第一篇：校本教研工作总结 乔营子学校

校本教研工作总结

2024—2024学年度第二学期

乔营子学校

校本教研工作总结 2024—2024学年度第二学期

本学期我校校本教研工作以中心小学工作意见为指导，以促进学生全面发展、教师专业成长为目的，坚持理论联系的原则，创造性地开展教育科研工作，强化教研组织建设，以教科研“手拉手”活动为抓手，扎实抓好“十二五”立项课题的研究工作，大力推进教育科研进课堂活动，提高课堂教学效率，巩固教科研成果，积极推进课程改革及我校教育事业的发展。现将有关工作总结如下：

一、规范管理，构建校本教研平台。

规范校本教研管理是促进学校教育科研工作有效开展的保障措施，只有强化管理，才能增强校本教研的实效性，只有改进考核，加强评价激励，才能调动教师的校本教研能动性。

1、构建学校校本教研工作平台。要求教研组做到“研”有计划，“研”抓落实，“研”有总结。教研组之间定期地开展学习、备课、上课、评课活动，进行常规督促、经验总结等交流活动，并借助教研的契机深化学校校本教研。

2、加强各学科教研组的管理工作。一是教研组活动制度规范化，做到主题突出，内容落实，时间保证，人员到位；二是教研组教研过程合格化，认真抓好起始、中间、终端三个环节；三是重视对教研组工作定期检查。

3、建立完善的教研日活动制度。学习是教科研的源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革发展对教师的新要求。同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。为了让年轻教师能在新课程改革教师培训中更快地成长为优秀教师，以建立起一支适应新课程改革的师资队伍。我们根据老师们课表安排，每星期组织一次教研活动，活动内容有新课标学习、上课、评课、案例分析等。这种活动，促进了教师之间的切磋，增强了凝聚力，使教学研究超越了教研组活动形式的时空，深深根植于日常教学的沃土。

4、建立教师课堂教学反思制度。要求教师在自选课题研究结束后，对该课题教学中的得与失进行反思，并形成材料，不断促进教师教学水平的提高。学校也定期或不定期对教师教学反思进行检查，及时反馈检查情况，要求教师及时调整不足，确保了实效性，同时也将此工作纳入教师年度考核。

二、开展培训，提高校本教研素养。

思想观念是行动的灵魂，教育观念对校本教研起着指导和统率的作用，能否真正让教师确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念是事关新课程改革成败的关键因素之一。我校本着“以人为本”的思想，“终身学习”的理念，提出建设学习型学校，争做学习型教师的口号，并拟定了教师校本培训计划，开展了形式多样、扎实有效的培训活动，促进了教师更新思想，转变观念，提高素质，培养能力。

1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每单周五下午第四节课为全体教师业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。

2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。

3、开展反思与交流，新老教师传帮带活动。一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满5年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。学校实行“推门听课制”，要求结对子教师每周互相听课不少于2节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

4、发挥骨干教师引领作用。骨干教师是一个学校的财富，如何使这笔财富增值，是学校领导应关注的问题。一年来，我校在充分发挥骨干教师的作用方面，进行了尝试性工作。组织骨干教师每学期上一节示范课，主持一次专题研讨会，指导一位青年教师，参加一个研究课题。在各方面充分发挥骨干教师的专业引领作用。

总之，校本教研是一个博大精深的话题，是一个施展才华的平台，在这个平台里，教师们倾诉自己对新课程的困惑，提出自己对新课程的见解，在交流中有了碰撞、在碰撞中有了感悟、在感悟中有了启迪、在启迪中有了出路。大家品尝了校本教研带来的乐趣，也收获着校本教研的成果。校本教研为我校的教育创新送来了春风，为我校的教师成长带来了阳光，为我校的发展插上了腾飞的翅膀。

第二篇：学前教育工作总结乔营子学校

学前教育工作总结

（2024—2024学第二学期）

乔营子学校

学前教育工作总结

（2024---2024学第二学期）

学前教育工作已经成为我校基础教育的一项重点工作。在中心校领导的关心支持下，在教师的共同努力下，我校学前教育工作取得了许多成绩，现在我就将我们半年来的工作，作一回顾和总结:

为了加强对幼儿的常规管理，我们都坚持开展常规检查，以稳步推进幼儿的整体工作。我们从幼儿管理、教育教学常规、卫生保健、等几个方面对学前教育进行全面检查、指导，在检查过程中，我们通过听汇报、实地查看、听课等方式，实事求是、客观公正地进行检查，并对学前教育的各项工作及教育教学提出具体的指导意见，对存在的问题认真进行反馈，并提出书面的整改意见。

在检查工作中，学前教育的常规管理工作比较扎实，学期工作计划的制定能够因地制宜，符合实际，计划切实可行，学期有较明确的工作目标和工作任务，能为实现整体目标服务，计划落实到位，实施情况良好，能找准问题，分析原因，制定出有效的管理措施。

在教育教学方面，两位教师教学计划制定符合实际，教育目标清晰，教学管理工作比较扎实，月计划、周计划、日计划全面合理，教学内容符合学生年龄特点，教师教案能按照新的要求认真书写，活动设计科学合理，贴近幼儿生活，游戏性强，教研计划制定科学合理，有利于教师业务水平的提高。在指定区域活动与教育目标结合上更加紧密。

安全工作做得扎实、细致，各项安全制度、安全措施、安全预

案比较完善，资料齐全，安全监督检查及时，记录真实，健康环境良好。

为了加强学前教育的管理，端正办学思想，规范行为，提高幼教质量的目的，本学期我们开展了幼儿绘画比赛。我们还重点抓了基础管理建设，对两个学前班环境建设进行了一次大检查。通过运动会测查，幼儿的社会适应能力与知识能力均合格。

“今岁虽已过，明年岂无期”。在今年工作中，我们积累了大量的宝贵经验，但是我们还需努力，尤其是在促进幼儿的能力和水平向纵深发展上，我们还需积极关注和努力思考，我们希望在今后的工作中，不断地钻研教育理论，创新教育方法，拓展教育思路，形成在研究、反思状态下的新型工作方式，不断积累有益经验，切实提高学前教育水平和管理水平，为儿童提供安全、健康、丰富的学习和活动环境，使儿童身心健康成长，为我镇的基础教育多做贡献。

第三篇：学校校本教研工作总结

教研工作总结 2024--2024学第一学期

本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了多次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管教学主任的督促和教师的共同努力之下，我校的教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。

开展教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。

一、本学期具体工作

1、继续加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。

①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。

②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评出了优秀教研组。

2、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。

3、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期要求每位教师都要进行公开教学，通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，老师们的教学基本功很有长进，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和进步受，是一次观念上的刷新。

4、做好教师的培养工作，展示教师的风采。本学期计划每位教师做到了“五个一”：一节优质课教学设计，一篇论文，一篇教学反思，读一本书并写一篇读书心得，制作一个教学课件，老师们都认真完成，教学基本功也有所提高。

5、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每两周至少集体备课一次)。平行班级之间要加强互相听课。共同研究：

(1)单元、章、节、课时的目标和要求。

(2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。

(3)作业或练习设计。

(4)教学过程的组织和教学方法的选择。

(5)统一进度，取长补短，共同提高。

6、说课比赛夯实教学基本功、提高科研水平。

为了提高教师的课程设计与实施能力，促进教师进一步夯实教学基本功、提高科研水平，我校组织狄邱中学七年级教研组于11月29日下午进行了七年级语文说课比赛，全校中年级语文教师参加了本次比赛。比赛以参赛教师抽签，中心校骨干教师评委现场打分的方式进行，时间为15分钟，说课的内容包含说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等内容。比赛中，教师们生动的讲解、精彩的课件演示，充分体现了新的课程理念，展示了个人对文本的独特理解和个性化设计，凸显了真我的风采。通过本次比赛，各位教师互相学习，共同进步，对提高语文课堂教学效益起到了良好的促进作用。

7、走出去，请进来 广泛交流，博采众长

随着课程改革的不断深入，校际交流在促进教师相互学习，更新教育观念，不断完善自我、提升教师专业素养方面发挥着越来越重要的作用。中心校领导长期要求各校要将教师外出培训学习纳入计划，形成制度，多为教师提供外出学习的机会，为教师搭建展示自我的平台，促进教师专业成长，以全面提高教师的整体素质和课堂教学水平。2024年11月24日，我校教导处在“走出去 请进来”活动中聆听了邯郸市骨干教师王老师《认识周长》的示范课，课上老师们认真聆听，认真记录。

不同的风格和教育理念开阔了教师的视野，更新了教师的教育观念，促使教师向专业化方向发展，也给教师们搭建了一个与名师交流自己工作中困惑的平台。通过听、评课活动，也使教师结合自身特点找适合自己的教学模式，在学习和改变的过程中提高了自身素质，收到了好的效果。

12月6日，我校陈会芬老师作了“平凡的岗位 倾心的奉献”讲座，从“享受语文每一天”和“德高为范，敬业爱岗，骨干教师，示范引领”两个主题进行讲座交流。在今后的工作中我们将会继续带领教师走出去，倾听，学习，提高。同时也希望通过我们的努力，能让我校的教师迅速成长起来。

8、同课异构，让作文教学研讨“火”起来。

为了更好的研究中学作文的教学方法，切实提高广大教师的作文教学水平，我校教导处于11月25日至12月3日开展了作文教学评优课活动。活动中，教导处精心准备，定主题，定内容，低年级以看图写话为同构主题,中年级以“如何写日记”为同构主题，高年级以“感恩”为同构主题。各位语文教师高度重视，积极准备，最终8位老师上的都非常成功。评课中老师们谦虚、积极，研讨氛围浓厚，为了鼓励老师们，我们评出优秀4位老师，良好4位老师，使大家都有不同程度的收获和提高。本次作文评优课活动的开展，为我校的老师们提供了作文教研交流的平台，促进了教师的专业发展，为该校语文教师在专业化道路上不断成长、进步打下了坚实的基础。进一步让老师们在校本教研中认识自我，鼓励自我，实现自我。

9、以课题引领，促教师专业化成长

“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，做研究型的教师是新时代对广大教师提出的新要求。我们深深感到，只有以教师为主体的群体性教育科研，才能使教育科研与学习培训、教育教学实践有效地沟通起来，才能使广大教师感受到发现与探究所带来的喜悦与乐趣，也才能让一般的教师成为骨干教师，成为学科带头人，成为研究型教师。同时也使广大教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远，实验教师不应该是一个课题研究被动的实施者，应该是主动的实践者。为此我们在刚刚2024年 11月英语课题结题后，本学期11月23日在狄邱中学领导的引领下，又成功申报了国家级课题《学校办学特色和文化建设实践的研究》。希望老师们能在新一轮的课题研究中获得进一步的成长。

三、今后工作设想

1、为使各项制度得到更好的落实，及时修改并健全各种研训制度。

2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将根据 学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人研究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。

3、建立、完善教师个人及教研组的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，展示校本教研的成果。

4、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，要求教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，教师将自己最满足、最有价值的反思提交教导处，学校组织骨干成员进行审阅，汇集反思集。

5、改革备课，每个单元两课时精备，其余为略备，让备课实用化，简约化，让精备教案提升教师教学设计的能力。

7、建立共同愿景。鼓励教师个人的自我超越，建立个人愿景，指定个人发展规划;建立教师群体的共同愿景，既建立每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。

总之，尽管在教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。

第四篇：学校校本教研工作总结

学校校本教研工作总结

2024年，根据县教育局文件精神，我校全面落实县教育局校本教研的工作部署，坚持 “以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思、教师集体同伴互助、专业人员引领构成了校本研究的三个核心要素，它是校本培训制度所应具有的深刻内涵。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同。下面我将把我校开展校本教研活动的总体情况作如下汇报：

一、科学管理，求真务实，抓实校本教研管理。

1、健全组织，加强校本教研管理

学校成立了校本教研工作领导小组，对校本教研实施网络化管理。针对学校实际，我们创建了“三横四纵”的校本教研管理网络。即形成 ：

校长室 教科室 课题组 教师 校长室 教导处 教研组 教师 校长室 分管年级领导 年级组 教师

这样一个网络体系。管理中既有分工又有合作，校长对学校校本教研工作负总责，教科室负责以校为本的课题研究活动，教导处指导并管理教研组的常规教研活动，分管年级领导组织并全程参与管理。

2、健全管理制度，规范校本教研管理。校本教研是一项复杂而又艰巨的系统工程。为使校本教研科学、严谨地开展，我校建立健全了校本教研管理制度和教学质量综合评价体系。并根据县教育局下达的工作目标，确定我校的工作目标，确保我校的校本教研工作有条不紊地进行。科学管理首先是制度管理，河西小学先后建立健全了《教学常规管理制度》、《校本教研制度》及《教育教学奖励方案》等一系列管理制度，进一步规范教师的教学行为。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授 课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等教学常规进行规范管理，做到严格要求，严格管理。在实践中，我校逐步建立了“周查、月查、期末查”三位一体的检查制度。周查由年级组长组织检查，月查由分管年级组的学校领导组织检查，期末查由学校领导和教师代表组成检查组对教师全期工作进行综合评价。建立整改制度，增强常规管理的针对性和时效性，切实加强常规工作的过程管理，逐步将我校常规管理工作步入正轨。

3、深入钻研教材，提高课堂效率。提高课堂教学效率，我校的着力点就是抓住教师的课前准备。每位教师必须备好每一节课，把充分的课前准备作为走进课堂的第一要事。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键，精心设计教案，从教材中挖掘出启迪学生智力，培养学生能力的因素，充分调动学生的思维积极性，使学生快乐地获取知识，增长能力。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。学校每学期都要提出具体的新课程改革要求，以达到教学管理系统的整体优化，不断提高课堂教学效率。同时要求每位教师坚持写教学后记，及时记载本课教学的成功和失误，以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

4、重视集体备课，倡导资源共享。我校积极推行集体备课，促进教师教学相长。各教研组坚持单周备课，每周教研活动制度。备课做到三定四统一（三定：定时间、定内容、定中心发言人；四统一：统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。引导教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。为全面促进资源共享，学校为每个年级组办公室配备了办公电脑，使教师能多方扩充信息，不断充实、完善备课资料，与时俱进。同时，我校教科室积极创新备课观，备课既要备教材，又要 2 备学生，全面培养学生发现问题、解决问题的能力，扩展思路，加强对新课程改革的认识。

5、重视培优辅差，让学生得到不同层次的提高。基础教育改革的核心是以人为本，让不同的人得到相应的发展。河西小学非常重视培优辅差工作，要求任课教师要有计划地做好培优辅差工作，要求教师根据学生的学业和思想两方面的情况，确定优等生和学困生名单，然后依据实际，遵循因材施教的原则，制定出相应的培优辅差措施，努力做到让学困生有所进步，让优秀生有所提高。为了真正让每一类学生都得到不同层次的提高，河西小学在作业的布置上对提出了分层次布置作业的要求。学校在进行常规检查时，特别注重教师教案中作业的布置，学生作业中作业题的布置，促进学生均衡发展。

二、加强业务培训，提高教师素质，引领教师专业成长。

1、坚持“走出去，请进来”，提升教师业务水平。加强对教师队伍进行业务培训是提高师资素质和教学质量的关键。自我校实施新课程改革以来，我们在自修反思的基础上，加强案例分析，强调合作，引导教师在合作中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨、实践中总结、总结中提升的成长历程。“走出去”是我校更新教师新课程理念的重要方法，我们除派出大量教师参加市、县各种教研活动外，还派出大量教师外出参加省、市骨干教师培训学习。2024年6月校长参加了教育局组织的到株洲参观学习，为学校校园文化建设带来新思路； 7月我校派出多名教师参加醴陵渌江中学的暑期教研活动，为我校课堂教学改革带来新理念；英语教师前往湖南第一师范学院参加为期3个月“国培计划”培训，11月10日回到学校对全体教师进行“教师心理健康与调试”的讲座；12月我校的张明老师参加市现场紧急救护培训，回到学校对全体教师进行了培训，切实提高教师综合素质。同时，我校年暑假都要根据县教育局的安排，派出青年教师参加怀化市新课程培训。高层次的培训不断促进我校教师更新教学理念，也更新的教师的教学方法。与此同时，我校重视“请进来”策略，请外校名师来我校做讲座。2024年2月，我校聘请湖南第一师范学院附小优秀教师佘运群来到我校做讲座和示范教学，使校教师受益非 浅。通过开展“走出去，请进来”活动，全体教师的教育教学理念有质的飞跃，教学质量也有了明显提高。

2、以教师发展为本，充分发挥学科带头人、骨干教师学科引领、辐射作用，开展拜师结对活动。我校有省级骨干教师4人，市级骨干教师6人，享受县人民政府津贴教师2人，为促进年轻教师自身素质的提升，加强年轻教师的培养和提高，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康向上的系统文化，激励不同层次教师的成长，逐渐形成一支基础扎实、专业精湛、素质优秀的教育教学人才队伍，推进全校教育教学工作快速、和谐发展，学校坚持开展拜师结对活动。

3、强化校本教研培训，深化新课程理念。

一是学校以“新课程，新理念，新课堂”为主题，积极推进新课程改革的实施。我校认真组织教师学习新课程理念、教学策略和教学方法，积极探索基础教育改革，认真撰写教育教学论文，要求每位教师每学期上交一篇市级以上论文。以研促教，以教促研，帮助广大教师进一步转变了教育思想，更新了教育观念，形成了与新教育理念相适应的教育观、教学观、质量观与评价观等思想观念。

二是加强课堂教学研究，提高课堂教学水平，提高教学质量。每学期组织中青年骨干教师上示范课三次以上，培养教师们新课程理念的素养；组织全体教师开展“有效课堂”教学比武观摩活动，促进教学相长；积极开展优秀教学案例评比，使全体教师成为研究型教师；为构建和谐的教育环境，学校每学期都举行教学开放活动，加强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，让家长了解课堂教学和课改动向，从而更好的配合学校，共同关注，使每个孩子都能健康活泼的成长；为搭建城乡教育联系的桥梁，缩小城乡教育发展之间的差距，加强城乡教师的交流与沟通，为农村地区教师送去教育新理念、新知识和新方法，进一步推动全市中小学新课程改革，推动芷江教育均衡发展，我校每学年进行一次“送教下乡”活动。今年10月8日，我校的黄英和张秀芳老师到农村学校“送教下乡”。学校开展的教研活动做到了研究主题、内容、时间到位，立足课堂、互听、互评、互教、互学，共同提高；注重在 深度上进行研究和培训，使教师的教学理念上升到一个新的层次，解决了一些实践中困惑的问题，使新课程理念在教学中得到更好地贯彻和执行。

三是积极开展信息技术培训，鼓励教师充分利用网络资源。近年来，我校每年都安排计算机教师对全体教师，有计划地开展信息技术的培训工作。要求每位教师通过培训，必须学会编辑打印资料，学会上网搜寻教学资源，学会制作多媒体课件。学校定期组织教师进行网络应用能力和制作多媒体课件能力考核，使每位教师都能比较熟练运用网络，为教学提供便利，不断引导教师向专业化方向发展。

三、转变学生的学习方式，改进教师的教学方法

1、转变学习方式，变“要我学”为“我要学”。

二十一世纪是一个知识日新月异的时代，时代不仅要求学生要学，而且教师要学，要终身学。在教学过程中，我校特别关注师生的学习。一是激励教师开展学习活动。学校积极开展读书活动，激励教师每学期读一好书，教导处定期为教师推荐好书。鼓励教师写出读书心得，在网上及教研活动时进行交流，并予以奖励。同时，学校鼓励教师上网学习，要求每周至少上网学习两个小时。学校向教师推荐一些好的学习网站，如凤凰语文，小学数学网等。二是关注学生的学习及个性成长。学校要求教师不断改进教学方法，变被动为主动，不仅教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。关注学生的成长，学校给每个教室制作了学生成长栏和优秀评比栏，定期开展优秀评比。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战，促使教师努力改进教学方法。

教师由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。学校努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、以课题实验为依托推动校本教研 2024年3月，我校体育组申报立项了省级课题《少儿健美操走进校园》，三年来课题研究开展顺利，全校兴起了跳健美操的热潮。2024年12月，将迎接结题验收。2024年5月，为了实现全校人人有课题，语文、数学、英语三个教研组相继申报了校级课题，全校兴起了科研兴教的热潮。

五、开发校本课程，创办特色教育。

基础教育已走向多元化，实行国家、地方、学校三级课程管理，这为我们创办特色学校，培养多元化人才提供了条件，随着基础教育课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。

学校针对学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。学校成立了校本课程开发组，以校长为首，组织学骨干教师编写《小学生养成教育读本》和健美操《希望的旋律》两门校本课程。《小学生养成教育读本》要求教师利用主题班会有计划地带领学生学习读本内容，我校每天的大课间活动做小学生广播体操和校园健美操两套操，既丰富了校园文化生活，又使享受的身体素质和运动能力得到提高。

六、发展校园文化，努力提升办学品位。

校园文化是一所学校的精髓和灵魂，是激发活力的源泉，是学校办学特色和魅力的体现。我们及时抢抓机遇，从环境文化和精神文化两方面，积极加强高品位的校园文化建设，从而实现学校跨越式发展。一是修建了廉政文化墙，在树木简介牌上增添了廉洁教育内涵。廉政文化成为我校一道亮丽的风景线，潜移默化中，使学生从小养成勤俭节约的廉洁意识。二是将教学楼走廊的横梁贴上名言警句，其中的内容荟萃了安全、爱国、环保、做人、学习、体育、艺术、廉政文化等八个方面的内容，一层楼一个主题，一句话一个哲理。既美化了教学楼，又营造了良好的校园文化氛围。三是班主任根据本班的特点，取了一个孩子们喜爱的特色班名，如小蜜蜂班、乐知班、书香轩等，每个特色班名下有班主任温馨的寄语，让孩子们每天一到教室门前就有 一种幸福、温暖的感受。四是将教室里的学生成长进步栏、学习园地及班级常规管理栏等进行了全新、规范地布置，让孩子们时刻看到自己的进步，时刻鞭策自己进步。

在加强环境文化、精神文化建设的同时，我们群策群力，积极探索校园活动文化，使学校成为孩子们求知成长的乐园。一是积极开展大课间活动。学生在做完课间操和校园健美操之后，在教师的带领下广泛开展大课间活动，活动内容各有安排，有利地促进了学生的健康成长。二是学校利用每周星期三下午第六节课，积极开展校园社团活动。根据老师特点和学生的兴趣爱好，学校组建了舞蹈、声乐、美术、篮球、播音、书法及健美操等19个社团。社团活动深受孩子们的喜爱，参与积极性极高。

七、科研兴教硕果累累，促进了师、生、校的和谐发展。

学校坚持定期开展校本教研总结汇报活动，通过总结促整改，促完善，促规范，促提高。首先是责任处室定期开展专题小结，总结经验，查找不足，扬长避短，同时制定下一阶段工作计划，确保校本教研落到实处，收到实效。其次是定期组织教师开展校本教研经验交流，通过学科间、教师间的交流与沟通，体验成功与成就感，提高教师参与研究的积极性与主动性。

通过校本教研实践，我们欣喜地看到全体教师在引领中发展，在反思中成长，在互助中进步，教学观念得到了根本转变，教学水平得到了显著提高，学校的教育教学质量也迈入了一个新的里程碑。我校教师参加县市级教学比武硕果累累，在2024年举办的教学比武活动中，《打陀螺》获省级一等奖，《平行四边形的面积》评课获市一等奖，《数学广角》获县一等奖，张成老师获县语文素养大赛二等奖，张春华老师执教的《怎样保护牙齿》获县二等奖。今年学校申报了“怀化市校本教研样板学校”，我校体育组被评为“怀化市先进教研组”。

总之，在今后的校本教研工作中我们将继续立足学校实际，以追求实效为目标，坚持在实践中探求，在研究中反思，在反思中改进，让我们的特色教研之路越走越宽，越走越实。

第五篇：学校校本教研工作总结

学校校本教研工作总结

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它是一种研究取向；不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量的主要途径之一。为此，学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。

二、主要工作

1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，加强了对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、以课题研究为依托，以优质课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，继续加强校本教研组织建设，强化校本教研组织体系，健全校本教研功能。注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

3、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。

4、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。通过听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

5、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

6、各教研组认真开展了各项工作，共举行了公开课8次，研讨课2次，课后反思2次，各种形式的教研活动正在摸索。

三、存在的问题

教师积极参加教研活动，但提高不快，是因为没有好的方法和经验，争取在今后的工作中多学习，用两年的时间赶上。

果布戛中学教务处

二0一二年七月十日

水 城 县 果 布 戛 初 级 中 学

(20011-2024学第二学期)

校 本 教 研 工 作 总 结

果布戛中学教务处

二0一二年七月十日