第一篇：忻州职业技术学院教学质量监控体系及其运行办法

忻州职业技术学院教学质量监控体系及其运行办法（试行）作者: 文章来源: 点击数: 发表时间:2025-10-20

为了有效地监控教学质量，全方位跟踪教学活动，提高教师教学水平，形成动态监控与定期评价并举的教学质量管理体系，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2025]16）的文件精神，结合我院实际，特制定本办法。

一、监控体系

学院的教学质量监控体系是一个全过程、全方位、全员性的全面质量管理体系。

（一）教学质量监控体系是通过对教学过程中影响质量的各环节进行系统监控与评估的系统，它是教学管理工作的重要环节，科学、有效的教学质量监控体系是持续提高教学质量的重要保证。

（二）教学质量监控体系的内容包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析、评估、信息反馈、调控等。

（三）我院教学质量监控体系的终极目标——教学质量“零缺陷”。

（四）我院教学质量监控体系由目标与标准、检查与评估、信息采集、调控与反馈等四个子系统构成。

参与学院全面教学质量监控的部门有：学院教学指导委员会、教务处、教学督导室、各专业指导委员会、各系部、教研室和学生信息员等。教学质量监控体系示意图附后。

二、监控内容

1.教师课堂教学质量。课堂教学是教学质量的核心环节。主要从课前准备、教学过程、课外作业与辅导、成绩考评等方面实施全程监控，包括备课是否充分、教案是否完整、教材选用是否恰当、讲授是否清晰、概念是否准确、内容是否更新、重点是否突出、是否启发思维、是否因材施教；课后作业与辅导是否到位；学生课程学习成绩考核是否科学、严格等方面进行评价。

2.教师实践教学质量。主要从实践教学内容与体系改革，实习基地建设、管理、效果；实验室管理体制、开放度，实验开出率及教学效果等方面进行评价。

3.学生学习状况 4.教师职业道德

5.人才培养方案（专业教学计划）的质量。人才培养方案和教学大纲是学院进行教学管理、教师组织教学的主要依据。对人才培养方案、教学大纲实施情况的监控主要从课程安排情况、人才培养方案落实情况、实验课开设情况、实践环节的落实情况、教学大纲编写、教材选用、学生考试情况等方面进行评价。

6.教师工作规范的执行情况

7.教学管理工作规程的执行情况 8.教学管理制度的执行情况 9.授课计划的编制与实施情况

10.毕业论文（设计）。主要从选题、综合训练度、指导教师资格与水平以及精力投入，学生学习态度、实际能力、论文（设计）工作量、规范度、基础理论与专业知识、学术水平、答辩情况等方面进行评价。11.毕业生质量

12.其他有关教学质量监控制度的执行情况

三、监控依据

建立健全教学质量监控制度，是学院教学质量稳步提高的有力保障，学院教学质量监控主要依据以下规章制度开展：

1.《忻州职业技术学院教师教学工作规范》；

2.《忻州职业技术学院教学督导与评估实施细则（试行）》； 3.《忻州职业技术学院课堂教学的有关规定》；

4.《忻州职业技术学院学生教学信息员制度实施办法》； 5.《忻州职业技术学院听课制度》；

6.《忻州职业技术学院关于教学违规与教学事故的认定及处理办法》； 7.《关于配课、排课、调课、停课、补课的规定》； 8.《忻州职业技术学院学生顶岗实习管理办法》； 9.《忻州职业技术学院毕业论文（设计）管理》； 10.《忻州职业技术学院考试管理办法》； 11.《忻州职业技术学院教学常规管理细则》

12.《关于教学检查的实施意见 忻职院[2025] 号》

13.《忻州职业技术学院系（部）教学工作考核试行办法》 14.其他有关教学和学生质量管理的文件。四.监控的职责分工

1．学院教学指导委员会：主要监控专业教学计划、重大教学改革方案和人才培养方案的制定，指导教务处及各系部抓好教学基本建设，指导教学督导评估中心开展工作。

2．教务处：主要监控教学规章制度的执行情况和教学计划的实施情况，负责向教学指导委员会、各系部、教研室、教师、学生教学信息员反馈教学质量状态。

3．教学督导评估中心：主要监控和评价课堂教学和实践教学质量以及教师职业道德，负责向教务处反馈各种教学质量信息。

4．各系部：主要负责监控本系部各门课程的教学大纲、分学期教学实施计划的编制与实施。

5．专业指导委员会：主要负责监控该专业的人才培养目标、人才培养规格、课程设置、人才培养模式及校企合作办学等。

6．教研室：主要负责监控本教研室教师的理论教学和实践教学分学期授课计划的编制与实施。

7．学生教学信息员：主要反馈教学管理质量、教师教学质量和学生学习状况等信息，为有关教学部门改进教学管理方法、教师提高教学质量提供信息依据。

8．招就处：主要负责调查、搜集毕业生用人单位反馈的各种信息，向教学管理部门和各系部提供有关社会人才需求、培养规格、职业能力要求等信息，为学院领导的决策提供信息依据。

五、教学质量监控体系的运行

教学质量监控体系的运行由教学副院长负责，教务处作为关键环节和监控执行的中心组织及时处理各项事务及信息，根据有关制度和方案制定该学年应实施的监控环节计划，由教学副院长决策部署。

（一）教学常规检查 建立教学常规检查制度，定期公布教学检查结果。该项检查主要采用以下方式：

1.定期检查：即开展期初、期中、期末教学检查。⑴开学初第一周，进行以教学准备、师生到课率为重点的期初教学检查。⑵学期中，进行以教学进度、教学内容和效果为重点的期中教学检查，包括教师教学工作(教学组织、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教书育人情况及各主要教学环节等方面的情况)：教研室开展教研活动情况及教学改革情况；学生学习情况(包括学生的学风、学生课堂纪律、到课出勤率、自习情况、完成作业情况等)；教学管理情况(管理工作的科学性、规范性以及管理人员的服务态度、工作纪律等)：教学环境和教学条件情况。⑶学期末进行以考风、考纪为重点的考试环节的考核检查。

2.专项检查：即开展实践教学专项检查、授课计划检查、试题命题与改卷的检查等。

3.经常性教学检查。贯穿于整个教学过程中的经常性教学检查，检查内容涵盖教学运行情况和教学基本建设情况，包括教师到课率、教师授课进度表执行情况；教师迟到和提前下课现象、学生上课出勤率及课堂纪律等；各类实习实验进展和完成质量情况等。

4.随机抽查：由教务处、教学督导室等部门组织对教师授课的教案、学生的作业、实验实训报告、实习报告（总结）、毕业论文（设计）等抽样检查。

（二）教学督导、领导听课、学生评教

1.教学督导。根据《忻州职业技术学院教学督导组工作条例》，学院教学督导组及系（部）教学管理部门通过听课、查课、座谈等方式，有重点地监控教学运行过程，评估教学质量，收集、分析、调查和研究教与学双方存在的问题，指导任课教师进行教学内容、教学方法的改革，对教学管理工作提出合理化建议。

2.领导听课。学院党政领导、各系（部）及有关职能处室（教务处、人事处、科研处等）领导干部要按要求完成听课任务。听课人按要求认真填写《忻州职业技术学院听课表》，并对被听课教师的教学效果给予综合评价，听课表交教务处汇总分析，并将结果、相关建议向被听课人反馈，必要时通报全院，对听课中发现的问题要及时进行整改、处理。

3.学生评教。根据《忻州职业技术学院学生评教实施方案（试行）》，每学期后期安排学生进行评教，教务处统计汇总学生评教结果，对评教结果进行书面分析，形成学生评教报告，并向教学副院长、教师所在系（部）和本人反馈。

（三）信息反馈

教学质量内部信息反馈，主要通过学生教学信息员和教学督导室两种渠道进行。

1．学生教学信息员反馈：主要由学生教学信息员收集本班级的教学情况和对教学的意见、建议，通过书面形式定期或不定期向教务处等教学管理部门反馈。教学质量管理科及时将学生信息员反映的意见传达给有关部门。

2．教学督导室反馈：教学督导室定期召开教学督导信息反馈会议、教师座谈会，及时将教学情况通过系部、教研室反馈给教师、学生和教学管理部门，并做好反馈的记录。

（四）会议会诊

学院教学指导委员会和专业指导委员会依据其工作职责定期召开会议，对教学质量进行会诊，严把人才培养方案质量关。

（五）管理纠偏 教务处、教学督导室根据教学检查、教学质量测评的结果以及反馈信息，对系（部）及每位教师在执行学院有关教学规章制度中出现的问题及时进行纠偏，限期整改。

（六）奖惩处理

将教学质量与教师年度考核等次、优秀教师及系部年度目标考核评选挂钩。1．学院设立教学能手奖和优质课奖等奖项，对在教学工作中成绩突出的教师进行奖励，以促进教学质量的提高。

2．学院对在学期教学质量测评中存在问题或学生意见较大的教师进行告诫，限期整改；对在学期教学质量测评中学生意见很大、教学质量差的教师调离教学岗位。

（七）质量跟踪

由招就办到用人单位对毕业生进行跟踪调查，根据毕业生就业及市场调查的结果，向学院领导及教学管理部门或教学指导委员会提供社会人才需求、培养规格、能力体系要求等教学要求信息，以进一步完善人才培养方案。

第二篇：职业技术学院教学质量监控实施办法

职业技术学院教学质量监控实施办法

教学工作是学院的中心工作，教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校生存和发展 的永恒主题。为使学院的教学活动达到培养目标的要求，使影响教学质量的关键因素和关键环 节在人才培养全过程中始终处于受控状态，进一步完善教学质量监控工作，现按照学院教育质 量监控的整体要求，特制定本办法。

一、指导思想 牢固树立人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学是学校的中 心工作的理念。确立科学发展观，坚持内涵发展、质量优先的工作方针。以人为本，全员参与，科学管理，强化教学过程控制，进一步完善以质量监控为主线、以系（部）管理为基础的学院、校区、系（部）三级教学质量监控体系，形成自我约束、自我评价和自我提高的长效机制，使教学质量 监控成为我院保持和提高教学质量的重要手段。

二、组织机构 教学质量监控组织分学院级、校区级、教学系（部）。

1、学院级质量监控领导小组由学院领导、教务处、督导室等领导组成，对全院的教学活动 进行宏观监控与评估。

2、校区级质量监控组织由教学副院长（院长助理）、教务办公室、科研督导、系（部）主 任组成，对校区教学工作组织实施管理、监控与评价。

3、系（部）级质量监控小组由教学系（部）领导、技术中心（教研室）主任和若干名骨干 教师组成，对教师备课情况、教学实施情况、教学目标完成情况和教学资料存档情况进行检查，对任课教师的教学工作质量进行考核评价。

三、工作机制

1、坚持教学质量一把手工程，学院、校区和系（部）的主要领导是教学质量的第 一责任人。

2、构建学院和校区以宏观教学质量监控与评估为主，各教学系（部）以日常教学质量检查 与改进为主的运行机制，发挥教学系（部）基层组织作用。教学系（部）是教学质量的第一责 任方。

3、通过日常教学巡查、教学常规检查、学生评教、教师评学、听课评价等多种途径收集考 核评价信息，汇总到督导室，信息整理和分析的结果反馈教务处（办）和教学系（部），突出问

题安排专家调查或听课。

三、主要内容

（一）专业教学标准与课程标准的监控 专业教学标准与课程标准属于教育 教学策划的范畴。

1、专业教学标准的监控

专业教学标准明确阐述专业设置的依据，准确界定专业与职业领域，清晰定义专业培养目 标和职业能力要求，具体提出毕业生应达到的技术技能指标，完整开发专业课程体系结构。

专业教学标准开发过程主要包括专业发展调研、职业分析、教学分析、培养方案分析等环 节，经教学工作委员会评审，主管院长签发后执行。专业教学标准一经实施，各专业必须严格 按照专业教学标准组织教学，任何人和部门不得违规调整。

专业教学标准的修订是对专业的培养目标、基本规格和培养模式所做的较大规模的改动。教学系（部）在充分调查研究的基础上提出申请，主管院长审批，教务处备案后实施。

2、课程标准的监控 课程标准（教学大纲）是指导课程建设与改革的纲领性文件，它清晰地定义了课程的教学

目标，全面阐述课程教学内容与要求，明确提出本课程的考核目标，系统规划本课程的教学模 式和考核方式，具体给出各项教学文件的开发思路和教学资源使用建议。

开发具有高职教育特色和体现改革思想的课程标准，是推进课程建设与改革的一项基础性、先导性工作。课程标准开发主要包括确认教学目标、确定能力解析表、研制学习任务、设计学习活动、开发教学文件以及编制考核方案等环节。课程标准的编制工作由教学系组织落实，课 程建设考评小组评审，经教学工作委员会批准后发布实施，并在教务处（办公室）备案。所有 课程在开课前必须编制出课程标准（教学大纲）。

任课教师接受教学任务后，教学系应向任课教师提供课程标准（教学大纲）。任课教师必须 依据课程标准（教学大纲）的要求开展教学和考核，如果需要进行局部调整，需经过教学系批 准并在教学系备案；如果发现课程标准已经过时，则应向教学系提出修订课程标准（教学大纲）的建议。任何教师不得私自背离课程标准（教学大纲）开展教学。

（二）学期授课计划的监控 学期授课计划是教师组织教学的必备教学文件，是日常教学工作计划性与规范性的具体体

现，是检查课程标准（教学大纲）执行情况和督促教师完成教学任务的重要依据。学期授课计划必须依据课程标准（教学大纲）来编制，明确课程教学进度和学时分配，给

出课程考核方法，结合任课班级做出教学时间的具体安排，并明确每次课的目的要求、简要内 容、作业、授课地点和教学设备需求。学期授课计划需经过教学系主任审核，并在教务办公室 备案后实施。

任课教师必须按照学期授课计划进行备课和组织教学，保证教学进度和教学任务的完成。若因特殊原因需要调整，必须经教学系（部）主任批准，并在教学系和教务办公室备案。

（三）教学秩序检查 教学秩序检查是教学过程监控的基本环节，是稳定教学秩序、保证教 学有序进行的基本手段，也是学院教风、学风建设的重要举措。对于检查发现的问题，要按照《教学失误与教学事 故认定及处理办法》进行及时处理。

1、日常教学巡查 教务办公室派专人每天对理论教学和实践教学的秩序进行检查。检查项目 包括教师到位情况、教学准备情况、课堂教学秩序、学生听课情况等，发现问题及时处理，并向教学系反馈，由教学系采取措施进行教育和管理。

2、教风学风联合检查 各校区组成教风学风联合检查小组，加大教风学风的检查和监督力 度，强化管理，树立良好校风，形成积极向上的校园文化。联合检查每周一次,对发现的问题进行批评教育，并按照规 定及时处理。

（四）常规教学检查 常规教学检查包括期初教学检查、期中教学检查和期末教学检查，以 教学系（部）为主体进行普遍检查，以达到稳定教学秩序、保证课程标准（教学大纲）有效落实的目的。

1、期初教学检查 期初教学检查主要是检查开学前的教学准备情况，包括教室资源准备、学期授课计划编制、提前 3 周备课情况、第 1 周教学开展的情况等，其目的是保证新学期迅速建立起稳定的教学秩 序，顺利开学。

2、期中教学检查 通过期中教学检查，对任课教师执行授课计划、备课与教案资料、作业 布置批改、课程中期考核情况和学生学习状况等五个方面进行检查，肯定成绩、发现不足，及时做好纠偏工作。在期中教学检查期间（第 10 周左右），召开两个座谈会——教师座谈会和学生座谈会，广泛征求意见，发现教学、管理和服务中存在的问题，搭起上下沟通的桥梁，创建和谐校园。教务办公室组织各教学系举行教师座谈会，并邀请学院领导参加。通过教师座谈会，收集教师对各班学风、课程设置、管理制度、资源保障等方面的意见和建议，教务办公室汇总座谈 会意见，提交学院领导研究，督促相关部门改进管理和服务，为提高教学质量提供保障。

各教学系组织本系所有班级的学生代表召开学生座谈会，检查和了解各班级教与学的情况，听取学生对课程设置、教师教学、学生管理、后勤服务等方面工作的意见。教务办公室收集各 教学系学生座谈会记录，进行统一整理，整理归纳学生意见，进行相关部门反馈，共性问题向 学院领导汇报，提请学院领导研究解决。

3、期末教学检查 期末教学检查主要是检查课程教学效果，目的是根据教学完成情况，检查 一学期教学工作是否达到预期目标，并对下学期教学工作提出整改措施。

期初、期中、期末检查是保证教学质量的关键环节，在检查过程中教学系（部）要针对每 位教师的情况填写教学常规检查测评表，同时关注理论课、实践课的实施情况。校区级质量监 控组进行抽查，保证各教学系（部）严格按规程执行，完成了常规教学检查任务。

（五）学生评教 高等职业教育要以学生为中心，要密切关注学生的学习状态和学习效果，重视 学生的意见，要建立起收集学生意见的有效途径，发现问题迅速处理。学生评教由三部分组成。

1、专题座谈会。在开学第 4 周左右，针对新生班级的教学适应情况、上学期教学工作质量考核成绩偏低教 师的教学常规落实情况、改革试点课程和上学期成绩普遍偏低课程的教学情况等，由教务办公 室、督导室组织专题座谈会，了解相关班级、教师、课程的教学情况，采取必要的措施，改进 教学，提高质量。

专题座谈会有很强针对性、目的性和诊断性，是持续改进机制的重要组成部分。专题座谈 会后，要根据反馈意见和建议，反馈教学系（部），落实改进措施。

2、课程教学质量中期调查

在开学第 10 周左右，由教务办公室组织相关班级品学兼优的学生进行典型课程的教学质量 中期调查，了解学生对课程学习过程和收获的感受，深入分析影响课程教学质量的诸多因素，提出教学改革和教学资源建设的意见和建议。参加学生约占相关班级人数的 1/3。

3、教师教学工作学生测评 教师教学工作学生测评是对教师教学工作质量定量评价的重要组 成部分。第 16 周左右由教务办公室统筹安排，由教学系组织各班 50％的学生，以填写测评表或网上测评的方式，对教师 的理论课教学、实践环节教学等进行测评，由教务办公室进行数据汇总与整理，形成学生评教 的成绩。

为了保证考核结果的客观性、合理性和公平性，参加评教的学生必须是品学兼优的学生，组织工作应认真规范。针对学生评教成绩明显偏低的课程与教师，教学系要进行深入分析，发 现在课程设置、教学方法、师生交流、班级学风等方面可能存在的问题，采取措施予以改进。

（六）教师评教

1、教师相互听课

教师相互听课是教学质量监控的手段之一，同时更是教师之间交流教学经验、相互学习、取长补短的重要途径。每学期每位教师应听课 3 次。要求听课教师从教学准备、教学组织、教 学技能、教学效果等方面给出评价，提出改进意见。

2、督导听课

（1）督导专家听课 聘请校内外督导专家按计划开展全院范围听课，对教师教学情况进行测 评、反馈，对总体教学状况进行总结，提出各校区举办公开课的建议。

（2）诊断性听课 综合分析督导听课、常规教学检查、学生评教的结果，针对成绩明显偏低 的课程和教师，安排校内专职督导员和兼职督导员进行专项调查、听课，发现在课程设置、教学内容、教学方 法或教学态度等方面存在的问题，提出整改措施和处理意见。

3、系（部）领导测评

第 16 周，教学系依据《教师教学工作质量考核实施办法》的要求，部门领导完成对所属教 师的测评。

（七）教师评学 教师评学是教师对授课对象的学习情况进行评价的有效途径，是学校教学 质量监控体系的重要组成部分，有利于促进教风、学风建设，提高教学质量。

第 16 周左右，教务办公室组织教师开展教师评学。教师应本着对学生负责、对教学负责的 态度，实事求是地反映评价内容，以达到调查结果的客观性、真实性。教务办公室将教师评学 数据进行汇总，反馈教学系和学生工作办公室，督促有关部门采取措施，改进管理，扭转学风； 同时教学系应将教师评学的结果通知下学期为该班级授课的教师，以便教师在备课过程中有针 对性地设计教学活动、选择教学方法、处理教学内容；教师评学数据同时发送督导室，作为确 定诊断性听课对象的参考因素。

（八）学期教师教学工作质量考核

第 16-18 周，学院组织对教师的学期教学工作质量考核，综合教学系（部）测评、常规教学 检查、学生评教、教师评教、科研工作的量化数据，汇总出教师考核成绩。考核成绩作为教师 岗位聘任、职务晋升、教师评优等的依据。

四、说明

本办法自发布之日起实施。

第三篇：教学质量监控体系

校、系教学质量保证与监控体系

为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，我院非常重视学校内部教学质量保证与监控体系的建设，构建了以教学督导为主体的全方位、全过程和多层次的教学质量保证与监控体系。多年的督导实践已取得明显成效，独立建制的教学督导系统在教学质量保证与监控系统中发挥了把握状态，控制过程，反馈结果，咨询决策四个方面的作用，教学督导在教学质量监控体系中发挥了主体的作用。

一、完善的教学质量监控体系

为了有效地监控教学质量，不断提高教师教学水平，形成动态监控及定期评价并举的教学质量管理体系，我院逐步从过去项目化单一教学过程监控，转变为全方位跟踪教学与管理活动，不断建立完善的教学质量监控体系，使教学、管理活动更加规范化和制度化。

参与学院全面教学质量监控的部门有：学院教学工作委员会、督导评估办、教务处、各系(部)、学生班干部等，形成了较完整的监控组织机构。

教学质量监控的组织体系：由院、系(部)构成二级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学工作委员会、督导评估办公室、教务处，督导评估办公室是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系(部)是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。

(二)建立多元教学质量监控制度

建立多元教学质量监控制度，是保证学院教学质量稳步提高的有力保障，学院先后制订了《唐山工业职业技术学院评学评教实施办法》、《教学事故认定及处理办法》、《督导工作实施办法》、《教学常规检查制度》等教学质量管理文件，教学质量监控严格按照相关规章制度开展。

二、建立教学质量监控与评价体系(一)培养目标、规格、教学计划的监控

1．人才培养目标的监控。通过《社会人才需求调查表》、《毕业生追踪调查表》等方法，监控学院各专业的人才培养目标定位是否是面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、高技能型人才。

2．教学基本文件的监控。通过制定《唐山工业职业技术学院关于修订高职各专业教学计划的意见》、《唐山工业职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定》、《教学工作规范》等文件，实施对教学计划、教学大纲、授课计划、教材等教学文件的监控。

3．专业设置的监控。通过对社会人才市场需求状况的调查与预测来监控学院的专业设置情况，成立专业建设指导委员会，并邀请行业、企业专家对专业设置情况进行论证，做到“以需定学、供求对路”。

(二)教学前准备情况监控与评价

1．青年教师课堂教学试讲制度。年轻教师在正式走上讲台前，必须进行岗前培训和试讲，并接受由教务处、人事处及各系(部)教学专家组成的评估小组的评估，经过试讲合格后方能走上讲台。

2．青年教师导师制。学院对新入校的青年教师实行导师制，即由教学经验丰富的教师在教学和实操中对新进教师进行为期一年的指导和培训，一年后，接受由教务处、督导评估办及科研与技术应用中心的专家组成的考核小组的考核。

3．学期初教学检查制度。开学上课前要求教师必须有规范的教学进度计划、教案及课件，每学期开学前教务处会同督导评估办、后勤管理中心、实训中心、计算中心等部门共同对教学设施，实验设备等进行检查，保障教学正常开展。开学两周内各系组织对教案、教学进度计划、实验教学安排进行检查，从硬件、软件两方面为教学质量提供保障。

(三)教学过程的监控与评价

1．听课制度。通过各级领导及教学督导专家组深入教学一线的听课、系(部)教师相互听课、观摩教学或示范性的听课等方式进行，并将听课的评议意见及时反馈，以实现对课堂教学效果的监控和评价。

2．教学检查制度。由各级教学管理部门(督导评估办、教务处、各系部)负责检查教师是否按授课计划进度上课，是否符合教学大纲要求、学生课堂学习情况以及实习、实训、实验等环节是否按计划和要求进行。检查的内容涉及教学各主要环节，包括授课计划的编写、备课、编写教案、讲课、辅导、作业布置与批改、停课及调代课报批程序、实践性教学环节、学生的上下课情况等。

3．教务工作例会制度。根据《关于唐山工业职业技术学院教学工作例会制度》的有关规定，教学副院长每月第一周的星期一，组织召开学院教学部门负责人参加的教务例会。学院教学部门负责人畅所欲言，对本部门教学工作的开展情况及存在的问题进行汇报，提出下一月教学工作的安排和计划，分管副院长、院长助理做总结并对教学工作存在的问题集中统一解决，安排下个月学院教学重点工作。

4．学生评教工作。学生评教工作一是通过正方现代教学管理系统填写学生对教师教学质量的评价信息，进行教学反馈，对于没有达到学院相关要求的教师，根据学院的有关规定进行了处理。

5．教师评学工作。教师评学主要是通过正方现代教学管理系统对学生学习态度和兴趣等方面的信息。考核内容主要包括：尊敬师长，虚心好学，听课认真，课堂情绪饱满；遵守教学管理制度，出勤率高，课堂秩序好；自学能力较好，能做到课前预习，课后复习；跟随教师思路，理解授课内容并能认真做好笔记；课堂学习气氛活跃，思维活跃，踊跃发言；学习自觉性高，经常阅读一些相关参考文献资料；课后常和老师交流，主动提问，积极参与辅导答疑；学生对该门课很感兴趣，学习积极性高；能较好地掌握本门课程基本知识、基本理论和基本技能；活学活用，学生能应用本课程知识提出、分析、解决实际问题等方面

6．教师评教工作。为正确评价我院教师教学工作表现和教学工作水平，考查全体教师遵守《教学业务规范》的情况，通过正方现代教学管理系统对我院所有任课教师进行了评价。考核内容主要包括：仪表大方、衣着整洁、举止文明、团结同志；准时行课，无迟到、早退现象，课堂无违纪（如接打手机等)；能严格要求学生，尺度得体，培优帮差；抓住关键,突出重点，讲清难点，内容熟练、扎实；有足够的课堂信息量；板书布局合理，书写正确，多媒体教学使用合理；普通话表达清楚、简洁、规范、有感染力；教学方法独特，能激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力；留作业适度，批改情况好，辅导答疑认真；教研教改成绩突出等方面。通过各级领导深入教学一线检查式听课、同一教研室的教师相互听课、学院教学工作委员会、督导评估办指导性或评价性听课、观摩教学或示范性的听课、来实现对教师教学效果的考查。

7．教师自评工作。为正确评价我院教师教学工作表现和教学工作水平，考查全体教师遵守《教学业务规范》的情况，通过正方现代教学管理系统对自己进行了评价，主要从教学、科研、课改等方面对自己进行剖析，查找不足，提高业务水平。

8．学风检查制度。由学工处、系(部)和学生会负责对学生的课堂纪律、考试纪律、课堂出勤、图书阅览室学习情况、课外活动情况等进行检查，组织学生召开学习经验交流会，培养学生良好的学习风气。

9．对毕业率的监控：毕业率能从一个方面反映出学院的教育教学质量和办学水平。提高毕业率的重要途径是建立毕业率的预警监控机制：当本专业毕业率达不到一定要求（90%以上），应以预警；连续两年毕业率呈现下降趋势应以预警。对毕业率的监控主要由教务处负责，当毕业率需要预警时，应及时向院长汇报，便于院长作出整改决策。

10．对就业率的监控：就业率是反映一所学院办学成功与否的重要标志。对就业率实施监控是学院发展的重要前提和举措。为此建立了就业率的预警机制：就业率连续两年低于所在地区同类学院就业率的平均水平，应以预警；就业率连续两年呈下降态势，也应及时预警。

11．考核。通过检查学生考核成绩的方法来检验教学效果、调整教学内容与方法，以此来实现对教学效果的监控与评价。

(四)学生信息的反馈与监控

1．建立学生座谈会制度。每学期中期，各系组织召开学生座谈会，邀请教学督导室、教务处等相关处室人员参加，认真听取学生代表对本系各门课程教学方法以及对教师授课情况的意见和建议，以此督促教师改进教学，提高教学质量。

2．追踪调查制度。由招生就业处、各系负责对毕业生进行追踪调查，通过对毕业生岗位适应情况的调查及对学院教学的反馈意见，及时修订教学计划和教学内容、教学方法，以适应社会的需求。

(五)教材质量的监控

为了提高教学质量，学院规范了教材使用，应优先选用省部级以上获奖的高职高专教材和能够反映先进技术发展水平、特色鲜明并能够满足高 等职业技术教育培养目标要求的教材，积极鼓励教师编写具有专业特色的自编教材。数控技术专业教师今年出版了一系列数控专业的课改教材，作为今后教学的首选教材。

三、建立教学质量信息反馈及调控体系 1．教学信息收集、处理、反馈系统

教学信息收集渠道主要以教学质量监控运行系统中实施的各项监控活动获得的信息为主，另外，院长短信热线、各种座谈会和调研等都是教学信息收集的渠道。本系统职责机构为教务处、督导评估办。

2．教学质量监控调控系统

实行学院、系（部）两级管理。院教学调控指挥系统由院领导、督导评估办、教务处人员构成。系（部）调控指挥系统由系领导、系教学督导组、教学管理人员构成。通过对信息收集、处理、反馈系统提供的信息进行审议，明确教学过程偏离目标和标准的有关可控因素，并提出相关处理意见，以一定方式将须调控行为和结果反馈给相关单位。目的使教学质量监控体系成为一个闭环系统。

四、运行效果良好

学院教学质量保障体系的建立与良好运行，取得良好效果。1．规范了教学过程，完善了教学管理。通过几年来教学质量保障体系的建立与实施，增强了各级教学管理人员以及广大教师的质量意识，规范了教学过程。各教学评价程序和方法的科学与完善，加强了教学管理和教学的基本建设，使各级教学部门准确地获得教学反馈信息，以便及时指导和控制教学工作，保证了教学合理、有序、平稳地进行。

2．通过教学质量监控，提高了教师教学水平和教学工作的积极性。在教学质量评价进程中，突出自下而上的全面评价与自我评价和同行评价相结合的原则，充分依靠专职督导，运用听课、评课等评价方式，对教师的教学态度、教学能力、教学内容、教学手段、教学效果及学生的学习态度、考试成绩等做出内容比较具体的科学评价，并对每位教师的每门课程教学状况做出量化考核的具体评价，促使教师找准自己的坐标，在教学过程中不断调控自身的教学方法和手段，不断改进，不断优化教学过程。

3．深入开展教学改革，促进了教学研究工作。通过各方面对教师评价的导向作用和教师教学水平的直观判断，促进了教师主动地探讨和研究高等职业教育的教学工作，深入进行教学模式、教学方法、手段的改革。也促进了教学管理部门对各反馈系统搜集的大量第一手资料进行分析和开发研究，从中总结出一般规律，并进一步指导教学工作。

4．保证了人才培养质量。通过几年来教学质量保障体系的运作，“质量意识”已深深扎根于学院各级管理者和广大教师脑海之中，教学过程中注重“质”的提高已成为教师的自觉行动；同时课程教学质量评价工作的开展也促进了人才培养质量的提高。从我们对毕业生质量跟踪调查的总体情况来看，用人单位对我院毕业生的职业素质、业务能力评价较好；同时我院近几年在校学生参加各级各类比赛均名列前茅、毕业生就业率比较高以及每年招生时考生报考我院十分踊跃等，也都从不同的侧面反映了学生、用人单位、社会对我院教学质量的认可。

机械工程系

2025-03-08

第四篇：教学质量监控体系实施方案

教学质量监控体系实施方案

教学工作是学院的中心工作，教学质量是学院生存和发展的生命线，是学院综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。为促进学院教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障学院人才培养目标的实现，根据中职教育新形势发展的需要，结合学院实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。

一、教学质量监控体系的目标

建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学院的教育教学质量。借鉴国内其他职业院校的经验，结合我院办学实际，根据学院办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。

二、教学质量监控体系的原则

教学质量监控体系的建立，是保障学院办学水平和人才培养质量的重要手段，同时，也是一项全方位、全程性的质量管理系统工程，这一体系的建立与运行涉及到教学工作的各个方面，带有鲜明的导向性。因此，教学质量监控的各项指标体系确定必须遵循规范性、可操作性、全面性奖惩结合的原则，克服随意性，力求该体系的制度化、标准化和规范化。

三、教学质量监控体系的组织机构

教学质量监控工作在主管教学院长的直接领导下，实行学院、教学单位二级管理。教务处和教研与科研部代表学院行使教学管理的职能，负责教学质量监控指标体系的建立和完善，重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作。各教学单位负责具体实施，并定期反馈

实施过程中的问题，提出加强教学管理、提高教学质量的意见和建议，建立教学单位主管教学领导负责下的教学管理制度，主管教学领导和教务管理员全面管理教学工作。

四、教学质量监控体系的主要内容

教学质量监控体系包括：教学目标监控、教学过程监控、教学结果监控。

（一）教学目标监控

市场对人才知识结构与技能的需求往往是动态的，因而如何根据市场需要调整教学内容与培养目标，为用人单位输送合格人才，是学校的立足之本。目标监控的目的就是通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，来规划与调整教学单位的专业方向和培养目标，正确制订教学计划与教学大纲，并监督实施情况。

各教学单位应从实际出发，通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查，制订科学合理的专业方向和培养目标，制订与调整相应的教学计划和课程标准及学期授课进度计划，并报教务科审批。

时间：开学前一周。

（二）教学过程监控

1、教学检查

每学期组织四次教学质量全面检查，实行两级检查制度：由教务处、教研与科研部组织实施学院教学检查，由教学单位（系部）负责组织实施教学单位教学检查。并将情况整理备案。

1)开学后一个月后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反馈、学生对知识与技能的掌握程度抽查。

2）期中考试后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反馈、期中考试成绩统计与分析。

3）期中考试一个月后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反

馈、学生对知识与技能的掌握程度抽查。

4）期末考试后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反馈、期末考试成绩统计与分析。

2、听课

由教务处、教研与科研部制定听课制度并监督执行，各教学单位、各部门应按规定组织听课，并将听课情况整理备案。

3、学生意见反馈

各教学单位应主动听取学生对教学的意见，及时反馈到相关部门和教师。教务处与教研科研部不定期召开学生座谈会听取意见。并将情况整理备案。

4、使用校园网络监控系统实施全方位监控，并将情况整理备案。

5、随机检查：检查内容：上课效果、上课纪律、学生对知识与技能的掌握程度抽查等。教务科、教研与科研部每周随机检查不少于3次。各教学单位每天都要进行检查。并将情况整理备案。

（三）教学结果监控

1、教学单位按照学院的有关考试规定对考试进行组织管理。严格考场纪律、发现违纪及时处理。

2、学生考证内容及结果，留教学单位存档。

3、完成学生的跟岗实习、实训总结，留教学单位存档。

本方案自颁布之日起实施，由教务科、教研与科研部负责解释。

2025/2/15 教务科

第五篇：教学质量监控体系实施办法

教学质量监控体系实施方案

为促进学校教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障学校人才培养目标的实现，根据高等教育新形势发展的需要，结合学校实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。

一、教学质量监控体系的目标

建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他高校经验，结合我系办学实际，根据学院办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。

二、教学质量监控体系的原则

教学质量监控体系的建立，是保障学校办学水平和人才培养质量的重要手段，是一项全方位、全程性的质量管理系统工程，这一体系的建立与运行涉及到教学工作的各个方面，带有鲜明的导向性。因此，教学质量监控的各项指标体系确定必须遵循规范性、可操作性、全面性奖惩结合的优劳优酬性等原则，克服随意性，力求该体系的制度化、标准化和规范化。

三、教学质量监控体系的组织机构及其职能

督导委员会是法政系设置的教学监控、评估机构，是监控体系运行的职能部门，在监控体系中主要行使下列职能：

1．参与制定监控体系所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法及相关文件；

2．组织实施教学质量检查及各项教学评估工作； 3．负责处理评估信息及发布评估结果；

4．负责制定教学质量监控工作计划，提交工作总结； 5．为学校各级督导员的教学质量监控和评估工作提供服务；

6．负责面向学生的教学质量调查，并向有关部门和教学单位提供反馈意见； 7．负责对基层教学单位教学质量监控及评估工作的检查、指导。

四、教学质量监控体系的主要内容

教学质量监控体系包括：教学目标监控、教学过程监控、教学结果监控。

（一）教学目标监控 市场对人才知识结构与技能的需求往往是动态的，因而如何根据市场需要调整教学内容与培养目标，为用人单位输送合格人才，是学校的立足之本。目标监控的目的就是通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，来规划与调整各系的专业方向和培养目标，指导各系正确制订人才培养方案与教学大纲，并监督实施情况。我系应从实际出发，通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查，制订科学合理的专业方向和培养目标，制订与调整相应的教学计划和教学大纲，并报学校教学指导委员会审批。

（二）教学过程监控

1、听课

由督导委员会制定听课制度并监督执行，各系、各部门应按规定组织听课、并将听课情况交督导委员会备案。

3、教研室活动

教研室要按学校要求组织教研室活动，应每月至少组织一次集体备课，活动记录由系负责检查，每月检查一次。

4、学生意见反馈

听取学生对教学的意见，各系教学督导组采取随时和定期相结合，个别访谈与召开座谈会相结合，听取学生的意见，及时反馈到相关部门和老师，并报督导委员会备案。督导委员会不定期召开学生座谈会听取意见。

5、教学经验交流与讲课比赛

系每学期、学校每年应举办一次教学经验交流会。系每年举行一次讲课比赛，并推荐参加学校讲课比赛的老师。学校每年举行一次讲课比赛，讲课比赛成绩作为晋升职称的重要参考依据。

（三）教学结果监控

1、考查、考试做到教考分离，严格考场纪律、发现违纪及时处理。

2、课程设计、实习、毕业论文（毕业设计）方案报学校教务处备案。学校抽查相关报告和听取答辩。

3、学生参加英语、计算机等考级及职业技能鉴定结果报教务处备案。

五、教学质量监控体系的的保障制度 由八个方面的教学质量监控制度构成。

1、教学检查制度

常规教学管理，每学期开展期初、期中、期末三次教学检查，期初主要检查教学文件和教辅材料的准备情况。期中主要检查教师教学计划执行情况。期末主要检查教师教学计划的完成情况。总体来说，教学检查覆盖教师教学的备课、课堂讲授、作业批改、实验实习、辅导答疑、考试、阅卷、试卷分析、毕业设计、毕业论文等教学全过程。

2、教师准入制度

所有新教师进校必须符合学校教师准入条件。新进教师上课，应履行试讲报批手续，确定其是否具备任课能力。其程序是，由担任课程的系提出用人意见，报教务处。由教务处牵头会同有关部门审批。

3、听课制度

听课制度要求从校级领导开始直至新进校门的教师，每学期必须按要求完成一定的听课工作。校级领导、系主任及行政部门中层干部深入教学第一线定期听课、督查教学过程，解决教学中存在的问题；老教师听课对新教师起到督导的作用，新教师通过听课掌握教学的基本技巧，学会如何上好一堂课。

学校设有督导委员会，各教学系设立系教学督导组，在学生中聘任教学信息员，形成一支健全的教学督导队伍并相对独立地开展工作。

4、教师考核制度

建立教师考核制度，通过学生评教、教师评教等方面，对每一位教师的教学科研工作做出合理的评价。

5、信息反馈制度

建立学生、教师、督导教学评教体系，针对在教学中存在的问题进行反馈处理。

6、教考分离制度

各教研室在制定课程教学大纲的基础上，建立标准、完善的试题（卷）库，加强考试管理，实现教考分离。