刘姥姥进大观园

教学目标：

1.通过整体感知，把握小说主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说人物形象。

3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。

教学重点：

分析概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

教训难点：

体会作者这场“笑剧”的用意。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习导入

同学们，上一节课我们学习了三国演义中的一个经典片段，《三顾茅庐》。在这个片段里，我们认识到了求贤若渴，雄心壮志的刘备，也认识了有着神仙之姿和雄才大略的诸葛亮，今天让我们走进位列四大名著之首的红楼梦，去其中的一个小小片段看一看，封建社会，大家族和普通平民之间的别样故事。

二、学习目标

请同学们看一下本科的学习目标，找一个同学来读一下（出示）。

三、预习汇报

课前老师已经让大家充分预习了这篇文章，那么谁来汇报一下你的预习成果？还是像以前一样，可以从这样三个方面去谈一谈，一字词，二作者，三相关资料。（出示）

通过刚才的预习汇报，老师看出大家的确是在预习时花了大功夫，我们把赞扬的掌声送给每一个人。接下来我们就跟随刘姥姥正式走进大观园。

四、赏读课文

（一）走进大观园

1.请同学们自由朗读这篇小说，完成之后，试着用一句话概括本文内容。老师提醒大家，在朗读的时候要注意小说的三要素。

学生自由朗读。

2.好，老师看同学们都已经读完了，那么谁能用一句话来概括一下这篇小说的内容呢？

学生概括。

3.教师总结：这篇文章写的是刘姥姥在大观园上演的一场笑剧。

4.既然这是一场剧，那么就会有导演，演员和观众，你认为在这篇文章中，导演，演员和观众分别是谁？

学生汇报，明确：导演是王熙凤和鸳鸯；主演是刘姥姥，贾母等人既是演员又是观众。

5.你认为刘姥姥主演的这场笑剧是否成功？去文章中找找理由。

学生明确：成功

赏读“笑的场景”。刘姥姥通过自己的卖力演出让大家发自内心的感受到了欢乐，无疑，她主演的这场笑剧是成功的。

（二）认识刘姥姥

1.这场笑剧的主演刘姥姥你喜欢吗？去文章中找一找描写刘姥姥的句段，读一读，画一画，做出批注，写出你的理由。

2.学生自由读，通过赏读人物描写的语言概括刘姥姥的个性特征。

3.要了解一个人物，就要从他的一言一行入手，我们从生动形象的人物描写中，看出了一位又可爱又可恨的农村老妇人的现象。那么她知道大家在捉弄他吗？你从何得知？那她为什么要去配合这场笑剧的演出。

学生通过跳读，找出凤姐和鸳鸯捉弄刘姥姥的句段，明确刘姥姥的生活所迫，逼不得已，只好配合笑剧的演出。

教师总结：还是生活的压迫贫富的悬殊，使这样一位年逾七旬的老人为了生活扯下了自己的尊严，带上丑角的面铺，变成一个引人发笑的对象，这多么让人可怜呀！

（三）了解《红楼梦》

1.在红楼梦塑造的400多个人物里，刘姥姥只是草芥一样的人物，可是作者为什么要塑造这样一个与大观园的环境人物都极不协调的刘姥姥呢？请同学们在这小小的选段中试着找一下原因，在小组没讨论交流，一会儿我们找小组汇报你们的讨论结果。

2.同学们讨论，交流，通过文中一些句段（尤其是笑的场景描写）明确刘姥姥这个人物在《红楼梦》中存在的意义有三个方面：一、刘姥姥是《红楼梦》中贯穿全文的一个线索人物；二、刘姥姥对其他人物的衬托作用；三刘姥姥升华了《红楼梦》的主题。

3.同学们，我们从刘姥姥这个人物身上看出了作者对社会底层人的同情与怜悯，看出了封建社会贫富的悬殊以及封建等级制度的森严。

五：拓展延伸

你们能从刘姥姥身上读出这么多，真了不起，不过讲述这一切的曹雪芹是不是更了不起。我们看到的这个片段只是《红楼梦》的冰山一角，却能从这样一篇文章中感受到曹雪芹的如椽巨笔和深刻思想，我想这便是《红楼梦》经久不衰的魅力所在吧！

曹雪芹曾经说过：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床，你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳，字字皆血泪，十年不寻常！身前身后漫评量，今世看，真真切切，虚虚幻幻，悲悲啼啼的千古文章。”

同学们，让我们重读《红楼梦》去曹雪芹“真真切切，虚虚幻幻，悲悲啼啼的千古文章”里去感受经典文化的博大精深。让我们对经典多一些热爱，多一些亲切，多一些深入，让我们向经典致敬，向中国的传统文化致敬！

板书设计：

刘姥姥进大观园

人

物

描

写

可爱

可悲

可怜

贫富差距

地位悬殊