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阅读指导课.doc走进冰心范文大全

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第一篇:阅读指导课.doc走进冰心

阅读指导课《走进冰心》教案

邯郸县第十六中学王小莎

指导目的:

1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离,使名家、名作走入孩子的视野,让孩子受到爱的熏陶,为冀教版语文第八册第六单元的教学做准备。

1、让学生养成良好的阅读习惯,在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。

指导重点:让学生初步认识冰心文品、人品,激发阅读冰心作品的欲望。指导难点:使学生养成“阅读——感悟——积累”的阅读习惯。课前准备:

1、《冰心文集》数本,并打印冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船——寄母亲》《繁星》节选《雨后》订成阅读小册子。

2、课件。

指导课时:一课时

指导过程:

一、导入课题

师:读书要善于积累,你积累了哪些有关读书的名言警句?

(学生交流)

师:读文章要读名家的文章,读名家,不能不读冰心,今天就让我们——走近冰心。(师板书:走近冰心)

二、感性认识冰心

1、学生介绍冰心。

2、教师出示课件,简介冰心:

冰心简介

冰心(1900——1999),现代文学家,原名谢婉莹,福建省福州市人。五四运动爆发后,她就开始文学创作活动。1919年9月,他第一次用“冰心”这个笔名发表作品。在70多年的时间里,她为孩子们创作了大量精美作品有诗集《繁星》、《春水》,短篇小说集《超人》,散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》。

3、教师出示课件——冰心肖像

师:这是冰心奶奶老年时期的肖像,照片下面配有冰心奶奶手书的条幅“有了爱就有了一切”,这既是冰心一生的追求,也是她人格、精神概括性的体现。现在,就让我们通过她的诗来走近她吧。

三、深入阅读,了解冰心

1、提供冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船——寄母亲》《繁星》节选《雨后》订成的阅读小册子。

2、课件出示阅读提示:

(1)勾画出你认为精彩的诗句,有感情地读一读;

(2)体会诗的意境,畅谈你读后的感受。

3、学生读阅读提示,明确读书方法

师提示:第一点要求我们用心阅读,第二点要求我们联系生活实际感悟。这就是读诗的方法。

(师板书:阅读 感悟)

教师放音乐,动情导入:

“冰心的爱心无处不在”。不知有多少次,我边读冰心奶奶的诗变流下了感动的泪水,请随着音乐走进冰心奶奶的诗中吧!

4、阅读小组之间读,畅谈。(教师巡视指导)

5、全班交流。(教师适时引导学生从一些细节感受冰心奶奶的博爱之心。)

四、了解冰心其人

1、师:“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”,我们每个人眼里的冰心也许不尽相同,谈谈你眼里的冰心。

2、学生谈对冰心其人的认识。(师板书:爱)

自然

儿童

母亲

祖国

人类

——

3、师小结:冰心奶奶是大爱无边的人,她以“爱的哲学”为主题,在作品中歌颂母爱,歌颂童真,歌颂大自然,借以唤醒人们的爱心,给我们营造一个充满光明的美好前程。

四、推荐作品

1、师:冰心奶奶的诗歌、散文、小说、杂文等都值得我们去细细品味。教师出示课件: 推荐作品:

《我喜欢下雪天》《一只小鸟》

《陶奇的暑期日记》《忆读书》

《咪咪和客人之间》《繁星》

《我和玫瑰花》《春水》

《寄小读者》《笑》

2、学生读推荐作品题目,猜测作品可能写哪些内容。(教师充分激发学生课外阅读的欲望)

五、结束

师:走近冰心,阅读冰心,我们会深感到一个良好的社会需要这样的作家,一个健康的灵魂需要她的作品的滋润。合上书,让我们在冰心奶奶感人的文章中结束这节阅读课吧!(放冰心作品的配乐朗诵)

第二篇:《冰心儿童文学全集》阅读指导课教案

《冰心儿童文学全集》阅读指导课教案

第一课时

一、教学目标:

1、让学生在阅读中概括《冰心儿童文学全集》的主要情节,并谈谈读后的感想,给他们提供阅读材料和阅读实践机会,利用多媒体和学生交流,学会阅读。

2、让学生在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

3、启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。

二、课前准备:学生的“读书笔记卡”;师生共读的一本书《冰心儿童文学全集》。

三、活动安排:

1、本学期共读三本书,分别是:《冰心儿童文学全集》、《泰戈尔诗选》、《爱的教育》。

2、每本书分别用六课时完成阅读指导,其中第一课时为介绍活动安排、进度等;第二课时为介绍阅读书目基本信息,激发学生阅读兴趣。第三课时为学生读书,提取书中主要信息。第四课时为写一篇所读书目的读后感。第五课时为举行有关读书的交流会,如朗诵、小品展示等;第六课时学生再次回顾读书收获。

第三篇:走进《水浒传》阅读指导课

走进《水浒传》,课外阅读指导课教学设计

教学目的:

1、通过对《水浒传》的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法。

2、读《水浒传》,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。课前准备:

1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、准备好《水浒传》。教学设计:

一、课前导入

同学们,这幅图片我们是不是很熟悉呢?它出自那部小说呢?对,就是《水浒传》,今天就让我们一起走进水浒传。

二、简介作者施耐庵和写作背景

1、要读好一本名著,首先要了解作者。

作家作品补充介绍:(多媒体显示。)

施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。

2、写作背景:(多媒体显示。)

《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗。因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的。

3、作品内容和艺术成就(略)

三、借助前言和目录,理清全书脉络

当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,前言和目录可以帮助我们快速了解书本主要内容。目录就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。

3、目录小结

全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事;第二部分从第七十二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后来又合伙受招安的过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事;第三部分从八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊(一百二十回本包括征田虎、王庆的内容)直至最后失败的经过,是梁山起义的最终悲剧结局。

四、运用方法,实践阅读

出示:走进文本,讲述故事,体会细节描写,感受人物魅力 1.师: 请大家拿起身旁的卷子,这里有三个长片断,请大家先泛读这三个片断,然后再选择其中你最感兴趣的一个精读,读完后,再说说你读懂了哪个人物,从他的身上你读懂了什么?

2.生精读,交流。

3.师:能否给你喜爱的人物写几句话的评语?

4.生写作交流。

五、小组交流

1.小组内合作交流,评议出大家最喜爱的水浒英雄

2.各组派代表上台,阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象,并阐明喜爱的原因。

第一组:最喜爱《水浒传》中的智多星吴用,他是水泊梁山最有 用的人,结交广泛,广纳人才,知人善用。具有政治家的远见卓识,运筹帷幄之中,决胜千里之外。对梁山尽忠,对朋友重义。

第二组:最喜爱《水浒传》中的打虎英雄武松,他是水浒中最光彩照人的英雄之一,一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,路见不平,拔刀相助。

第三组:最喜爱《水浒传》中的黑旋风李逵,他率真、豪爽、敢 作敢为。

第四组:最喜爱《水浒传》中的花和尚鲁智深,爱憎分明、见义 勇为,扶危济困,嫉恶如仇。

六、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累

最后,老师推荐几种阅读方法去学习和欣赏这部名著的精彩之处(圈划批注、学做笔记、比较、朗读、联想、写读后感……)课后还可将你印象深刻的片段故事与同学交流,并评价人物性格。

小结:同学们,让我们一起走进名著,走进《水浒传》,108好汉精彩的故事一定会吸引你,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。相信这部名著会使你收获多多。

七、布置作业

1、读一读:按要求精读《水浒》中的《林教头风雪山神庙》片段。

2、写一写: 针对《水浒》中你最喜爱的人物,写一段人物评析,内容、形式和字数均不限。

第四篇:走进李清照课外阅读指导课

走近李清照教学设计

教学目标:1.了解李清照生平。

2.了解李清照前后期词风,及其变化原因。

3.诵读李清照代表作,激发阅读古诗词的兴趣。课前准备:

1、让学生通过各种途径了解李清照的生平。

2、阅读李清照的词作,搜集李清照的故事。

3、制作相关课件。

一、导入。

乘着我校“诵读经典”活动的东风,我们也掀起了阅读经典的热潮。有这样两句诗,“生当作人杰,死亦为鬼雄。”你知道这样豪迈的诗句出自谁的口吗?今天,我们就来了解这位被喻为“词国女皇”的词人。让我们一起走近李清照,走进李清照的词,走进李清照的内心世界,与之一起徜徉于词的世界。大家是怎样去了解她的呢?(看书、去图书馆、读她的诗词、上网查资料„„)看来,尽管相隔九百多年,大家也可以用自己的方式走近李清照,体会他她的内心世界。

今天,我们就以“走近李清照”为题,把同学们这段时间的阅读成果拿出来互相交流交流。

二、李清照生平简介

我要先请一个师友组上台。这几天,她们利用休息时间,根据课堂需要,整理好了关于李清照的生平简介。她们就是刘元孜和金晔,请大家用掌声欢迎和鼓励她们!

生:(走上讲台)大家好!我们小组经过多方的收集和查询,已经掌握了许多关于李清照的第一手材料。

我们发现,李清照的确是一位了不起的才女。(屏幕显示李清照像)这就是李清照,她生于1084年,山东济南人,号易安居士,是宋朝著名的女词人,婉约词派的代表人物。她出身书香门第,18岁嫁给太学生赵明诚,婚后生活典雅美满。赵明诚做官后经常外出,清照就把这些离愁别绪化为优美的词句,这也是她早期作品的主旋律:多描写闺情相思,反映对爱情的追求和对大自然的热爱。

金晔:后来,金兵入侵中原,靖康之变后,她被迫流寓南方,1129年,她丈夫病死,清照孤身漂泊,最终在杭州度过残年。孤苦的生活,也使她的后期作品风格有所变化:词情黯然、沉哀入骨,多描写国破家亡的离乱生活。

李清照的作品集叫《漱玉词》,后世对李清照的文学成就评价很高,(屏幕显示后世对李清照的评价语句。)沈去矜曾说:“男中李后主,女中李易安,极是当行本色,前此太白,古称词家三李”我就讲到这里,谢谢大家!

(师对学生课前准备的这些材料给予表扬)

三、李清照词风简介

沿着生活的足迹,李清照的词作风格也在变化着,请第二个师友组向大家展示他们的研究成果。大家欢迎!

1、李清照前期词风简介

(1)孙悦:(走上讲台)我们小组重点研究的是李清照的前期词作。李清照的诗词、文论都很有造诣,词的成就最高。她早期的代表作有《如梦令.昨夜雨疏风骤》、《点绛唇.寂寞深闺》、《浣溪纱.绣面芙蓉一笑开》、《怨王孙.湖上风来波浩渺》、《一剪梅.红藕香残玉簟秋》、《醉花阴.薄雾浓云愁永昼》等等。李清照由于早年生活优越,家庭幸福,所以前期作品大多都写一些闺中情思,山水美景及思念丈夫的离情别绪。我们认为,李清照的前期词作风格可以概括为:格调清新、妩媚秀丽、细腻婉转。我们想为大家吟诵她的《如梦令.昨夜雨疏风骤》

(师适当点评,对学生给予肯定。)

(2)诵读《醉花阴》并了解这首词背后的故事,体会其前期词风。李清照前期作品中还有一首《醉花阴》我特别喜欢,(大屏幕显示原文)这首词背后的故事是这样的:李清照的丈夫赵明诚在外地做官,李清照一人在家,正逢农历九月九日重阳佳节,“每逢佳节倍思亲”,李清照思夫心切,写下了这首《醉花阴》,以表思念之情。谁来吟诵这首词,用我们的诵读传递清照的思念之情。点名读。

赵明诚收到这首词后,非常感动,同时也动了比试知心,发誓要写一首超过妻子的词。于是他闭门谢客,三日未眠,写出50首词。他将李清照的词混杂在这些词的中间请友人点评,不料友人却说三句最好:“莫道不消魂,帘卷西

风,人比黄花瘦。”赵明诚听了十分惭愧,自叹不如。这三句实为词人艺术匠心之所在。让我们带着对李清照的敬佩之情再来吟诵这首《醉花阴》。

2、那么,她的后期词作的风格又有了怎样的变化呢?是什么原因造成的呢?我们请第三个师友组的发言人来为我们介绍一下。

李清照后期词作简介

高家元:我先来说说李清照词风变化的原因。其实刚才刘元孜也提到了,1127年,金兵入关,爆发了靖康之变,李清照被迫离开故乡,流落南方。1129年,她的丈夫赵明诚病逝,她精神上失去了依靠,受到很大的打击,可以说是家破人亡。所以,她的后期作品一反前期的清新明快,呈现出另一种风格。

李清照词风的变化可以说是社会和家庭的双重悲剧造成的。她后期的代表作有《声声慢.寻寻觅觅,冷冷清清》、《永遇乐.落日熔金,暮云合璧》、等。经过我们组的讨论,她后期词作内容多为:怀旧、悼亡,词风:凄凉、低沉。(屏幕显示:凄清深沉、苍凉悲楚)

如《声声慢》这首词,就十分细腻地表现了一个孤独女子的寂寞凄凉的心情,这与她前期作品中那种贵族少女、少妇的清淡、飘逸的伤春悲秋截然不同。《声声慢》一开篇就用了14个叠字道出自己空空落落、孤苦无依的晚年惨境,被后人誉为“神来之笔”。这也是清照南渡之后飘零生活的真实写照,读来非常感人。

(师指名朗诵,体会其感情。)

四、赏析《如梦令》

1、师:现在让我们走出《声声慢》,走进这首《如梦令.常记溪亭日暮》,请大家根据我们现有的认识,判断一下这首词属于前期还是后期的作品?小组开始讨论。

2、学生互相交流讨论意见。教师总结。、集体朗读一遍《如梦令》,注意读出刚才我们分析出来的那种意境。

五、学生配乐朗诵《渔家傲》

1、精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造,会让听众沉浸其中,深受感染。今天,还有两位同学要为我们带来他们精心准备的朗诵表演。他们要朗诵李清照的《渔家傲》,从选词到配乐,都是他们自己设计的,让我们用掌声欢迎他们。

2、教师给予点评。

六、我眼中的李清照

这节课上到这里,同学们心中,同学们对李清照应该有了一定的了解

我们已经离她越来越近了。下面,请各小组的同学们思考、交流一下,经过这段时间的研究和这节课的学习,你心中的李清照究竟是个怎样的人,另外,如果用一个比喻句来形容她,你会把她比喻成什么?师友组之间先互相交流一下,(生讨论并发表意见)

七、教师对本节课进行总结。

同学们真了不起!李清照泉下有知,应该感到欣慰了。九百年后,她的作品仍在被我们传诵,而且,在我们一个班里,她就拥有这么多的知音!不光我们在夸赞李清照,后人亦有诗赞清照“才女易安照千秋,归雁黄花写离愁。清丽婉约益芳馨,自是词家第一流。”

学习语文不光是为了考试,希望同学们在以后的学习生活中继续在美好的文学世界中汲取精华,充实精神,体验更丰富的人生。

第五篇:走进《格林童话》读书指导课

走进《格林童话》(共读书目读书指导课)

武进区周家巷小学孟亦萍

教学目标:

1、交流《格林童话》的阅读情况,进一步激发学生的阅读兴趣

2、了解《格林童话》的主要篇目,和编者格林兄弟的基本情况。

3、培养中年级学生读书的习惯——学会讲故事。

课前准备:

让学生根据几个重要教学环节做好准备,一是准备好当小老师的考题,而是预先把喜欢的故事将给父母听一听。

教学过程:

一、谈话导入

1.小朋友们,你们认真阅读的时候真美丽,你们希望自己变得更美丽吗?读书吧,读书能让我们美丽。

2.开学一个月了,同学们每人从家里带来的图书以及学校图书馆的共读书,使我们每个人拥有了充足的图书资源,这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,这节课就让我们一起分享:《格林童话》。

二、抢答激趣

师:通过这一段时间的读书,相信同学们已经对书中的童话故事有了一定的了解,现在由小老师考考大家,看谁读书认真,知识积累的多。

1、下面进行第一项:看插图,猜一猜,这是哪个童话故事中的主人公?

2、下面进行第二项:哪个同学愿意做个小老师,读或者讲一个片段,让大家猜一猜是哪个故事?

教师小结:同学们的抢答真是太激烈了,你们知道的可真多,看来读书很认真,很仔细。

三、学会讲故事

1、在这么多的童话故事中,有哪一个是你印象最深的或你最喜欢的童话故事呢?你愿意把它讲给小组里其它的人吗?

出示要求: 1)讲故事时,要注意吐字清晰,有一定的条理,还可以加上适当的动作。

2)当别人讲的时候不要翻书要认真听,讲完之后可以互相补充。

3)请组长选出小组中故事讲得最棒的同学作为代表给大家讲一讲,比一比看哪个小组讲得最好。

2、小组交流,教师巡视辅导

3、全班听讲故事(学生举手表决最想听的故事,选2个)

1)评价学生讲故事好好在哪里,怎么才能把故事讲得更精彩。我们要把积累的优美的词语恰当用上,注意语言要生动。

2)你最喜欢故事中的谁呢? 为什么?(也可以提问听故事的学生)

四、走近作者

1、同学们,我们又从这本书里走了一圈,喜欢吗 ?那你们知道是谁为我们搜集整理的这本书吗?格林兄弟。

2、谁愿意给大家介绍一下格林兄弟?

师补充:搜集整理者是德国的格林兄弟。格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙,他们早年丧父,青年丧母,兄弟相依为命,共同经受人世间的忧患困苦。他们之间的感情非常好,一生中的大部分时间都是共同度过的。从中学到大学期间,他们始终住在一起,并且连书籍和其他任何财产也都是共有的。所以他们在搜集童话的时候,特别看重那些表现人间真情、饱含生活温馨的童话素材。《格林童话》以《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》等最为著名。

3、小结:有人说,只有读过《格林童话》的童年才算是完整的。这话一点儿都不夸张。这本书里的故事情节曲折、但不离奇;叙述朴素、却不单调,一百多年来,一直都受到世界各地少年儿童的喜爱。这本书里充满了冒险、神秘和梦幻,这些奇妙美丽的意境、曲折迷离的故事情节,一定会让你沉浸在故事里,久久难以忘怀。除此之外,这本小书中还有一些民间故事,那些聪明机智、勇敢善良的劳动人民让人感觉那么的亲切,告诉我们,如何分清善良和邪恶,如何与坏人斗智斗勇,如何保持一颗快乐的童心。感谢格林兄弟的劳动给我们带来了阅读的快乐,交流的快乐,学习的快乐。请记住我们的阅读口号是:我们读书,我们快乐!

五、总结

1、我们读课外书要养成一种好的习惯,老师把我国伟大的教育家叶圣陶先生的一段话送给大家。

学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言,知道全书的概况,是好习惯。把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期看完,是好习惯。有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,是好习惯。自己有所得,随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯,半途而废,以及眼睛在书上,脑子开小差,都非常不好。

————叶圣陶

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