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用师爱铸就真情五篇范文

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第一篇:用师爱铸就真情

用师爱铸就真情,用真情构建和谐

————和谐班级管理案例

小城中心校 谢洪杰

屈指算来,我从教已经有十余年了。十年,说长不长,说短也不短。在这十年里,我一直都是担任班主任工作,作为一名班主任,可以说是苦辣酸甜,五味俱全,个中辛苦,自不用去说了。但是,在和学生打交道中,也真是让我实实在在体会到了人生的价值,体验到了做班主任的快乐,从中我也积累了一些班级管理、和谐班级构建的案例,我也时常总结,从中吸取宝贵的经验用来提高自己的教育管理力。总结出以下几条,和同仁们共飨。

一、以人为本,付出师爱;师爱无疆,大爱无痕

和谐的师生关系应该是对学生能够产生教育效能的师生关系,和谐的师生关系取决于诸多因素,其中重要的是沟通,与学生沟通,其实是一种好方法,关键是我们老师能否坚持用心去对待它。是“心灵有约”让我和学生由陌生到熟悉到成为朋友。这个过程的长短、效果完全取决于教师的真诚付出。有的放矢地针对问题类型细致、耐心的给予学生指点和帮助及时发现学生普遍存在的心理问题。

我班上有个学生叫刘佳鹏的,上课时经常无精打采的,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了,还在同学面前作了自我批评。可后来一段时间里,他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他也想好好学习,但是,以前的老师说他啥也不是,永远成不了气候。我心里很高兴,终于找到问题的根源所在了。我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐,有时打个电话去问候一下,和他的父母一起交流,每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

二、平心静气,事半功倍;冰释前嫌,融入集体,有一天自习课我刚走到教室门口,就听到教室里有吵杂声,我意识到出事了,于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现,班里马上安静了下来,两个正在扭打的学生也立刻停下了,但双方都瞪着眼睛,扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习,也不一定能解决好,何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说:“请同学们抓紧时间学习,你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。

在办公室,他俩似乎都感到很委屈,当我让他们分别给我叙说打架的理由时,双方不断争辩,各说各有理,试图把责任推给对方。在他们的辩解中,我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位,因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执,以至矛盾激化,多亏发现及时,否则后果不堪设想。面对他们的争辩,我说:“我知道你们俩都很委屈,老师能理解,现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好,想好了再和我说说。”听我这么一说,他们停止了争辩,都不吭声,低头不语。我离开办公室,到教室巡视自习情况,并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时,一个同学主动上前对我说:“老师,是我不对,不该背靠桌子,弄掉了他的文具盒,影响他的学习,而且出口骂人。” 另一个同学见对方态度诚恳,也赶忙说:“ 老师,我也做的不对,再怎么也不该动手打人,还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到,就用商量的语气问:“你们说今天的问题怎么处理?” 这次,先动手打人的同学态度诚恳地走到另一名同学跟前,主动握住对方的手说:“真对不起,我不该动手打人,请你原谅。”那名同学也忙说:“我也请你原谅。”就这样,一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中,我几乎没说什么,但是效果出奇的好,也没有给学生留下后遗症。

能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一,宽容是对学生的一种尊重,宽容是再给学生一次机会。教师学会了宽容,心中的沉重便被释放,整个人会呈现出平静,安详和坦然,这样教师才是教育真正的主人。

三、抓住契机,体味成功;团结进步,勇往直前

学校运动会,女子800米的枪声响起,运动员们争先恐后地冲了出去。这时,我班的运动员马雪同学突然脚下一绊,重重的摔倒在地上。她立刻爬起来,继续比赛,不断地超越前面的对手,最终取得了第四名。到达终点时,我才发现她膝部衣服磨破,手掌也破了,而且还有小石子嵌入。回来后,因为有的同学埋怨她,给班级丢了脸。她哭了,但有一些女同学批评了那些同学。当天的总结会上,我说:“虽然我们今天的成绩不是很理想,但是我骄傲,因为我们拥有像马雪这样为了班级荣誉而不顾自己摔伤、坚持到底的同学,让我们把最响亮的掌声送给她”。掌声雷动。她,哭了,在自己摔伤的时候流的滴泪,是伤心,是痛苦,是委屈的。但在此时所流的泪水,则是感动的,幸福的。

第二天的比赛中,我很欣慰的看到了我班为运动员加油的拉拉队,给运动员端茶送水的后勤服务队......我笑了。我们没有获得好的成绩,但我还是很满足。我对同学们说:“我们努力了,坚持到了最后,没有什么值得遗憾的,但是我们学到了很多东西,比如坚持不懈、坚强、友爱互助、热爱集体、珍惜荣誉等,让我们把掌声送给在赛场上努力拼搏的运动员们,也送给我们自己。”掌声再一次在班上响起,还是那样的热烈。

挑剔中成长的孩子学会苛刻,敌意中成长的孩子学会争斗,讥笑中成长的孩子学会羞怯,宽容中成长的孩子学会忍让,鼓励中成长的孩子学会自信,称赞中成长的孩子学会欣赏,公平中成长的孩子学会正直,支持中成长的孩子学会信任,赞同中成长的孩子学会自爱,友爱中成长的孩子懂得关怀。耐心教育,形成习惯。大教育家培根说“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂。”

作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生,做好学生思想教育工作,多给学生改过自新的机会,循循善诱的指导他们,让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会,但教育却屡屡失败,原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下,就差一点点就完全改变,但你没有坚持,结果你输了,但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此,有时并不是你不会教育,而只是缺少一点耐心。

十几年的教学工作,可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美,但需尽心尽职。我总想,只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。

第二篇:用爱铸就师魂1

用爱铸就师魂

我是一位年轻教师,2025年毕业以来,一直从事教育工作,我热爱教育,我更爱我的那些孩子们。这八年来,我虽然也经历过一些失败和挫折,但是我的付出也得到了应有的回报-----那就是孩子们的健康成长给我带来的无尽的快乐。下面我给大家讲几个我和孩子们的小故事。

故事1.巫嘉是我教三年级时的一个学生,小家伙头脑灵活,学习成绩也不错,但是他有一个很不好习惯,有时会搞点小偷小摸的事。有一次,他在学校外面的书店里拿别人的东西被当场抓到,书店的老板要他打电话给妈妈,要不然就报警。小家伙这次真得害怕了,但是又怕让妈妈知道,吓得大哭。我们班的学生跑来告诉我,我立刻赶过去把他领了回来,还赔给小店老板二十元钱。在回来的路上他以为我会骂他,一直一声不想地跟在我的后面。半路上,我拉着他的手问他在商店里拿的什么,他说是一本斗罗大陆的漫画书。我让他在路上等着我,我又回到书店买下了这本书;并在上面写了一句话:赠给我的孩子巫嘉。还上了我的名字。他拿到书的时候,流下了眼泪,并且向我保证以后再也不会做这种事情了。后来,再也没有听说过他拿过任何人的东西。现在他还被选为我们班的班长。

故事2.吉丽华是五年级才从老家转过来的,是个自尊心极强的学生。在老家从未学过英语,所以一开始的时候,她什么都听不懂,上课的时候经常坐在座位的无所适从。第一次月考,也只考了23分。当试卷发下来的时候,她就趴在座位上哭了。下课之后,我把她叫到我的办公室,先让她不要着急,以后可以用午休的时间,到我的办公室来,我给她补上前的课。我还给她选了一个英语最好的同学坐同桌。经过一个学期的时间,她的成绩终于慢慢地赶了上来。后来六年级时考上了平湖中学,而且初一时,英语还考过年级第一。

故事 3 谢松光是我现在的学生,以前是个非常不听话的孩子,不爱学习,又沉溺网游戏。在家里连妈妈都管不住他,有时上网上通霄。有一次竟然在放学的途中进了网吧。半夜十点钟,他爸爸打电话给我,说他还没有回家,我非常着急,就和他的家人一起去网吧找,找了十几家网吧,到十一点多才找到他。他爸爸气得暴跳如雷,当场就拿棍子打他,我就赶紧护住他,不小心扭伤了脚。他爸爸看我走路一瘸一拐地,就拦了一辆的士,送我去医院。在路上,谢松光就问我的脚是不是痛得很厉害?我就不失时机地对他说,如果以后你能戒除网瘾,伤得再重些,老师觉得也值。虽然那时他只是点了点头,但我能够感觉得出,他已经下了决心。后来他用实际行动证明了他的承诺。现在的他已经成了我最喜爱的学生之一。

通过上面的故事,我想让大家明白,可以用爱来铺平教育之路。

王松卿

二○一一年十月二十日

第三篇:用爱与责任铸就师魂

用爱与责任铸就师魂

师爱,是师德的灵魂,热爱学生是一种心态,一种责任,一种智慧,疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!是啊,在教育这片原野上,是爱点燃了我们前行的灯盏,是爱照亮了学生的心灵,更是爱,延续了中华民族几千年师魂的崇高与伟大。

教师的爱,是一种别样的爱,用心灵透视“师爱”两个字,你会发现,在这两个字的背后延伸出的依旧是两个字——责任!那融进责任的大爱,便是沉甸甸的、坚如磐石的——师魂!

这样的大爱有着诗意的诠释,那是“一沙一世界,一花一天堂”。从一粒沙中可以看到整个世界,每一朵花中都包含着一座天堂。我们面前那一个个鲜活的生命不就是一个个多彩的世界、一座座美丽的天堂吗?每个学生都有着与众不同的个性和特点,熙攘而来,又纷纷而去。一圈圈的年轮下来,自己也从一个刚出校门的黄毛丫头变成了一位真正的小学语文教师,在这转变的背后,饱含着的是自己的汗水与泪水,更重要的是作为教师的那份责任与爱。教师工作是平凡的,是由每天点点滴滴的平凡的事情组成,没有爱是不可想像的,没有责任同样是不可想像的,是责任,促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。广大教师用爱与责任,培养出具有爱心和责任感的下一代,并以此铸就自己人生的光辉,铸就教育事业的光辉,铸就祖国的光辉。

无法忘记刚任教一年级的那段日子,这群非常聪明但却极端调皮的学生似乎总在挑战着我的耐心,有的孩子非常好动,听课不到五分钟,就会低头不看黑板做小动作;有的孩子在上课时喜欢交头接耳讲讲小话;还有的孩子却常常不做作业,上课也不愿举手发言;一下课,个个都离我远远的„„面对这样一群孩子,该怎样才能拉近与他们之间的距离呢?我绞尽了脑汁,心想,那就把他们当作自己的孩子吧:课后,替他们扎扎头发,剪剪指甲,摸摸他们的脸蛋,为他们拉拉散开的拉链,帮他们系系散落的鞋带„„就这样,我慢慢地走进了孩子们的心灵,与他们之间的距离越来越近了。为了让学生喜欢上语文课,我不断地改进教学方法,认真钻研教材,让课堂活跃起来,在课堂上关注每一位学生,始终用笑脸面对他们,只要一发现他们有一点点进步,就及时表扬,孩子们越来越喜欢上语文课了,发言也越来越积极了。“投之以桃,报之以李”,一下课,孩子们就会围上来,柔声问道:“老师,您累了吗?口渴了吗?”高尔基说过:“只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”爱,是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱,是通向学生心灵深处的道路;爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。责任就是爱,一个有强烈责任心的人,就是一个充满爱心的人。爱是通往教育成功的桥梁,没有爱就没教育。我相信我会用实际行动改变语言的分量,我更相信每一位教师会用爱与责任铸造我们的师魂。爱与责任,一直都是紧密相连密不可分的,它们同时诞生,同时生长贯穿始终。我们的爱

就体现在对学生的每一句话语中;关爱学生的每一个眼神中;感恩每一个孩子的童心中;关注孩子生活的每一个细节中。

“德高为师,身正为范”,作为一名教师,我们应该清醒认识自己肩负的责任。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做个样子,教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。师爱是“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”的情怀,师爱是“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从”最好的诠释。在我们的身边,每一位同事的行动里都有师爱在流淌,都有师魂在闪光。我们知道,教师不是伟人,不能成为偶像,受人景仰;教师不是英雄,不能树碑立传,流芳千古;我们更知道,教师不是明星,不能名扬天下,妇孺皆知„„教师所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么琐碎!但我们的平凡中有爱,有爱就可以点燃爱;我们的琐碎中有责任,有责任就可以创造未来。让我们用爱与责任铸就师魂,将师魂融进孩子的生命,师魂就会不朽。

第四篇:甘于平淡用爱铸就师魂

甘于平淡用爱铸就师魂

游文琼

放眼物欲横流的世界。人们都在感叹道德的沦丧,人们心情浮躁,急功近利,注重金钱价值,作为教师你能守住教师的底线,守住教师的清贫吗„„

如今的社会,人们都在感叹道德的沦丧,人们心情浮躁,急功近利,注重金钱价值,作为教师你能守住教师的底线,守住教师的清贫吗,但事实证明我们这个时代还存在着一大批的优秀的教师:张丽莉,季羡林、胡和夫妇,今年的最美的乡村教师,他们用行动生动回答这个问题,用爱和责任铸就崇高的师魂。

有首诗这样写到:“有一首歌最为动人,那就是师德;有一种人生最为美丽,那就是教师;有一道风景最为隽永,那就是师魂。不要说我们一无所有,我们拥有同一颗火热的太阳;我们拥有同一片广博的天空,在同一片天空下,我们用爱撒播着希望……”。25年教学的经历与实践使我深深懂得,教育是无私奉献的事业,教育是爱的事业;教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。

我们总感叹,今天的学生难教,今天的学生难管,远没有我们八十年代的学生刻苦,严格了,会造成学生过激的自残,给自己找麻烦,于是,干脆不管,放任自流,这是一个缺乏责任和爱心的表现,假如,你教的是自己的儿子,女儿,你又何感想,如何破解这个局,我认为:一改变观念,社会在进步,时代在发展,家庭、社会、学校,都在变化,特别是我们教育的主体,深受环境的影响,发生变化。我们教师的教育观念,一定要跟时代,心理一定要充满对学生无私爱去从事教育工作。二改变教育方法,今天的学生由于社会的影响,变得更加复杂,个体差异异常明显,我们过去老师教育我们的方法远远无法满足今天的教育需要,所以我们要学习,这次的“国培”很有必要。让老师掌握更高超的教育艺术,去应对复杂教育。三要爱心和责任,教师心理有爱才有从事教育的激情,才有从事教育的动力,张丽莉,胡和夫妇他们把学生当成自己的孩子,倾尽自己一生心血,甚至生命。同时当教师还应有责任,才能守住清贫,甘于平淡,并勇于承担责任。

放眼物欲横流的世界,三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨,酸甜苦辣,为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。“立师德,铸师魂,练师功,树师表。”是这个时代的召唤,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。虽然我们还很清贫,但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用

自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

第五篇:用师爱铸就师德之魂

用师爱铸就师德之魂

马 兴

列夫•托尔斯泰曾经说过:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师;如果教师只有像父母那样的对学生的爱,那么他要比一个读过许多书,但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好;如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个师德高尚、完美的教师了。”从这段话中,我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱,还可以看出师爱是师德的主要表现形式,也是师德之灵魂。一、专题及学情分析:

首先是我说课的第一部分--------专题及学情分析。

(一)专题内容分析:

师德,即教师的职业道德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。

师爱,是教师对学生的爱,是师德的一种主要表现形式,是师德的灵魂,是教师职业道德的核心和精髓,是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。

师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱,更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望,肩负着振兴中华的重任,是“人类灵魂的工程师”;它是一种最理智的爱,它有别于母爱,突破了溺爱的圈子,这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合;它也是一种最无私的爱,它的无私在于,师爱是一种只讲付出,不求回报的爱,我们必须无私地奉献和付出,决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。因此,对教师进行培训,指导他们如何做好师爱,贯彻现代教育理念。有助于学员在回岗教学实践中更好的做好师爱。

(二)学情分析:

在学情分析中我将从学员的年龄特点、起点能力以及心理特点等角度进行分析。

我们培训的对象是来自教学一线的中小学教师,他们有着一定的做好师爱的经验,学习目的明确,自我约束力强,有合作探究,创造表现的基础,但学员均为成人,在课堂的参与、互动等环节,主动性不强。教师可通过提问、讨论等形式引导大家自主学习,主动参与,以达到教学目的。

(三)教学目标及重点、难点:

鉴于以上分析,我制定了以下教学目标及重、难点:

知识与技能方面:引导学员了解并掌握“如何更好的做好师爱”的策略和方法。

过程和方法方面:通过任务驱动和对教学案例的分析讨论交流,让学员通过自主、合作、探究来了解做好师爱的意义和重要性,并自觉探究做好师爱的策略和方法。

情感态度和价值观方面:1)使学员认识到做好师爱能促进学生全面、持续、和谐的发展。2)在自主、平等、和谐的教学过程中,鼓励学员积极参与互动,使学员充分体验到合作与成功的喜悦。

依据以上三维目标,我的教学重点是:让学员认识和理解更好的做好师爱的策略和方法。

教学难点是:依据创新的方法,学员能够拟定出新的做好师爱的策略并和大家交流。

以上就是我对专题、学情、教学目标以及教学重难点的分析。下面是说课的第二部分--------教法分析。

二、教法分析:

成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。新课程也积极倡导充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,因此根据教材特点和教学目标,我主要采用以下三种教法:

1、讲授法: 是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法,在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛,且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

2、案例分析法:就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

3、问题讨论法:是根据教和学的重点、难点、疑点以分析处理问题的思路和方法提出问题,在教师的引导和控制下,以学员自觉主动地讨论、质疑、辨析为主,同时辅以其他教学方法,使学员在加深理解、综合应用概念和规律的同时,提高综合分析实际问题能力、发展创造性思维的一种教学方式。

以上三种方法将贯穿于整个教学过程当中,营造了良好的教学氛围,让理论、案例、实践来推动学员改变观念,提升自我,感受新课程的教学理念。

下面是说课的第三部分--------学法指导。

三、学法指导

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在培训中我要引导学员进行自主、合作、探究性的学习。

(1)自主:(看→思→悟)

(2)合作:(教学过程的各个参与环节)(3)探究:(如何更好的做好师爱的策略)

在课堂上,学员始终处于主体地位,在每一个环节中我让学员自主尝试、主动参与,探究方法、发现规律,使之真正成为课堂的主人,而自己是作为课堂的推手和助手来帮助学员完成课堂教学活动。以上就是我的学法指导,下面是我对以上三部分的综合运用阶段--------教学过程部分。

四、教学过程

为了达成教学目标,我设置了以下教学过程:共分四个环节,共计用时150分钟,它们分别是: 1 情境导入 揭示课题(10分钟)2 讨论交流 再现课题(20分钟)3 案例展演 突出课题(90分钟)4 巩固拓展 反思课题(30分钟)首先是教学过程的第一个环节 情境导入 揭示课题 第一个环节 情境导入 揭示课题

2025年1月5日,那是一个让人伤心的日子,也是一个让人深思的日子。58岁的通江县赶场镇白梁村小学教师雷国忠在护送学生上学的途中,为了救护一名幼儿班学生,踩翻了路边的悬石,跌入山崖,被飞滚而下的巨石砸中身体,不幸逝世。在他弥留之际曾留下这样的话:“我舍不得学校,我放不下我的学生啊!”在他的同事为他整理遗物时,发现他的笔记本上曾写下这样的话: “以一种爱人之心去关注学生,以一种高度的责任感去呵护学生,是为人师者的准则。”“人生的乐趣在于对事业的追求,教书是我的事业,我要用知识的甘泉,为大巴山浇灌出朵朵艳丽的鲜花。” 从他的这些言行中,不仅向我们展示了他是一位既热爱教育事业,又热爱学生的师德高尚、师爱圣洁的老师,也向我们诠释了在新时期下,作为一名教师不仅应具有高尚的师德,还应具有圣洁的师爱。只有用爱去教育,去教学,用爱去温暖学生,才会让教育教学取得事半功倍的效果;只有用师爱,才能铸就师德之魂!

下面进入到教学过程的第二个环节:讨论交流 再现课题

第二个环节 讨论交流 再现课题

在这个环节,我首先提出问题,想成为一名优秀的教师,最重要的条件是什么?是优美的语言、广博的知识,还是丰富的教学经验?在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天,我们的老师能够安贫乐道吗?能够将自己的爱心奉献给教育事业吗?针对这些问题让学员思考:怎样才能成为一名优秀教师?使学员认识到“用师爱铸就师德之魂”的现实意义和重要性。最终,通过师生、生生之间的讨论,以及对案例的分析,多媒体展示师生讨论的结果。

1、用师爱铸就师德之魂。

2、热爱学生,是一种心态,一种责任,一种智慧。

那么如何用师爱铸就师德之魂呢?以下进入到教学过程的第三个环节----案例展演 突出课题

第三个环节 案例展演 突出课题(教学重点)

这一环节主要是对案例的分析,主要有:

案例一 人民教师谭千秋——用生命作支撑,舍身护生的教导主任

2025年5月13日22时12分,救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上,死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还,而他们的谭老师却永远地去了……“要不是有谭老师在上面护着,这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅留着泪说。“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个,走在校园里,远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走,生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀老师说。刘红丽的舅舅仰天长叹:谭老师,大好人,大英雄啊!”通过这个案例,突出了师爱是师德的灵魂这一课题。冰心老人说:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机。”是的,教育是爱的事业,每一个教师都是爱的天使。

案例二 换位思考,关爱学生——一个单亲家庭学生的教育案例

教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,爱冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。教师应该创建一种新型的师生关系,学会换位思考,让学生卸下心灵上的防护

设备,真心的把老师当成他们的知心朋友。

案例三 关爱学生,要有一颗宽容之心

学生是千差万别的,每个学生都有着自己的个性,教师不仅要体谅他们,更要学会宽容,宽容是一种美德,是一种境界。具有宽容之心的老师,必定能得到学生的爱戴与尊重。当然,不能以宽容学生来否定严格要求的做法,只是换一种教育的心态和方式。教师对学生的宽容,并不是无原则的放纵学生,也不是对学生错误的漠视。教师对学生的宽容,并不排斥对学生的严格要求,只是方式的不同。

案例四 关爱学生,需要有一颗恒心

作为教师,要一直坚定一个信念:不放弃任何一个学生,让每个学生都实现自己的梦想。教育是一个系统工程,教育的长期性,决定了我们在工作时,不能急于求成,也不可能一蹴而就,一劳永逸。有些工作需要我们不厌其烦的去做,要做好这些工作,必须具备一种持之以恒的精神,即恒心.案例五 为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长

有人说,师德就是爱,爱一切的孩子,爱孩子的一切;有人说,师德就是奉献,如春蚕,似红烛。而我认为,师德就是甘于平凡、甘于平淡,甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中,以不变的热诚去挑战每一个教育的高度,以不变的热情去关爱每一位孩子。让每个孩子都快乐的成长。通过上面5个案例的分析,那么如何更好的做好师爱呢?

1、要善于发现和展示学生优点,会包容、宽容学生的缺点和过错。

2、要创造一种支持性的学习环境,使学生在轻松、愉悦的气氛中熟练地掌握各种知识和技能。

3、要深入了解学生,热诚关心学生,真挚尊重学生,与学生建立起一种深厚的情感和和谐的关系。

下面是教学过程的第四个环节--------巩固拓展 反思课题 第四个环节 巩固拓展 反思课题

这个环节是教学难点,主要体现在学员们的合作探究、创造实践等方面。

在小组讨论交流活动中,让学员考虑问题:基于你对“用师爱铸就师德之魂”的理解,如何“用师爱铸就师德之魂?”你还有什么更好的做好师爱的策略和方法吗?

以小组为单位评选出更好的做好师爱的策略和方法,并做交流分享。

以上就是我对教学过程的分析,下面是说课的第五部分--------板书设计

五、板书设计

我的板书力求概况性、针对性、启发性,主要是综合了本节课的教学理念,使学员能根据板书了解本节课的教学模式。

本节课在教学流程设计上力求符合认知规律,使学员在案例教学中反思、体验、探究新的策略方法,促进学员在回岗教学中去创造,去进一步做好师爱!我的说课到此结束,非常感谢各位专家评委给予我这次锻炼学习的机会。不足之处,敬请多多指导!谢谢!

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