第一篇：学校常规管理评估报告

教学常规管理

落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有效的促进教学工作。调研中我们发现，多数学校都能以推进素质教育为核心，以基础教育课程改革为重点，以解决课堂教学问题为突破口，认真执行校级常规管理制度，切实加大对教学工作的管理与调控力度，使常规管理常抓常新。

主要成绩：

一、立足课堂，讲求课堂教学的实效性 1.依据课标，加强教研，提高备课质量

备课是上好课的前提。根据教材特点，结合课标要求，结合学生实际，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式方法，以有效地提高课堂教学效率，已成为多年来学校不断探求和教师不断努力的方向。调研中我们欣喜地看到：有的学校实行月检查备课制度，要求教师做到“四有、四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生；有的学校进一步完善了备课制度，实现了教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的；有的学校强化教后反思在备课中的作用，力求教师备课达到个性化和特色化；还有的学校把“同课共研”作为优师成长的助推剂，从研究内容上经历了由“同一节课共研”到“同一本书共研”再到“同一类教材共研”的过程，从参与的范围上经历了由“学段共研”到“学科共研”，由“同科共研”到“所有学科共研”，由“校内共研”到“校际共研”的过程，促进了教师自身业务素质与教学水平的提高，使教师在讨论交流中充分达到互助、互激、互补、互促的目的，使每一位教师挖掘自身潜力，不断激励进取，培养了良好的教学风气，提高了教学技能技巧，进而提高备课质量。

2.立足课堂，制度保障，确保课堂实效

学校要求教师严格执行课堂教学管理制度，狠抓课堂纪律，以提高课堂教学效率。有的学校强调要把日常教学当作“三课”来上，即当作良心课来上，当作公开课来上，当作评估可来上，要求每一位教师把握目标，确保学生一课一得；有的学校坚持规范上课行为，坚持实行教师提前一分钟站到教室门口的候课制度；有的学校一贯坚持“跟踪听课法”，及时对教师进行现场指导，有效促进课堂常规的规范；还有的学校为青年教师搭建历练的平台，使青年教师赛课形成系列化、常态化，加速了青年教师的专业成长。形式多样的课堂教学管理模式，加大了对课堂教学的监控力度，有效地提高了课堂教学实效性。

二、结合学情，适时做好作业辅导与评价 1.尊重差异，减轻负担，适时做好专项辅导

作业的布置与批改、分层优化辅导是课堂教学的延伸与补充。有的学校从丰富作业类型、侧重素养提高入手，尊重学生个性差异，明确提出在作业布置与批改方面做到“精细”，要求教师既要紧扣教材，又要创新拓展，注重培养学生的能力，注重动脑欲动手、书面语实践相结合，留给学生充分自主学习的空间；有的学校坚持“高效低负”的原则，严格控制各科作业的数量，努力减轻学生负担，提高作业质量；有的学校在部分学科上大胆尝试实行分层分量布置作业，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，力求使每个学生在自己原有的基础上得到最优的发展；有的学校要求教师按照“分类辅导”、“抓两头促中间”的原则，精心选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效；还有的学校针对实际情况，认真制定了培优扶困计划、培养目标和详细的辅导措施，为优等生和学困生的成长提供更为广阔的空间，并进行阶段考查和效果跟踪分析，通过跟踪辅导力求让每个孩子都有所进步。2.关注过程，注重方法，力求评价更加科学化

多数学校把新课程实施与学生教师的评价改革作为一项重要课题，进行了一系列研究，以力求评价更加多元化、科学化。有的学校针对部分学科制定了《学生学业成绩检测与评定标准》，倡导评价主体多元化，力求评价方式多样化；有的学校努力加强过程性管理与考核，有计划地组织好各类质量过关检测和综合学科抽查，并及时进行分析反馈，达到查漏补缺的效果；有的学校制定了《教师发展性评价方案》，通过各种方式加强对教师的培养，评价者与被评者面对面沟通，促进了课堂教学的改进；还有的学校根据实际情况，和兄弟学校结成对子，制定了《“一帮一捆绑式评价”工作实施方案》，有效的促进了教师的专业化成长。

问题与建议：

调研中我们发现，大多数学校在教学常规管理方面，从制度的建立到落实已形成有一定学校特色的管理体系，既有以往一些好的做法的传承，也有新思路、新举措的锐意实践。但还有的学校制度不够完善，缺乏针对性，制度与落实之间存在一定的距离。为此，各校要继续加大教学管理力度，使各项制度更科学、更健全、更特色，只有这样，才能建立执行常规工作的基础，化解执行过程中的阻力，有利于常规管理制度的跟进，促进学校良好校风、教风、学风的形成。建议做好以下两点：

1.建立健全学校领导听评课机制

课堂是学校一切活动的核心所在，所反映的信息量大、真实性强，由此，围绕课堂教学开展听课、评课，是学校教学管理的最好方式。校领导多深入一线参与听评课活动，与一线教师共同探讨课堂教学方法，了解真实的教情学情，根据所了解到的情况及时调整教学管理办法，有利于提高教师业务素质和学校教育质量，其重要性不言而喻。因此，提倡学校把校领导深入一线参与听评课活动纳入常规管理制度中，建立健全学校领导听评课运行机制，有效带动学校浓厚教研氛围的形成，提高听评课质量，使之发挥更大效应，常规管理才能抓的更实。

2.定期开展专项主题性评比活动

为引导教师积极投身于新课改的实践与研究，提升教师专业素养，全面实施有效教学，学校可结合实际定期开展专项有主题性的评比活动。如：开展备课能力比赛活动，促进教师学习课标、钻研教材、了解学生、反思教法，以提升教师的专业水平；开展青年教师汇报课评比活动，探讨小学课堂教学的有效策略，促进青年教师专业成长；开展学科素养比赛活动，以赛带训，以赛促学，为教师搭建展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验……使专项主题性活动覆盖常规管理的五个方面，长期坚持、形成系列，这样以主题活动的开展促常规管理的落实，不断改进具有学校特色的常规管理办法，以提高教育教学质量。

校本研修

主要成绩：

1.领导重视，研修活动丰富多彩

通过评估我们看到，所有学校的领导对校本研修工作都十分重视。学校建立和完善了适合学校实际的校本研修制度，创新了研修形式，丰富了研修内容，采取个人学习与集体研修相结合，并充分发挥名师和骨干教师的示范引领作用，全员参与校本研修活动的积极性极大提高，进一步推进了学校校本研修工作的健康发展。上站小学、北大街小学、新华小学等多数学校大多采用“请进来、走出去”的基本研修形式，重视校际、区际、省际之间的交流学习，营造了良好的研修氛围，有些学校广泛利用网络平台，不断提升本校教师的研修水平，以修促研，提高教师素质，效果十分明显。

2.以研促教，教师素质全面提升

各校研修工作中注重以一线教师为主体，把教学中遇到的小问题作为研修内容，利用个人研修和同伴互助相结合的研修形式，逐步形成了校本研修的长效机制，进一步扩大研修领域和研修效果。“没有高素质的教师队伍，一切高质量的教育计划都是空谈”，对此，学校的校本研修工作中加强了对教师基本功的新修练，积极采取多种研修模式，全面提升教师素质，形成了重科研、重实践、重研讨、重反思、重互动的新型研修风气。其中，上站、北大街、下站等校秉承了“青蓝”工程的优良传统和积极效应，加大了对青年教师的培养力度，利用公开课、研讨课、合作课等形式，对这一群体展开既有针对性，又有实效性的培训活动，教师们参与校本研修活动的积极性高，研修成果显著。

问题与建议：

1.健全制度，规范校本研修行为

评估过程中，我们发现有的学校研修制度还不够健全，计划性、针对性不强，阶段性特点不突出，研修行为中有较多随意性，研修流于形式的情况存在。校本研修最根本的是要突出“个人反思、同伴互助、专家引领”三个核心要素，学校就是要抓住这些核心要素，并大力营造良好的校本研修氛围，逐步使教师们提升认识，改变观念，变“要我研修”的被动行为，为“我要研修”的主动愿望，使研修真正成为教师自我提升的内在需求。学校更要积极为教师们搭建研修平台，让他们在互助互补中合作成长，共同发展，达到共赢。

2.整合研修资源，形成校本研修特色

评估中，我们还看到一些学校“研修工作面铺得较广，但缺乏整体的规划和统一部署，研修资源疏于规整，研修内容没能切准本校工作的突出问题和主要矛盾，有针对性的培训工作和活动落实略显脱节，校本研修少特色，校本研修工作的实效性不强等”问题。为此，我们建议整合研修资源，规整研修问题，并加强有针对性的培训环节和活动落实的一体性，完善校本研修的配套工程，如：“提出问题——培训研讨——活动落实——信息反馈等”，努力使每次研修活动都掷地有声，收到应有的效果，并着力打造出各校的校本研修特色。

第二篇：学校常规管理评估情况报告

学校常规管理评估情况报告

学校常规管理评估情况报告

200*年11月15日-19日，第一组负责检查评估了文利镇、伯劳镇、武利镇、檀圩镇、那隆镇共5所中心小学、10所村级小学；分别是：文利镇中心小学、黎头小学、南城小学；伯劳镇中心小学、邓阳小学、伯凤小学；武利镇中心小学、安金小学、大沙小学；檀圩镇中心

小学、桥梓小学、茶亭小学；那隆镇中心小学、龙窟小学、芳塘小学。评估组通过分工负责、实地考察、查阅资料、访问教师、学生、集体评议等形式，对上述5个镇15所小学的领导管理、教育教学常规管理等6大项指标50小项指标进行了严格的检查评估并依照评估标准统一打分。评估结果，中心小学最高分为武利中心小学271分，最低分为伯劳中心小学251.5分；村级小学最高分为那隆龙窟小学258分，最低分为文利镇南城小学194分。现就第一组检查评估的情况作如下总结汇报：

一、主要成绩和经验

（一）各级领导重视，常规管理到位。

这次检查表明、全县各镇党委、政府、中心校、学校领导都充分认识学校常规管理工作的重要性，为迎接检查，投入了一定的人力、物力、财力，加强了学校环境的整治。镇党委、政府分管教育的领导多次到有关学校进行检查，督促检查落实有关常规管理的各项工作，特别是学校校园的整治工作。使学校的环境发生了很大的变化，改善了育人环境。中心校、各小学学校领导全力以赴，认真按照常规管理的要求先在本镇进行了一次交叉检查。通过检查不仅做好学校环境的改造工作，而且完善了各种规章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有计划、有阶段性检查、工作成效有总结这方面，武利中心小学、檀圩中心小学做得较好。同时在检查评估期间5个镇分管教育的领导、中心校的领导和学校领导，自始至终陪同检查组的同志一起检查，并认真听取检查组反馈的意见。说明各级领导对学校常规管理工作有了新的认识，引起了领导的重视关心。

（二）校园文明建设进一步加强，师生文明礼貌教育效果显著。

校园文明建设和师生文明礼貌教育得到加强。这次检查的15所小学，除了校园整洁、地面干净、花草树木保护良好、室内整洁、讲究卫生意识浓厚。学校教师注意仪表得体，学校领导待人热情有礼，学生热情问好，感情真实自然、大方得体。这方面文利镇的黎头小学做得较好。这次检查中极少有穿拖鞋、留长发、教师坐着上课的现象。

（三）加强了学校“三风”建设，教学常规管理抓到实处。

在检查评估的15所学校中，均能根据学校的实际制订各种各具特色的校风、校训、教风、学风、班风和学校领导工作作风。教育方针、中国地图、世界地图上墙，位置得当，增添了校园文化氛围，教学秩序良好，大部分的学校教师上课认真负责，教态自然，能用普通话授课，课堂的双边活动配合较好，教学秩序良好，学习风气浓，学生严格遵守课堂纪律。如武利镇中心小学、檀圩镇中心小学、那隆中心小学、那隆龙窟小学等做得较好。同时各校重视抓好教学常规管理，对教学的各个环节都提出了明确的要求，并做到有布置，有要求，有检查，检查记录大部分都比较详细，如武利中心小学的检查记录、听课、评课记录比较规范，常规资料分类归档比较好。

在本次检查评估中发现，各校都很重视各项工作的规划，学校行政、教导处、教研组、少先队部、班主任、科任教师都制订有学期工作计划或教学教研活动计划。有些学校不仅计划齐全，而且比较注意落实。如那隆龙窟小学、檀圩茶亭小学。不少学校领导能深入课堂听课，了解教师课堂教学情况。教师之间互相听课的活动开展也比较好，领导听课、教师听课节数大多能达到常规管理要求。

在抓“三风”建设中，各校十分注意根据本校实际情况完善各种规章制度，并编成册，做到以章治校、以规管人，依法治教。如那隆镇龙窟小学的学生课桌管理，编号到人，管理责任落实到每位学生，杜绝了学生乱搞坏课桌而无法追究责任的现象。

（四）校舍财产管理逐步加强，室内物品管理逐步规范。

这次检查中各学校都对室舍内外加强了管理。不仅完善了教室、实验室、仪器室、图书室、卫生室、早餐店等室舍的卫生管理规章制度和卫生检查制度，而且加强了督促检查，使学校校舍管理工作落到实处。室舍墙壁基本克服了乱写乱画的不良现象。绝大部分的学校饭堂工作人员做到持证上岗。

（五）加强了校园的整治工作，校园“三化”工作见成效。

由于各学校领导重视校园常规管理，并加大了整治力度。因此检查到的每一所学校几乎全部用石灰重新粉刷一新、校园的净化，绿化、美化也有了很大的改善，受检查的绝大多数学校的校园地面，很难找到纸屑；果皮之类的垃圾。天面、地板都进行了比较彻底的净化。各校都注意校道的整治，特别是校道基本上做到硬底化，学校环境及各种活动场所保护干净整治。武利中心小学、檀圩中心小学、那

隆龙窟小学等注意了教学区、运动区的划分，布局比较合理。绝大多数学校能根据学校的实际情况制订了五年发展规划，改造校园环境、美化校园的措施都在规划中反映出来。检查到的学校基本上消灭了危房，有少数危房的学校也都认真做了妥善的处理。

（六）学校重视安全工作，安全教育工作经常化制度化。

从检查的15所学校中看到各校的安全

工作落实到位，不仅制订有安全工作计划、安全工作措施安全工作制度，各校还认真做到检查落实到位，做到检查有记录，对学生的教育有记录，对学校的校舍检查维修也有详细的记录。由于各校高度重视校园的安全工作，因此杜绝了校园安全事故的发生。

二、存在的主要问题

（一）教学常规管理比较簿弱，管理措施不到位。

从检查的15所学校中发现教学常规管理仍然是学校管理中的簿弱环节。

一是教研活动只限于听课、评课活动上。真正研究学生、研究教材、研究教法、研究使用现代教学手段和工具的比较少。

二是教研活动开展不全面，活动记录过于简单。一些学校的科组活动记录只有几十字甚至十几个字。多数教研活动记录只是纲要式的记录，没有活动主题、活动内容，参加人员、中心发言人，教师参与活动的基本情况，活动效果，存在问题等。

三是部分教师的教案过于简单。小学的美术、音乐、自然、社会、思想品德等科目的教案比较少，也没有教学工作计划，少数教师上课不带教案只用一本书一本练习册。

四是部分教师的教学工作计划过于简单。有的教师甚至用教学活动进度表代替教学工作计划；教研组也是用教学活动进度表代替学校的教研工作计划。

五是听课记录简单。听课记录一般只记有教者上课的内容和板书情况，没有听课者的意见建议，更没有和执教者交换意见。

六是课题研究有名无实。部分学校有课题却不知如何研究。有些教师对于什么是课题？为什么要研究，如何研究一无所知。因此课题研究开展起来困难重重，效果甚微。

（二）教师职业道德修养有待提高。

在教学工作中，绝大多数的教师教书育人，尽职尽责。但是在检查中也发现有个别教师上课不负责任，只管上课忽视学生学习活动等，教师在上面讲学生在下面搞小动作或哄笑却不管，课堂纪律太差。从县到镇教育部门逢会必讲不准体罚学生，但在检查中仍然有体罚学生的现象。

（三）学校卫生及早餐店设施较差。

在检查的15所小学中大部分学校开有早餐，但从检查情况看“三防”设施未达标准。有少数学校的饭堂职工没有体检更没有健康证。厕所卫生清洁仍然是学校卫生死角。

（四）学校领导管理有待提高，管理措施应切合实际。

一些学校领导在学校的具体管理工作中，重制度的制订，却忽视了制度的执行和落实；许多工作有布置，但没有督促检查。因此制度的执行也就落空了。少数学校领导对学校各部门的工作检查没有记录，相当一部分学校教导处对教研活动、教师教案、作业批改等教学常规检查记录只记次数，没有质量和改进意见。

（五）学校安全隐患仍然存在，安全工作必须加强。

我们在检查中看到不少学校仍然使用瓦房、一些用作教师宿舍、学生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隐患较大，有些桁条陈旧且虫蛀严重。有些室舍电源线拉接不规范，有些开关保险丝有裸露的现象。

三、几点建议

（一）学校应进一步加强学校安全工作。学校要高度重视安全工作，对可能产生安全隐患的每一个地方，都要认真检查，并采取措施加以防范。如室舍的电源线路、电灯开关、早餐店、小卖部等。学校领导必须增强安全工作责任感，做到有检查有记录，采取措施确保安全。

（二）政府部门应努力解决农村小学教师普遍不足的现象。在检查中看到农村小学大部分包班，一到三至四年级所有的课程都由一名教师担任，因此严重影响教育教学质量的提高。

（三）有关部门加强课题研究的管理和指导。县、镇要相应培训主课题人员，使他们明确课题研究步骤、方法，以及目的、意义，更好地加强课题研究工作。

（四）加强教学常规管理，促进教育教学质量提高。各校要根据自己的实际情况，对课堂教学活动，课外活动，教研教改活动。学生学习活动教师教案，领导教师听课等，定出具体的、合乎学校具体情况的要求，认真检查落实，避免教学常规管理流于形式的现象。

（五）学校常规管理工作要落到实处。各校认真对照自治区学校常规管理规定，完善好学校管理的各种制度，加强督促检查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，检查到位，杜绝检查时补资料搞突击的现象。

第三篇：学校常规管理评估情况报告

学校常规管理评估情况报告

200*年11月15日-19日，第一组负责检查评估了文利镇、伯劳镇、武利镇、檀圩镇、那隆镇共5所中心小学、10所村级小学；分别是：文利镇中心小学、黎头小学、南城小学；伯劳镇中心小学、邓阳小学、伯凤小学；武利镇中心小学、安金小学、大沙小学；檀圩镇中心小学、桥梓小学、茶亭小学；那隆镇中心小学、龙窟小学、芳塘小学。评估组通过分工负责、实地考察、查阅资料、访问教师、学生、集体评议等形式，对上述5个镇15所小学的领导管理、教育教学常规管理等6大项指标50小项指标进行了严格的检查评估并依照评估标准统一打分。评估结果，中心小学最高分为武利中心小学271分，最低分为伯劳中心小学251.5分；村级小学最高分为那隆龙窟小学258分，最低分为文利镇南城小学194分。现就第一组检查评估的情况作如下总结汇报：

一、主要成绩和经验

（一）各级领导重视，常规管理到位。

这次检查表明、全县各镇党委、政府、中心校、学校领导都充分认识学校常规管理工作的重要性，为迎接检查，投入了一定的人力、物力、财力，加强了学校环境的整治。镇党委、政府分管教育的领导多次到有关学校进行检查，督促检查落实有关常规管理的各项工作，特别是学校校园的整治工作。使学校的环境发生了很大的变化，改善了育人环境。中心校、各小学学校领导全力以赴，认真按照常规管理的要求先在本镇进行了一次交叉检查。通过检查不仅做好学校环境的改造工作，而且完善了各种规章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有计划、有阶段性检查、工作成效有总结这方面，武利中心小学、檀圩中心小学做得较好。同时在检查评估期间5个镇分管教育的领导、中心校的领导和学校领导，自始至终陪同检查组的同志一起检查，并认真听取检查组反馈的意见。说明各级领导对学校常规管理工作有了新的认识，引起了领导的重视关心。

（二）校园文明建设进一步加强，师生文明礼貌教育效果显著。

校园文明建设和师生文明礼貌教育得到加强。这次检查的15所小学，除了校园整洁、地面干净、花草树木保护良好、室内整洁、讲究卫生意识浓厚。学校教师注意仪表得体，学校领导待人热情有礼，学生热情问好，感情真实自然、大方得体。这方面文利镇的黎头小学做得较好。这次检查中极少有穿拖鞋、留长发、教师坐着上课的现象。

（三）加强了学校“三风”建设，教学常规管理抓到实处。

在检查评估的15所学校中，均能根据学校的实际制订各种各具特色的校风、校训、教风、学风、班风和学校领导工作作风。教育方针、中国地图、世界地图上墙，位置得当，增添了校园文化氛围，教学秩序良好，大部分的学校教师上课认真负责，教态自然，能用普通话授课，课堂的双边活动配合较好，教学秩序良好，学习风气浓，学生严格遵守课堂纪律。如武利镇中心小学、檀圩镇中心小学、那隆中心小学、那隆龙窟小学等做得较好。同时各校重视抓好教学常规管理，对教学的各个环节都提出了明确的要求，并做到有布置，有要求，有检查，检查记录大部分都比较详细，如武利中心小学的检查记录、听课、评课记录比较规范，常规资料分类归档比较好。

在本次检查评估中发现，各校都很重视各项工作的规划，学校行政、教导处、教研组、少先队部、班主任、科任教师都制订有学期工作计划或教学教研活动计划。有些学校不仅计划齐全，而且比较注意落实。如那隆龙窟小学、檀圩茶亭小学。不少学校领导能深入课堂听课，了解教师课堂教学情况。教师之间互相听课的活动开展也比较好，领导听课、教师听课节数大多能达到常规管理要求。

在抓“三风”建设中，各校十分注意根据本校实际情况完善各种规章制度，并编成册，做到以章治校、以规管人，依法治教。如那隆镇龙窟小学的学生课桌管理，编号到人，管理责任落实到每位学生，杜绝了学生乱搞坏课桌而无法追究责任的现象。

（四）校舍财产管理逐步加强，室内物品管理逐步规范。

这次检查中各学校都对室舍内外加强了管理。不仅完善了教室、实验室、仪器室、图书室、卫生室、早餐店等室舍的卫生管理规章制度和卫生检查制度，而且加强了督促检查，使学校校舍管理工作落到实处。室舍墙壁基本克服了乱写乱画的不良现象。绝大部分的学校饭堂工作人员做到持证上岗。

（五）加强了校园的整治工作，校园“三化”工作见成效。

由于各学校领导重视校园常规管理，并加大了整治力度。因此检查到的每一所学校几乎全部用石灰重新粉刷一新、校园的净化，绿化、美化也有了很大的改善，受检查的绝大多数学校的校园地面，很难找到纸屑；果皮之类的垃圾。天面、地板都进行了比较彻底的净化。各校都注意校道的整治，特别是校道基本上做到硬底化，学校环境及各种活动场所保护干净整治。武利中心小学、檀圩中心小学、那隆龙窟小学等注意了教学区、运动区的划分，布局比较合理。绝大多数学校能根据学校的实际情况制订了五年发展规划，改造校园环境、美化校园的措施都在规划中反映出来。检查到的学校基本上消灭了危房，有少数危房的学校也都认真做了妥善的处理。

（六）学校重视安全工作，安全教育工作经常化制度化。

从检查的15所学校中看到各校的安全工作落实到位，不仅制订有安全工作计划、安全工作措施安全工作制度，各校还认真做到检查落实到位，做到检查有记录，对学生的教育有记录，对学校的校舍检查维修也有详细的记录。由于各校高度重视校园的安全工作，因此杜绝了校园安全事故的发生。

二、存在的主要问题

（一）教学常规管理比较簿弱，管理措施不到位。

从检查的15所学校中发现教学常规管理仍然是学校管理中的簿弱环节。

一是教研活动只限于听课、评课活动上。真正研究学生、研究教材、研究教法、研究使用现代教学手段和工具的比较少。

二是教研活动开展不全面，活动记录过于简单。一些学校的科组活动记录只有几十字甚至十几个字。多数教研活动记录只是纲要式的记录，没有活动主题、活动内容，参加人员、中心发言人，教师参与活动的基本情况，活动效果，存在问题等。

三是部分教师的教案过于简单。小学的美术、音乐、自然、社会、思想品德等科目的教案比较少，也没有教学工作计划，少数教师上课不带教案只用一本书一本练习册。

四是部分教师的教学工作计划过于简单。有的教师甚至用教学活动进度表代替教学工作计划；教研组也是用教学活动进度表代替学校的教研工作计划。

五是听课记录简单。听课记录一般只记有教者上课的内容和板书情况，没有听课者的意见建议，更没有和执教者交换意见。

六是课题研究有名无实。部分学校有课题却不知如何研究。有些教师对于什么是课题？为什么要研究，如何研究一无所知。因此课题研究开展起来困难重重，效果甚微。

（二）教师职业道德修养有待提高。

在教学工作中，绝大多数的教师教书育人，尽职尽责。但是在检查中也发现有个别教师上课不负责任，只管上课忽视学生学习活动等，教师在上面讲学生在下面搞小动作或哄笑却不管，课堂纪律太差。从县到镇教育部门逢会必讲不准体罚学生，但在检查中仍然有体罚学生的现象。

（三）学校卫生及早餐店设施较差。

在检查的15所小学中大部分学校开有早餐，但从检查情况看“三防”设施未达标准。有少数学校的饭堂职工没有体检更没有健康证。厕所卫生清洁仍然是学校卫生死角。

（四）学校领导管理有待提高，管理措施应切合实际。

一些学校领导在学校的具体管理工作中，重制度的制订，却忽视了制度的执行和落实；许多工作有布置，但没有督促检查。因此制度的执行也就落空了。少数学校领导对学校各部门的工作检查没有记录，相当一部分学校教导处对教研活动、教师教案、作业批改等教学常规检查记录只记次数，没有质量和改进意见。

（五）学校安全隐患仍然存在，安全工作必须加强。

我们在检查中看到不少学校仍然使用瓦房、一些用作教师宿舍、学生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隐患较大，有些桁条陈旧且虫蛀严重。有些室舍电源线拉接不规范，有些开关保险丝有裸露的现象。

三、几点建议

（一）学校应进一步加强学校安全工作。学校要高度重视安全工作，对可能产生安全隐患的每一个地方，都要认真检查，并采取措施加以防范。如室舍的电源线路、电灯开关、早餐店、小卖部等。学校领导必须增强安全工作责任感，做到有检查有记录，采取措施确保安全。

（二）政府部门应努力解决农村小学教师普遍不足的现象。在检查中看到农村小学大部分包班，一到三至四年级所有的课程都由一名教师担任，因此严重影响教育教学质量的提高。

（三）有关部门加强课题研究的管理和指导。县、镇要相应培训主课题人员，使他们明确课题研究步骤、方法，以及目的、意义，更好地加强课题研究工作。

（四）加强教学常规管理，促进教育教学质量提高。各校要根据自己的实际情况，对课堂教学活动，课外活动，教研教改活动。学生学习活动教师教案，领导教师听课等，定出具体的、合乎学校具体情况的要求，认真检查落实，避免教学常规管理流于形式的现象。

（五）学校常规管理工作要落到实处。各校认真对照自治区学校常规管理规定，完善好学校管理的各种制度，加强督促检查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，检查到位，杜绝检查时补资料搞突击的现象。

第四篇：义务教育学校常规管理达标评估实施方案

义务教育学校常规管理达标评估实施方案

一、评估目的贯彻落实广西“义务教育常规管理年”活动目标要求，通过建立评估验收制度和组织评估验收工作，进而推动我区义务教育阶段学校常规管理水平的整体提高，使我区义务教育的教育、教学质量和办学效益跃上一个新台阶，不断巩固提高“两基”成果。

二、评估原则

（一）全面覆盖并突出重点的原则。但重点在学校的软件建设，最终目标是实现每一项义务教育指标都达到常规管理标准，管理水平普遍提高。

（二）分级负责的原则。评估工作自下而上逐级开展，部门对本级评估过程与结果负责，重点在部门自评和学校交叉评估。

（三）学校长效性自评的原则。义务教育常规管理评估工作将是近几年中小学校管理的一项主要工作，因此，要建立学校较为规范的，操作性较强的“以评促管、以评促建”的长效机制，促进城学校常规管理工作步入科学、规范、实效的良性循环轨道。

三、评估机构

成立学校义务教育学校常规管理达标评估验收领导小组，负责对我校义务教育学校常规管理达标学校评估验收工作的领导与协调工作。名单如下：

领导小组负责学校义务教育学校常规管理达标学校评估验收工作的方案制定、学习宣传、组织实施、评估检查、反馈等工作。1

四、评估内容与方式

严格依照《广西壮族自治区义务教育学校管理规定》和《广西壮族自治区义务教育学校常规管理达标县（市、区）评估标准及评估办法》，结合参照我市《义务教育普通中小学校发展水平重点考核指标》执行。

五、评估工作的实施步骤及安排

（一）学习宣传及学校对照标准规范管理自评达标阶段，时间为2024年6月—12月。

（二）指导学校各部门进行常规管理自查和整改阶段。时间为2024年6月—12月。

（三）学校及其各部门对照标准加强学校及本部门常规管理，自查自纠，整改达标，并按照自治区评估要求汇集材料，建立档案。凡自评达400分以上，可向区教育局申请义务教育常规管理达标学校验收。时间为2024年12月—2024年2月。

（五）区级评估阶段，学校在自评达标的情况下，向城区教育局申请义务教育常规管理达标学校评估验收，区领导小组将及时组织评估小组深入学校进行评估验收。时间为2024年3月—4月。（区督导室牵头、局各部门配合，学校实施。）

（六）区评估领导小组及时向受评学校反馈评估结果，对通过评估验收的学校进行通报表彰，对未通过评估验收的学校进行通报批评并限期整改。时间为2024年5月—6月。（区督导室牵头、局各部门配合，学校实施。）

（七）市级评估阶段。区教育局将根据我区各校的达标情况，适时向市教育局提出评估验收申请，并做好各项迎接市级交叉评估验收的准备工作。时间为2024年6月—7月。（教管办牵头，局各部门配合，学校迎检。）

六、区领导小组成员部门职责：

政教处：对照落实《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，落实本部门职责范围内的管理工作。负责起草本校评估方案并组织实施，提供相关信息做好宣传报道工作，指导与检查学校做好自评与迎检工作，联合区教育督导室对学校进行督导评估，负责组织迎接市级交叉评估与自治区级验收等工作。

校长室：对照落实《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，落实本部门职责范围内的管理工作。做好评估人员的培训工作，牵头分批对学校进行督导评估，协助教管办做好迎接市级交叉评估与自治区级验收等工作。

教导处：对照落实《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，落实本部门职责范围内的管理工作。深入学校指导做好教育教学、科研与教师培训等工作，配合并参与区本级评估与迎接上级评估工作。

总务处：对照落实《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，落实本部门职责范围内的管理工作。负责学校的仪器设备的添置、维修、报损管理，校园建设的落实，评估后勤保障和相关部门的协调等工作。

第五篇：南宁市友爱南路学校学校常规管理评估

南宁市西乡塘区义务教育常规管理达标学校评估验收组

关于南宁市友爱南路学校常规管理达标学校评估验收的报告

南宁市友爱南路学校根据自治区教育厅《关于开展广西壮族自治区义务教育学校常规管理达标县（市、区）评估工作的通知》(桂教基教„2024‟42号）和《西乡塘区义务教育常规管理达标学校评估验收工作实施方案》（西教„2024‟43号）精神，积极开展常规管理达标学校创建工作，逐步规范了学校的管理，提高了学校的办学水平，促进了学校的发展。为推进西乡塘区义务教育学校管理规范、科学、高效，进一步提高学校的教育质量和办学效益，促进辖区义务教育均衡发展，打造“学在西乡塘”教育品牌，西乡塘区教育局成立了城区人民政府督学、教育局和教研室干部及学校领导等5人组成的评估验收小组，于2024年12月12日对南宁市友爱南路学校进行评估验收。

一、学校基本情况

南宁市友爱南路学校创建于1980年，原为南棉厂子弟学校，1999年转为市直属学校，2024年后隶属于西乡塘区。目前校园面积9501.9平方米，校舍建筑面积3072平方米。现有37个教学班，在校学生1721人，在职在编教职工103人，另聘用人员21人。

二、评估工作基本情况

评估验收组成员依据《广西壮族自治区义务教育学校常规管理达标县（市、区）评估标准及评估办法》,进校听取了学校领导关于创建常规管理达标学校工作汇报，实地查看了学校校园建设，以及各种教育教学设施的维护和管理，巡查了学校课堂教学和学生日常行为规范养成情况，查阅了学校创建常规管理达标学校工作的档案材料，分别随机对5名教师和10名学生分别进行了问卷调查及对学生进行个别访谈，召开了5名学生家长代表参加的座谈会，收集了学校管理各方面的信息。按《广西壮族自治区义务教育学校常规管理检查评分表》的要求，我们对南宁市友爱南路学校的行政管理、教职工管理、学生管理、教育教学管理、安全管理、校园管理、财务及资产管理等7个方面进行了较全面的评估分析和评价。

三、评估结论

评估组同意学校常规管理达标学校自查自评意见，该校认真贯彻党和国家的教育方针，执行教育的法律法规，建章立制，严格管理，积极推进实施素质教育，努力创建常规管理达标学校，取得较好的工作成绩。评估组认为，南宁市友爱南路学校达到广西义务教育常规管理达标学校的标准，督评486分。提请城区教育局审查。

四、学校常规管理工作的主要成绩和做法

1、全面提高思想认识，重视督导评估工作。

2、认真学习《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，建立督导评估制度，明确具体实施方案。

3、加强学校管理，不断完善各种规章制度

为了加强对学校的规范管理，自建校以来学校始终坚持以制度管人，以制度育人，从管理上下功夫提高教育教学质量。几年来，根据学校教育的不断发展和社会的服务性，学校不断总结成功经验，逐步制定和完善各种规章制度和管理细则，经过了几年的努力和参照名校的办学经验，学校已经汇编了一本《南宁市友爱南路学校各种规章制度和管理细则》，形成了一整套较为稳定的管理制度，为学校今后的稳定和发展奠定了坚实的基础。

4、加大校园建设，不断完善办学条件

经过合格学校评估验收以后，学校得到上级部门的关心与支持，通过财政专项拨款，投入120万元资金，加大校园校舍建设，新建一条文化长廊，对中学楼门窗进行改造工程，更换教师办公室办公桌86套，更换40套教室讲台，更换了1000多套学生桌椅，购置32套办公室电脑，增设12张乒乓球桌，气排球、羽毛球场各1个，改造学校自来水网，改造了厕所、粉刷污染的围墙，清理下水道，处理污水，重建塌陷的围墙，安装室外运动场设施，装修铺设中学楼地面、装修多媒体教室共800平方米。

5、找定位、谋发展、搞特色，创建九年制义务教育教育强校

办学三十年来，学校始终坚持贯彻执行党的教育教育方针，坚持正确的办学方向，全面推进素质教育。2024年学校根据科学发展观的思路，学校借感恩教育思想，全面推进感恩教育，在实施感恩教育的过程中取得了一定的成果，得到了社会的公认。2024年学校将感恩教育活动推向高潮，通过感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩老师等一系列以感恩为主题的活动，在学生中开展“忠心献给祖国，爱心献给他人，信心留给自己，孝心献给父母，诚心献给老师”的“五心”感恩教育，提升了师生道德素质，进一步突显了友爱南路学校近年来创办感恩教育特色学校的亮点。

五、学校在常规管理工作中存在的一些问题和不足

1、因学校校舍紧张，设备简陋，一些功能室不够使用。

2、班级教室内的现代化教学设施不够。

3、一些校园设施和硬件设备还没有得到充分利用。

4、校园文化建设还没有能够做到让每一个角落都会说话。

5、校园布局整体有些还欠考虑。

6、评价教师缺少家长参与。

7、教研科研活动针对性、实效性不强。

8、教师个人业务档案有待完善。

9、学校教科研课题的材料需要充实，教师的专业技术水平需加强提高。

六、整改的意见和建议

1、进一步加强常规管理的规范化、制度化、科学化，不断添置教学实验仪器装备，保证师生学习工作的完全之需，全面实施素质教育。

2、搜集整理教科研课题材料，完善教师业务档案管理。

3、加强教师业务培训，完善教师评价的多元化，为整体提升教师队伍的素质而努力。

4、加强校园文化建设，让每一个角落都会说话。

西乡塘区义务教育常规管理达标学校第四检查评估验收组

2024年12月18日