思考能力的平台。我有幸参与了一次关于创新创业的校本研修课程，并从中受益匪浅。本文将以这次校本研修经历为线索，总结我在此次研修中所获得的心得和体会。

首先，我深刻体会到校本研修的重要性。在这次研修中，我了解了创新创业的重要性以及其中的机遇与挑战。通过参访一些创业企业，我们感受到了创业者对事业的热情与坚持。同时，我们也看到了创新创业过程中的各种问题与困难。这种亲身经历的学习方式，使我深刻认识到校本研修是大学教育中一种非常有效的教学形式，可以更好地培养学生的实践能力和创新精神。

其次，我意识到校本研修能够引发学生的内外驱动力。在这次研修中，我们以小组的形式进行调研与讨论，每个小组都有了更多的发言机会和自主决策权。在这个过程中，我深感到自己的能动性被激发出来，更深入地思考问题，积极参与讨论。而且在校本研修中，我们不仅要完成老师布置的任务，还需要自己主动获取信息和展现自己的创意。这种内外驱动的机制使得我更加积极主动地参与其中，不仅仅是完成任务，更是为了学到更多的知识和技能。

第三，我认识到校本研修有助于培养学生的团队合作和沟通能力。在这次研修中，我们组成了一个小组，每个人都有自己的职责和任务，需要在团队中协调合作，形成默契。而且在调研和讨论的过程中，我们需要进行反复的沟通和交流，才能对问题有深入的理解和掌握。通过这次校本研修，我不仅学到了专业知识，也学到了如何与他人合作，在集体中找到自己的位置，为集体的共同目标而努力。

第四，校本研修使我对创新创业有了更多的认识与思考。在这次研修中，我们不仅参访了一些成功的创业企业，还听取了一些初创企业的失败案例。通过这些经历，我明白了创新创业的成功并不是偶然的，而是需要付出艰辛努力和不断学习的。同时，我也发现了自己在多个方面的不足之处，这激发了我不断提升自己的决心和动力。校本研修不仅是传授知识，更是引导学生思考未来的职业发展和个人成长，提供了一个认识自己、了解社会的机会。

最后，我感受到校本研修中老师的悉心指导和帮助。在这次研修中，老师充当了指导员和监督者的角色，不仅为我们提供了专业知识和实践技能的培训，还不断引导我们思考和自我反思。老师们的悉心指导和耐心解答，使我在研修过程中能够更好地理解和掌握所学内容。他们的支持和鼓励使我在困难面前更加坚定，我深知自己不是一个人在战斗，而是有老师和同学一起努力。

综上所述，校本研修课程是大学教育的一项重要任务，通过参与其中，我深刻认识到创新创业的重要性，激发了我内外驱动的动力，提高了我的团队合作与沟通能力，对创业有了更深入的认识与思考。同时，我也感受到了老师的引导和帮助。我相信，在这次校本研修的经历中所获得的知识和经验，将对我的未来职业发展和个人成长产生积极的影响。

校本研修心得体会篇六

校本教研越来越受到学校和教师的关注，通过学习培训以后，就我学习到的校本研修的方法与大家共同探讨：

要解决教育教学、教育科研、教师培养、学生辅导等一系列问题，要细化具体的措施，就要进行校本研修。

因为很多学校一个年级的班级有很多，也分成了几个层次，这样的校本教研对任教低层次班级的教师针对性就不强，甚至还会误导他们，这就要求校本教研在集体研究的基础上也必须开展分层研究。集体研究主要研究教学的重难点、教学方法、学生学法、教学进度等年级教学的统一问题；而分层教研是同一层次的教师针对本层学生的具体情况来研讨教学目标、教材的处理、作业和训练的取舍等问题。

课堂训练的效果比学生作业的效果好，这一点已经得到了大家广泛的认同。但很多学校所采用的课堂训练题不是随机拼凑就是原题“下载”，质量普遍不高，效果不理想。其原因就是校本教研中不重视，一般就是随便委托一位老师找一套试题就了事。细目表协作模式是要求组内骨干教师作为负责人，先根据确定的训练内容制订课堂训练的双向细目表，然后将出题任务分配给每位教师，让他们根据细目表的要求去选择或编写习题，最后由负责人统一定稿。这样可以提升教师的参与热情，减轻他们的工作量，提高课堂训练题的质量；同时也可以通过训练效果反馈教师出题的水平，提升教师的能力。对于不同层次的班级，也可以采用这种方法，效果很好。

教育科研是提升教育教学质量的有效途径，但容易在教育科研中出现“两头热、中间冷”的状况。在校本教研中开展教育科研，首先应同大家一起商定本组要开展的课题，同时要求每位教师选择一个小课题。要让教师学会研究，感受研究，喜欢研究，组长就要起到真正的引领作用，要让研究工作制度化，注重研究的过程，应用研究成果，达到“研究即工作，工作即研究”的理想效果。

校本研修心得体会篇七

寒假是学生们放松休息的时光，而对于我来说，寒假也是一个重要的时间段，是我们学校组织的校本研修期。校本研修是一种追求深度学习和专业发展的方式，通过实践和交流，提高自身教育教学水平。在这个寒假，我参加了校本研修活动，并取得了许多收获与体会。以下是我对寒假校本研修的心得体会。

寒假校本研修是为了进一步提高教师的教育教学技能而设立的。通过参加校本研修，教师们可以了解最新的教育政策、教育理论和教育技术，掌握先进的教学方法和策略，提高自身的专业素养。同时，校本研修还可以促进教师之间的交流和合作，收集并分享教学经验，提高教师的教学能力和课堂质量。

第二段：参加校本研修的经历和收获。

在寒假校本研修中，我参加了多个研讨会和讲座，深入学习了最新的教育理论和教学方法。我还与其他教师进行了讨论和分享，结交了更多志同道合的朋友。这些经历让我受益匪浅。首先，我学到了很多新的教育理论和实践技巧，开阔了自己的眼界，更新了教学观念。其次，我通过与他人交流和合作，发现了自己的不足，并从他人的经验中获得了启示和帮助。最重要的是，我意识到教育是一项团队工作，只有通过共同努力，才能取得更好的教育效果。

第三段：校本研修对我的职业发展的影响。

参加寒假校本研修对我的职业发展产生了积极的影响。首先，我提高了自己的教育教学技能，增强了我的竞争力。在参加校本研修后，我能更好地应对多样化的学生需求，采用灵活的教学策略，提高学生的学习效果。其次，通过参与校本研修，我发展了自己的专业素养和自信心，对自己的教育事业充满了激情和动力。最重要的是，我拓展了自己的教育视野，了解了其他优秀教师的做法和思路，为自己的职业发展开辟了更广阔的道路。

尽管寒假校本研修给我带来了很多收获，但也存在一些不足之处。首先，研修内容的安排有时过于繁杂，导致无法深入学习和研究。其次，研讨会和讲座的时间有限，无法满足每个教师的需求。针对这些问题，我认为可以通过以下措施进行改进。首先，可以选择更有针对性的研修内容，突出教师的需求和研究方向。其次，可以延长研究会和讲座的时间，提供更多深入学习和交流的机会。最重要的是，可以引入互动式教学和案例分析，增加研修的实践性和可操作性。

第五段：未来的学习和发展计划。

通过参加寒假校本研修，我意识到教育是一项需要不断学习和发展的事业。为了提高自身的教育教学水平，我将积极参与更多的培训和研修活动，不断拓展自己的教育视野和知识面。同时，我也将加强与他人的交流与合作，分享自己的教学经验和教育成果。我相信，通过不断学习和努力，我可以成为一名更加出色的教育工作者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总结：寒假校本研修是一项重要的教师专业发展活动。通过参加校本研修，教师们可以提高自身的教育教学技能，开拓教育视野，增强职业发展的竞争力。然而，校本研修仍存在一些不足之处，需要通过改进措施进行完善。在将来，我将积极参加更多的研修活动，不断学习和发展，为自己的职业发展和学生的成长做出更多的贡献。

校本研修心得体会篇八

校本研修心得体会今年的校本培训和学习的过程中我感觉到受益匪浅，通过这次中学习，我本着认真学习，认真领会的态度，从优秀教师及学校领导们一场场精彩的教学故事演讲及讲座中，我更进一步了解和掌握了教学经验的发展与养成是与老师日常认真的教学工作分不开的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、在教学活动中，教师要当好组织者

充分发挥教师的主导作用与课改前相比，新课程更具有灵活性和开放性，常常让我们觉得有些难以驾驭，课堂教学中过多的表现为束手无策。原因是教学过程中，教师面对教材中精彩纷呈的学习活动，还不习惯让学生自主学习，更不习惯参与学生的自主学习过程。听了专题讲座，使我明白，我们不仅需要转变观念，更应该观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，要充分信任学生，相信学生完全有自主学习的能力，在平时的教学过程中，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此我们要变换角色，将课堂有效地让位给学生，让学生真真切切地成为学习的主人。一堂新课开始，可以通过新课的导入设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，引导学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

二、创设良好情境引导学生积极参与

充分发挥学生的主体作用新课程所倡导的“自主探究、合作交流”的学习方式，都是建立在学生的积极参与基础上的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从另一方面上看，也许这只是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否积极参与，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在细致思考的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立地、认真地、缜密地思考。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些活动表面上看热热闹闹，学生能积极参与讨论并准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是互相交流、师生互动，实际上是用提问的方“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是我们今后教学过程中非常值得注意的问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设恰当的情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和空间，让学生进行充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。根据学生的认知水平和年龄特征、结合教学内容组织多种教学活动，尽可能地让学生经历知识的发生过程、引导学生去探索、去发现，让学生去体验成功与失败，在成功中品尝喜悦、从失败中寻求经验;鼓励学生动脑、动手、动口，大胆地发表自己的见解，在小组活动和大组交流中显示自己的才华，锻炼自己的能力。

三、认真做好教学评价、学习过程评价评价主体多元化

评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，让学生成为评价主体中的一员，评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。以上是我参加培训的一点感悟，我想，作为一名课改的实施者、操作者，我们应积极投身于课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，在与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，积极地与团体进行合作与协商，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。同时为教师自身角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。

校本研修心得体会篇九

经过一个学期的校本教育和其他培训方式、持续教育方式，本人谈谈校本教育的三个问题。

校本教育作为教师继续教育的重要形式，适应当前教育改革和发展是深化我国中小学教师继续教育发展的重要途径。

《中小学教师继续教育观定》明确提出了我国中小学教师的继续教育。

性格和目标：“中小学教师的继续教育是获得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质而进行的培训。”

“中小学教师的继续教育要注重提高教师的素质教育能力和水平。”

教师参与继续教育表示：“其学习目的不是提高自己的学术水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接为教育服务。”

“中小学教师在职培训的价值最终通过对学生学习成绩的影响来体现。”

中小学教师继续教育要体现优质教育服务、直接教育服务、对当前学生学习成绩的影响，继续教育的资料和形式要有针对性、实效性、灵活性。应该有助于解决中小学目前的问题。

在成人教育中受教育的人主体意识强，没有意识到参加训练是必要的，效果会不好。也就是说，如果主体活动不足，就没有主体的发展。

校本教育的环境有助于构成教师的主体意识。在训练过程中，第一个教务组在午餐时间不准备上课，分校研修人数少，活动效果可能会更好。这样做不是明确教师参与的义务和责任，而是增加教师参与的机会。同时，校本教育主题集中在学校问题上，与目前的教育及教育实践紧密结合，教师的经验和问题更容易受到重视和关注，教师的参与进取心更强。更重要的是，校本教育有助于满足不同程度的教师学习需求。教育结果可以直接内部化为教师的教育和教学能力，可以转化为实际的教育和教学利益，有助于构成教师继续教育的内部动机。因此，校本教育有助于提高中小学教师参与继续教育的进取心，提高中小学教师继续教育的质量。

由于各种条件的限制，很多教师不能去高校参加继续教育或社会机构的培训，所以校本教育以学校为阵地，发掘交际、内向和潜力，因此，学校、教师可以根据自己的实际情况采取适当的方式，选择适合需要的资料，有的还可以射箭完成教育任务，是机动灵活的训练方式。

终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需求，必须开展终身学习。在许多社会职业中，教师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校要以学习型组织的建设理念顺应形势变化。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动。人们不必把工作放在一边抽出时间学习。相反，学习是工作的核心，学校是教师学习的场所。因此，要改变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教育和工作过程中学习，培养自我，充实自己。”“要刺破组织中可以学习的很多团体，才能发展成善于学习的组织。”校本教育的最大特点是通过学习和工作的有机统一激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效果的提高体现学习的价值。同时，通过校本教育，加强组织和管理，加强教师之间的合作和交流，加强团结和友谊，互相帮助，互相教育，互相鼓励，提供学习支持，成立学习型教师小组，促进教师从忙于上课、咨询、出题、判断的事务性组织发展为学习型组织。

1、教师开发不仅是学校和学生发展的条件，而且应该是学校管理的目标。学校要认真规划学校教师的发展方向、发展目标及实现途径。这种计划不能只停留在学校领导层的头脑中，要经过自上而下、自下而上的反复，成为明确的具体计划方案。要成为所有干部和教师的共识，鼓励学校成员为这个目标奋斗和努力，让各教师在其中找到位置和方向。

2、学校领导要发掘和协调持续教育资源，实施校本教育。

3、教师参与业务培训提高不仅是中小学教师的义务，也是中小学教师的权利。学校要将教师参与培训提高为依法治教的重要资料，并根据《教育法》、《教师法》、《中小学教师继续教育规定》等政策法规创造条件，保障教师持续教育供给的条件。

4、校本教育制度化：（1）通过校本教育工作系统，即什么时候、在哪里、什么资料、什么人、什么人参训练、什么要求等制度，固定下来，成为教师群体和个人必须遵守的规范。（2）对检查评价制度、每学年（或学期）、教师的继续教育检查评价，提出了实施什么、由谁实施、如何实施、如何处理检查评价结果的明确要求，使之成为制度。

校本教育以学校和教师目前及发展中的问题为出发点，以解决问题为目标，以教育、学习、研究、整合、即即时传达、相互教育相互学习为主要教育方式。

校本教育的模式要多种多样，要大家聚在一起学习，不能称为校本教育。

参与学校研究活动是各教师教育生活的重要组成部分，研究活动不仅是中小学改善教育教学、提高教育教学质量的最普遍的措施和手段，而且还要教育教师最常见、最有效的方式和手段。

教育、教育、教师有机结合，首先要提高教师对目标的追求和功能定位，其次研究资料要主题化、小型化，一次性解决好几次。以课堂教学研究为例，首先要用系统的方法对课堂教学要素及环节进行系统分析，然后根据最佳教学原则，通过一项或多项教育活动集中解决一个要素或环节的优化问题。最后，将优化的各种要素和链接整合到课堂教学中，有助于改善课堂教学，解决中小学教育问题，提高中小学教师的素质。

个别指导式是传统的“指导”教育方式。理解地图的教师一般分为以下几类：一是树立正确的职业信念，掌握教材教学方法，掌握基本教育技术，尽快适应教育教育教育的新员工。第二类是教育能力较弱的教师，目标是改变教育概念，改善教育技术和教学方法，提高教育质量。第三类是新调入学校的教师，旨在熟悉学校，尽快融入教育体系和教师群体。第四类是有开发潜力的青年骨干教师，旨在继承和发扬名优教师的优秀教育思想和成功经验、教育风格及特长。

课题讨论式校本教育是指教师参与教育科学研究、学习新理论、了解新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果、提高教师精神追求、提高教师教育水平和能力。课题讨论式训练是克服教师职业倦怠，促进教师进一步成长的唯一途径，最适合促进骨干教师的晋升和发展。对教师成长规律的研究证明：1、教师成长有两个重要的过渡期。一个是从教育初学者转变为教育能者的时期。二、教育专家转变为学者型教师的时期，教授专家转变为学者型（科研型）教师的根本途径是参与教育科学研究。

比较主题训练仪式和主题讨论仪式。主题研究仪式主要作为研究活动进行，目前侧重于解决教育教育问题。主题教育主要以集中班级和专题讨论会的方式进行，侧重于全球、共性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流。是比较集中的教育活动。专题教育在时间上可以很长很短，可以是一个小时的学术报告、专题讨论会、持续几个月的计算机学院和英语会话学院。资料中可以针对师德建设讨论和报告、新教材、新教育法训练、系统规范的研究生课程听课班等突出或亟待解决的问题。指导教师可以是先了解信息或有自己研究成果的校内教师，也可以是外勤教育干部和专家。

充分利用学校的硬件和软件资源，学校的学校建设为很多教师学习提供了非常好的平台，我们学校有很多名词和先进的榜样，也是我们很多教师的学习榜样。

在学校教师成长的总目标指导下，学校明确规定学习任务，由教师个人实施，各教师根据自己的实际确立自我成才目标、自我定位、自我导向、自我修养、自我发展。促进教师自学，学校要以教师的内在学习进取心为根本，必要时完善制度、检查、奖惩。我们学校的青年教师参加月考是一种很好的自学形式。学校要进取地向教师提供个别自学条件。所以教师可以学习资料，可以学习时间，可以学习场所，可以学习良好的心境。

校本研修心得体会篇十

通过这几天的网上学习，对我大有帮助。给我留下了深刻的印象。不仅在教学上对我有很大的帮助，同时也看到了自我和他人的差异，明确了对自我教育的奋斗目标。同时，我在过去的工作中更加深思熟虑了我确实掌握新科目的优越性和教材的重要性。认识和学习的自觉性发生了变化，这也是这次网络训练的优越性。专家设计的程序和视频极大地体现了网络教育的魅力，从参与程度可以看出，这种形式得到了很多教师的认可。

校本研修为教师的专业发展提供了平台，以学校的一种进修形式为基础，使教师在专家指导、同伴互助、个人反思实践中取得专业发展。多年来，我一直以进取的心态参与校本研修，不把它当成负担或负担，从不推诿敷衍责任或办事，严肃对待所有进修活动。教育不再是忠实地传达和理解的过程，而是创造和开发的过程，学生是学习的主体。所以我们在以后的课上不仅要向学生传授知识，还要教学生如何学习。要重点教学生课前学习方法、讲课方法、课堂学习方法、作业完成方法、课后巩固方法、学生反思的习惯、加强总结、总结方法等。作为教师，为了根据实际情况探索适合自己和学生的教学方法，以别人的成功为榜样，经常反思，形成自己的教学风格，提高课堂教学效率，我意识到了学习的重要性，感受到了团队的力量。勤奋的汗水和甜蜜的果实之间的距离有多远。好像无法测量尺。但是抱着最大的期望做出最大的努力是必要的。校本研修更让人感到“完美的生活应该充满期待、惊讶和感激”。

这个学习虽然很难，但受益匪浅。我发现只有不断学习才能适应现代教育模式。这样才能不断提高自己的多种能力。

校本研修心得体会篇十一

寒假是学生们最期待的放松时间，而对于教师来说，寒假却是一个不容忽视的重要时间段，因为这是他们进修学习的最佳时机。近年来，越来越多的学校倡导寒假进行校本研修，即教师根据自己的需要和兴趣，参加各类研修课程和活动。今年寒假，我参加了学校组织的一系列研修活动，收获颇丰，以下是我对寒假校本研修的心得体会。

首先，寒假校本研修为教师提供了一个深入学科知识的机会。作为一名语文老师，我参加了学校的教研活动和演讲比赛，以及由专家教授主讲的研修讲座。这些研修活动不仅使我了解到最新的教育理念和教学方法，还让我对语文教学的内容有了更加深入的了解。通过与其他老师的交流和分享，我发现了自己在教学中存在的问题，并得到了一些建设性的意见和建议。通过这些研修活动，我不仅提高了自己的教学水平，也增加了对学科的热爱和投入。

其次，寒假校本研修是一次增进师生关系的机会。在研修活动中，我有机会与校内外的其他教师互动交流，分享彼此的经验和教学心得。通过与其他老师的交流，我开始思考如何更好地与学生进行沟通和互动，如何激发学生的学习兴趣和潜力。此外，学校还组织了一些团队合作和互动的研修活动，让我们分组进行问题讨论和教材解读。通过这些活动，我不仅结识了新朋友，也更深入地了解了其他教师的教学风格和方法。这种交流和互动不仅使我感受到了团队的力量，也让我更加热爱这份教育事业。

再次，寒假校本研修有助于提升教师的专业素养和教育意识。在研修活动中，我接触到了各种各样的教育理论和方法，通过学习和思考，我开始反思自己的教学方式和教育观念。我发现教育不仅仅是灌输知识，更应该关注学生的全面发展和个体差异。我通过观摩优秀教师的课堂，深刻体会到有效的教学手段和方法对学生学习的积极作用。通过这次研修，我明白了作为一名教师，不仅要具备扎实的学科知识，还应不断追求教育的创新和进步。

最后，寒假校本研修让我重新审视并调整了自己的职业定位。通过参加这些研修活动，我发现自己对于教育工作的热爱不仅来自于埋头教书的忙碌，更来源于对学生全面发展的关注和追求。通过学习和研修，我明白了自己的职责是为学生的学习和成长提供良好的环境和有效的教育。我愿意不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生们的未来贡献自己的力量。

总的来说，寒假校本研修对于教师的职业发展和教学水平的提升具有重要意义。通过参与各种研修活动，我不仅增加了学科知识和教育意识，也拓宽了教育视野和专业素养。与此同时，我也与其他教师建立了良好的师生关系，感受到了团队的力量。这次研修让我重新审视了我的职业定位，明确了自己对教育事业的热爱和追求。因此，我相信，寒假校本研修不仅是一次学习和互动的机会，更是一次深化了教师专业发展的重要机遇。

校本研修心得体会篇十二

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国务院关于《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育改革和发展的根本目的是提高劳动者的素质。而劳动者素质的提高又基于扎实的素质教育，素质教育是一种面向全体学生，让其全面发展的教育。只有全面发展的人，才是对社会最有用的人”。

课堂教学设计是教师在备课过程中，依据一定的教学理论，根据教材特点和学生学情对教学方案进行设想和编制的'系统规划。课堂教学设计是课堂教学程序的预设状态，课堂教学设计是教师在备课过程中，依据一定的教学理论，根据教材特点和学生学情对教学方案进行设想和编制的系统规划。课堂教学设计是课堂教学程序的预设状态，具有超前性，尤如文章的“谋篇”。好的教学设计应具有如下的特点：有一定教学理论支撑，体现科学性；把握和权衡教材特点、学生学习状况，预设教师引导、学生主体活动程序和教学效果，力争全面性；将教学理论转化为教学技术，注重实用性；集教学改革成果和素质教育精髓，突出创造性。

电大开放教育的课程辅导教师，与一般学校的教师不同。它不仅需要教师具备一般教师所具有的素质，而且还具有以下特点：

（1）需要教师学习、熟悉信息技术，要求教师把通过网络采集到的最新的活的信息补充到课程教学中。

（2）教学演示工具从黑板、粉笔转换成计算机媒体。

（3）要求教师熟悉国际上的相关网站，并能在授课的适当时机进行链接。近几年来，我一直担任开放教育会计（本）课程教学任务，这些课程不论是中央电大的电大在线，还是宁波电大的网上课堂都有相当丰富的教学资源，如何适当地利用这些资源，并对其进行整合，为我所用，这是课程辅导教师首先要考虑的问题和必备的技能。

基于上述认识，笔者认为优化课堂教学设计应着重抓好以下几个主要环节。

一、合理驾驭教材是优化课堂教学设计的基础环节。

教材是知识的载体，教师主要通过对教材的“处理”，向学生“传道、授业、解惑”，完成教学任务。随着国家一系列财经制度的修订和课程教学的改革，许多会计类专业的教材都发生了很大变化，呈现出单位课时容量大、层次多、重理性、深分析等特点。教材体系的改革对传统的教材处理方法提出了挑战性的课题。在如何合理驾驭新教材的设计方面，我主要尝试采取了两种做法：第一，对老内容、但业务处理不同的较常用知识结合实际，予以重点讲解，对新增加的又不太常用的业务采用简单介绍或忽略。第二，按整体性原则合理取舍教材。传统的取舍教材原则是确定重点、难点，然后在教学中突出重点突破难点，这体现了以知识点为核心取舍教材的痕迹。现代教育观强调教学中从整体观念出发，以能力为核心重新聚合配置知识，以“线面体”的结构整合，取舍教材。按照整体性原则取舍教材要旨是确定一节课的教学主题和教学主线。主题、主线确定后，围绕主线配置主次知识，设计能力目标，这样便于形成明确的知识链、能力链，这种设计可以使师生在课堂上共同培育“智能之树”，远比攀折“智能之枝”和摘取“智能之叶”要好。而且主题和主线的确定，也便于教学双边活动思路明晰地将教学时间和教学手段向主线倾斜，做到节时增效。