第一篇：利用主题班会提升高中德育教育时效性范本

3篇利用主题班会提升高中德育教育时效性范本合集1

摘要：主题班会是高中德育教育中最常见的一种手段，这就要求高中德育教师需要结合德育主题，采取适当的方式，将主题班会的优势充分的发挥出来，这样才能够有效的提升德育教育的时效性，促进学生的健康成长。基于此，本文主要对如何利用主题班会提升高中德育教育的时效性进行了分析和探讨。

关键词：主题班会;高中德育;时效性;策略引言

学校是开展德育工作的主要阵地，而主题班会是德育教育工作的主要形式，充分的发挥出主题班会的优势，能够使得德育工作得到不断的深化和延伸。目前在我国高中教育体系当中，班级仍然是学生的基本组织形式，同时也是学生共同学习和生活的重要场所。通过开展主题班会，教师能够对学生的思想动态进行及时的了解和掌握，并将正确的价值观融入到主题活动当中，从而帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，为学生今后的发展奠定良好的品格基础。高中主题班会德育中存在的问题

由于很多高中教师没有清楚的意识到主题班会对德育教育的重要性，导致在主题班会德育教育方面存在一些问题，具体表现如下：第一，将常规班务和主题班会混淆。很多高中班主任都会将主题班会作为一周工作的例会，对学生在这一周中各方面的表现进行总结，却很少会涉及到德育方面的内容;第二，主题班会缺乏创新性[1]。很多高中班主任开展主题班会都是为了应付学校所布置的任务，班会形式缺

乏创新，学生的参与积极性也不高，使得主题班会难以达到预期的效果;第三，主题班会由教师包办。虽然主题班会学生教师的组织和引导，但是却不代表教师包办，只有当学生积极的参与到了其中，才能够将学生的主体地位和德育教育的时效性充分的体现出来，使得主题班会达到良好的效果。但是在实际的主题班会开展过程中，很多教师都会一手包办，学生的参与感不强，导致德育效果非常的不理想。利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略

3.1 利用情景法，调动学生参与德育活动的积极性

在主题班会中，教师也可以充分的利用现代教育技术，根据德育主题，为学生创设相应的情境，引导学生融入到教学情境当中，产生情感上的共鸣，促使学生进行自我教育和自我反思，从而有效的提升德育教育的时效性。例如：在对“社会主义核心价值观”这一主题班会时，在对公民“爱国”、“敬业”的观点进行探讨时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放张艺谋导演的电影《一个都不能少》的片段，通过这样的方式可以让学生直观的感受到我国边远地区教师的稀缺，以及边缘教师的不容易和伟大之处，同时也能够让学生清楚的意识到教育和知识是提升农村生产力的根本[2]。另外，教师还可以为学生播放爱国主义歌曲，组织学生进行合唱，通过这样的方式能够有效的增强学生的爱国主题精神，调动学生对德育主题探讨的积极性，提升德育教育的时效性。

3.2 利用直观法，激发学生对德育主题的理性认识

要想有效的提升主题班会对德育教育的时效性，那么就必须要对

主题班会的内容和形式进行创新，让学生根据不同主题中所蕴含的德育素材进行观察、讨论和反思，这样才能够使得主题班会的作用被充分的发挥出来。比如：教师可以利用直观法，引导学生对德育素材中的图画进行观察，并对图像进行分析，引导学生对图像中所蕴含的德育知识进行深入的挖掘，获得感性上的认识，并在讨论的过程中，将感性认识上升为理性认识，从而达到预期的德育教学效果。例如：在开展“崇尚科学，反对邪教”这一主题班会时，教师就可以为学生出示相应的图片，为学生进行讲解，通过直观的观察，让学生对邪教组织有着感性上的认识。然后教师再为学生播放法轮功练习者在天安门广场自焚的视频，引导学生对这一事件进行探讨，鼓励学生大胆的发表意见，深化学生对这一主题的理解，帮助学生充分的意识到法轮功邪教组织的本质，树立科学的价值观。

3.3 利用激励法，激发学生的行为动机

根据心理学研究表明，认识的过程和情感有着非常密切的关系，通过对人类情感的调节，能够使其行动变得更加的合理。因此，在主题班会当中，教师也可以通过对学生情感的调节，来激发学生的行为动机，将学生的静态的思想转变为动态的行动，将枯燥的转变学亲身实践，从而有效的提升德育教学的时效性[3]。而激励法能够有效的调动学生参与德育活动的积极性和主动性，教师开展主题班会时，可以合理的运用激励法来调动学生的情感，提升德育教育的效果。例如：在开展“讲文明，重礼仪”这一主题班会时，教师就可以让组织全班学生评比出一周内的“文明标兵”，并对该学生进行相应的奖励，为学生

树立良好的榜样。通过这样的方式可以在无形中对其他同学的情感产生一定的激励作用，促使学生在日常生活和学习中更加的讲文明，重礼仪。另外，教师还可以组织学生对讲文明、重礼仪的措施和意义等进行提问，引导学生进行积极的讨论，从而让学生明白不论是从社会发展的角度，还是个人发展的角度养成讲文明的习惯都是非常重要的。这样既能够确保主题班会的有序开展，同时也能够让学生获得更多的收获，提升德育教育的时效性。结语

综上所述，主题班会是高中德育教育的重要形式，合理的运用主题班会能够提升德育教育工作的时效性，帮助学生养成良好的行为习惯，形成健全的品格。但是由于很多教师没有清楚的意识到主题班会对德育教育的重要性，使得主题班会德育教育工作中仍存在很多的问题。因此，高中教师必须要积极的转变德育教育观念，充分的利用主题班会的德育价值，开展有效的德育活动，这样才能够有效的提升德育教育的时效性，促进学生的健康成长。

3篇利用主题班会提升高中德育教育时效性范本合集2

摘 要：教书育人是教师的天职，人们常说“先学做人，再学做事”，可见育人更为重要。作为教学中的重要成分，对学生能力进行培养仅仅是教学过程中帮助学生发展的途径和手段，传授学生知识是在教导学生如何做人的基础上进行的，同时，传授学生相关知识也是辅助教导学生如何做人的教学工具。在高中教学阶段，学生已经基本接近成人，学生的思想和思维也已基本成熟，教师几乎不能对学生的主观思想产生很大的影响，但对学生进行德育仍然是十分重要的。在引导学生树立正确人生价值观的教学方案中，开展主题班会是一种有效的教学策略和手段，结合多年的高中班主任教学经验，对如何利用主题班会提升高中生德育的时效性进行探究。

关键词：高中德育;主题班会;教学策略

随着教育的不断改革，新课标教学理念注重全面培养学生的素养，提升学生的能力，在以往的高中教学过程中，由于学生学习任务重、学习负担大，一些高中班主任并不认同花费大量的时间对学生进行德育，更少有班主任同意在全班班会中主要谈德育。在班主任的意识中，学生只有考出好成绩才算是优秀的学生，而忽略了对学生进行德育，事实上这些班主任忽略了一个实质性的问题：学生努力学习的动力。学生之所以努力进行学习是因为学生有一个明确的目标，学生想去实现这个目标，在巨大的学习负担下，学生常常会迷失自己的目标和方向，而开展班会对学生进行德育，可以帮助学生再次寻找到目标和方向，能积极地帮助学生学习。

一、重视班会开展，转变教学观念

开展德育班会是引导学生树立正确人生价值观的重要途径，也是教师了解学生内心深处想法的良好机会，在班会过程中，教师可以与学生进行面对面的交流，交流心中的想法和观点，学生可以向教师反映学习过程中的问题，教师可以通过教学反馈信息得知自己教学中的不足和不合理之处。一些内向的学生也可以通过班会进行锻炼，逐渐从自己的圈子中走出来，融入广大人群中去。因此，教师要认识到主题班会的开展对学生德育的重要性，从内心上转变自己對班会的态度和观念。此外，教师还要引导学生认识班会开展的重要性，让学生了解班会的目的和实际意义，让学生重视班会，引导学生在班会上积极发表自己的观点，表明自己的态度，从而对学生错误的想法和观点作出相应的指导。首先，教师要明确班会目的，制定相应的班会目标，让学生参与班会目标的制定过程，然后，教师要在班会前做好充分的准备，以达到顺利进行班会的目的。

二、明确班会主题，以实际目标为班会切入点

在以往的高中德育主题班会中，一些教师并没有真正明确班级主题，拟定的德育班会主题范围较为宽泛，学生不能针对教师拟定的班会主题进行合理的发挥，而且学生不能紧紧抓住教师开展班会的意图和目的，不知道在班会中如何进行发挥以及阐述自己的观点和意见。此外，由于班会主题不够具体，学生会认为班会内容较为空洞，在班会展开过程中泛泛而谈，脱离了实际教学状况，没有从根本上实现德育班会开展意义。因此，在德育主题班会开展的过程中，教师要结合教学实际，联系学生实际的学习状态，进行班会主题的拟定。教师可以细致地、从具体问题切入班会主题，让学生结合自身实际情况展开论述，避免由于主题范围较大学生不知从何开始论述的现象发生。在班会主题的拟定中，教师可以针对时代发展，从学生的某一个细节问题进行班会内容切入。比如：信息化技术的普及，人们进入了“快”生活时代，在社会中一些人在工作或者生活中缺乏相应的耐心，投入很少的时间进行学习，教师可以以此社会现象为班会主题，让学生分析论述如何顺应时代的快速发展，在发展如此迅速的社会中要持有什么样的学习态度才能更好地在社会中发展。

三、注重班会总结，引导学生反省自我班会就是进行总结、剖析学生内心的过程，在以往的高中德育主题班会中，一些教师只顾对学生进行德育，而忽略了让学生通过班会反省自身，学生在经历班会之后，只是了解到自己能做什么，不能做什么，而没有真正地反省自身，对自己的实际问题进行反思。这样的班会无异于“隔靴搔痒”，没有什么实际意义。在德育主题班会之后，教师要引导学生进行相关的总结，引导学生进行自我反省，让学生写一份班会总结。

总而言之，在高中教学阶段开展主题班会对学生进行德育是十分重要的，对学生的人生观、价值观有着巨大的影响，教师要重视班会的开展与德育工作的进行。在开展相关主题班会时，教师要注意班会内容一定要结合学生实际，联系教学实际，从具体问题引入班会主题，以小见大，另外，在班会的开展过程中，教师要积极引导学生展现自己的内心，发表自己的观点，教师在注重引导学生个性化发展的同时，还要注重培养学生的合作意识，在班会结束后，教师要引导学生积极进行会后总结。

3篇利用主题班会提升高中德育教育时效性范本合集3

摘要：在高中教学中，主题班会是德育工作的重要手段。而如何才能够在新形势下更好地发挥主题班会的优势，创新德育工作已经变得十分重要，笔者从实际出发，结合开展主题班会的经验，就增强学生德育工作时效性的策略展开探讨。

关键词：德育;主题班会;高中教学;时效性

一、主题班会的德育功能以及价值

学校作为德育工作的重要阵地，主题班会能够使得德育工作得到不断的深化、拓展和延伸。在《完善人格教育》一书当中，托马斯·里考纳提出了进行人格完善教育的重要途径，其中，主题班会是具有较强操作性的一种方式。现如今，在我国的高中教学中，班级是学生的基本组织形式，也是学生进行共同学习以及生活的重要场所。班主任教师负责对学生日常工作进行组织管理，同时也肩负着进行德育教育的重要职责。通过主题班会的开展，教师能够对学生的思想动态进行及时的了解，同时将正确的价值判断标准蕴含在主题活动当中，对学生世界观、人生观、价值观形成进行正确的指引。主题活动的多种优势，能够对传统思政课程的不足进行弥补，对德育内容的领域进行拓宽。

二、高中主题班会德育方面存在的问题

1.混淆常规班务与主题班会

主题班会是德育工作，但经常被教师当做一周工作的例会。班务工作是教师对学生一周各个方面的总结，而主题班会则对德育工作更多地进行关注，二者不能混为一谈。

2.主题班会缺乏创新

很多班级主题班会的开展，都是为了应付学校任务，缺乏足够的创新意识，使得主题班会难以获得应有的效果，学生对于主题班会也缺乏足够的参与热情。

3.教师包办

主题班会需要教师的正确引导，而能否有效地体现出学生的主体地位也与其时效性有着密切的联系，只有学生积极地参与其中，才能够使得主题班会获得良好的效果。但是，在实际的开展过程当中，很多教师过渡干涉，事倍功半。

三、提高高中主题班会德育教育时效性的策略

1.利用直观法激发学生的理性认识

在主题班会中，学生可以根据不同的主题对含有丰富内容的素材进行阅读、观看、讨论、反思等，在教师的引导下，从而有效开展德育活动。教师可以采用直观法，引导学生对图画进行观察，对图像进行分析，继而引导学生从图画当中对感性的知识进行获取，最终取得理想的效果。例如，在组织“遵纪守法、崇尚科学、反对邪教”的主题班会活动中，教师可以结合相关图片来进行宣讲，使得图画能够在课堂当中得到融入，从而对教育气氛进行塑造，并利用多媒体播放法轮功练习者在首都天安门广场自焚的镜头，最后对学生提出问题：究竟是谁剥夺了年轻的生命，为什么练习法轮功的人这样泯灭人性等等。

随后，教师可以让学生发表自身的质疑，通过讨论以及教师的引导，使得学生对主题当中的深层含义进行讨论，进而充分地认识到法轮功邪教的本质，从行动上进一步坚定遵纪守法、崇尚科学、反对邪教。

2.利用情景法激发学生的思维

在信息時代中，网络正在变得越来越发达，学校也有着更好的辅助设备，灵活应用多媒体教学手段，使学校的德育教育得到有效的推进。根据实际的教学目标以及内容，教师可以组织一些富有感情色彩的环境氛围，从而使得学生能够从情感上得到共鸣，融入到教学情境当中，做到自我教育、自我感悟。从心理学的角度来看，情感一方面能够推动人的认识过程，另一方面也能够阻碍人的认识过程。适度的情绪能够使人的精神更加集中，获得清晰的思路以及较为积极的脑力活动。

例如，在组织社会主义核心价值观公民层面的“爱国、敬业”这一主题班会的过程中，可以先阐释“报效祖国”、“敬业爱业”等观点，让学生获取相应的知识。例如对张艺谋导演的电影《一个都不能少》的片段进行播放，使得学生能够懂得边远地区缺乏教师，才找一个十三岁的魏敏芝代课。通过影片的播放，让学生懂得农民素质的提高与农村的基础教育有着十分密切的联系，而想要提高农村生产力，最重要的是依靠教育和知识。我国每年大概有一百万儿童由于家庭太过贫困而出现失学的情况。在这样的氛围当中，教师可以引导学生展开相应的讨论，同时可以让学生对爱国主义歌曲进行合唱，通过这种方式的熏陶，能够使得学生的思维火花得到激发，自然地进入到意境当中，并对探究知识的过程进行主动的参与。

3.利用激励法激发学生的行为动机

从心理学的角度来看，认识过程与情感有着十分密切的联系，而通过调节情感的方式，则能够使得行动变得更加合理。在班会课中，教师应激发学生的行为动机，使得静态的思想转变成动态的行为，充分地发挥其主动性，将枯燥的说教转化成为现实的亲身的感受，调动学生全方位地参与其中，从而获得更加可观的活动效果。例如在组织良好行为习惯的养成“讲文明，重礼仪”这一班会的过程中，教师可以对班级学生进行分组，鼓励学生对生活以及学习当中的摩擦情况进行表演，让学生能够看到由于处理方法不当形成的“反目成仇”的情况。

借此，教师还可以对讲文明、懂礼貌的原因、措施、意义等进行提问，并让学生分组讨论，在情境交融的气氛中，使得学生能够明白讲文明的重要性。让学生能够懂得从时代、个人发展的需求角度出发，养成讲文明的习惯。通过这种方法来开展德育活动，能够使得学生具有较大的收获，同时也保证了德育教育的时效性。

第二篇：利用主题班会提升高中德育教育时效性

利用主题班会提升高中德育教育时效性

摘要：主题班会是高中德育教育中最常见的一种手段，这就要求高中德育教师需要结合德育主题，采取适当的方式，将主题班会的优势充分的发挥出来，这样才能够有效的提升德育教育的时效性，促进学生的健康成长。基于此，本文主要对如何利用主题班会提升高中德育教育的时效性进行了分析和探讨。

关键词：主题班会;高中德育;时效性;策略引言

学校是开展德育工作的主要阵地，而主题班会是德育教育工作的主要形式，充分的发挥出主题班会的优势，能够使得德育工作得到不断的深化和延伸。目前在我国高中教育体系当中，班级仍然是学生的基本组织形式，同时也是学生共同学习和生活的重要场所。通过开展主题班会，教师能够对学生的思想动态进行及时的了解和掌握，并将正确的价值观融入到主题活动当中，从而帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，为学生今后的发展奠定良好的品格基础。高中主题班会德育中存在的问题

由于很多高中教师没有清楚的意识到主题班会对德育教育的重要性，导致在主题班会德育教育方面存在一些问题，具体表现如下：第一，将常规班务和主题班会混淆。很多高中班主任都会将主题班会作为一周工作的例会，对学生在这一周中各方面的表现进行总结，却很少会涉及到德育方面的内容；第二，主题班会缺乏创新性[1]。很多高中班主任开展主题班会都是为了应付学校所布置的任务，班会形式缺

乏创新，学生的参与积极性也不高，使得主题班会难以达到预期的效果；第三，主题班会由教师包办。虽然主题班会学生教师的组织和引导，但是却不代表教师包办，只有当学生积极的参与到了其中，才能够将学生的主体地位和德育教育的时效性充分的体现出来，使得主题班会达到良好的效果。但是在实际的主题班会开展过程中，很多教师都会一手包办，学生的参与感不强，导致德育效果非常的不理想。利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略

3.1 利用情景法，调动学生参与德育活动的积极性

在主题班会中，教师也可以充分的利用现代教育技术，根据德育主题，为学生创设相应的情境，引导学生融入到教学情境当中，产生情感上的共鸣，促使学生进行自我教育和自我反思，从而有效的提升德育教育的时效性。例如：在对“社会主义核心价值观”这一主题班会时，在对公民“爱国”、“敬业”的观点进行探讨时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放张艺谋导演的电影《一个都不能少》的片段，通过这样的方式可以让学生直观的感受到我国边远地区教师的稀缺，以及边缘教师的不容易和伟大之处，同时也能够让学生清楚的意识到教育和知识是提升农村生产力的根本[2]。另外，教师还可以为学生播放爱国主义歌曲，组织学生进行合唱，通过这样的方式能够有效的增强学生的爱国主题精神，调动学生对德育主题探讨的积极性，提升德育教育的时效性。

3.2 利用直观法，激发学生对德育主题的理性认识

要想有效的提升主题班会对德育教育的时效性，那么就必须要对

主题班会的内容和形式进行创新，让学生根据不同主题中所蕴含的德育素材进行观察、讨论和反思，这样才能够使得主题班会的作用被充分的发挥出来。比如：教师可以利用直观法，引导学生对德育素材中的图画进行观察，并对图像进行分析，引导学生对图像中所蕴含的德育知识进行深入的挖掘，获得感性上的认识，并在讨论的过程中，将感性认识上升为理性认识，从而达到预期的德育教学效果。例如：在开展“崇尚科学，反对邪教”这一主题班会时，教师就可以为学生出示相应的图片，为学生进行讲解，通过直观的观察，让学生对邪教组织有着感性上的认识。然后教师再为学生播放法轮功练习者在天安门广场自焚的视频，引导学生对这一事件进行探讨，鼓励学生大胆的发表意见，深化学生对这一主题的理解，帮助学生充分的意识到法轮功邪教组织的本质，树立科学的价值观。

3.3 利用激励法，激发学生的行为动机

根据心理学研究表明，认识的过程和情感有着非常密切的关系，通过对人类情感的调节，能够使其行动变得更加的合理。因此，在主题班会当中，教师也可以通过对学生情感的调节，来激发学生的行为动机，将学生的静态的思想转变为动态的行动，将枯燥的转变学亲身实践，从而有效的提升德育教学的时效性[3]。而激励法能够有效的调动学生参与德育活动的积极性和主动性，教师开展主题班会时，可以合理的运用激励法来调动学生的情感，提升德育教育的效果。例如：在开展“讲文明，重礼仪”这一主题班会时，教师就可以让组织全班学生评比出一周内的“文明标兵”，并对该学生进行相应的奖励，为学生

树立良好的榜样。通过这样的方式可以在无形中对其他同学的情感产生一定的激励作用，促使学生在日常生活和学习中更加的讲文明，重礼仪。另外，教师还可以组织学生对讲文明、重礼仪的措施和意义等进行提问，引导学生进行积极的讨论，从而让学生明白不论是从社会发展的角度，还是个人发展的角度养成讲文明的习惯都是非常重要的。这样既能够确保主题班会的有序开展，同时也能够让学生获得更多的收获，提升德育教育的时效性。结语

综上所述，主题班会是高中德育教育的重要形式，合理的运用主题班会能够提升德育教育工作的时效性，帮助学生养成良好的行为习惯，形成健全的品格。但是由于很多教师没有清楚的意识到主题班会对德育教育的重要性，使得主题班会德育教育工作中仍存在很多的问题。因此，高中教师必须要积极的转变德育教育观念，充分的利用主题班会的德育价值，开展有效的德育活动，这样才能够有效的提升德育教育的时效性，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]仉艳宏.刍议利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略[J].考试周刊，2024(86):112.[2]徐慕贞.刍议加强班级精细化管理，提升德育工作实效性[J].读与写(教育教学刊)，2024(4):164.[3]于福清.刍议提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].教学管理与教育研究，2024，2(15):114-115.作者:汤加付 单位:江苏省淮安市范集中学

第三篇：德育教育主题班会

一、开展主题班会的目的

高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”这就把班主任的教育工作推到了一个相当高的高度，爱岗敬业是基本要求，更重要的是如何更好的开展教育工作，使学生在这个集体中，不仅要成材，还要先成人。

1、利用主题班会营造班级气氛

“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的成长起着极为重要的作用。学校是学生生活学习的重要环境，这个“环境”对学生无时无刻不发挥着显性或隐性的教育作用。班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也就是建设班集体的一种手段。召开主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。

2、利用主题班会开展集体活动

班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。因此，班集体的活动必须经常开展，而活动的方式之一就是开展主题班会。主题班会就是班集体活动的基本形式之一。

二、主题班会的特点

1、主题班会的计划性

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对于人的教育不是一朝一夕的事情，必须有计划、有组织的来培养实现。七年级有五新：学生新、老师新、环境新、起点新、目标新，这一年是学生接受高中教育的起始阶段，应以培养学生的自控、自理、自律能力和独立自治、自学能力，以及培养他们正确的学习态度和学习方法为主。因此，这一年的主题班会就必须从“新” 入手，抓好每个“第一次”，抓好学生的养成教育。八年级是容易松懈，引起分化的阶段，就应以正确引导，充分调动学生的工作热情和学习的积极性为主。因此，主题班会就要贴近学生的这些实际情况，形式要多样，并充分发挥学生的主体作用。初三年级由于中考制度的限制，学生个体会在学习上投入大量的时间与精力，而忽略班级这个整体。因此，此时的主题班会更要强调班集体的建设，提倡同学间的互帮互助的协作精神，打整体战。这样，主题班会的长远计划，就是对学生的教育进行了长远的设计，使得每年、每阶段的教育工作都能有的放矢。

2、主题班会的针对性和及时性

主题班会具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能，但在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体中、在个别学生中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。例如，这届初一实验班学生在第一学期期末，由于要涉及期末考试后人员的调整，学生或多或少的都存在心理压力，情绪很容易因为受到的挫折而波动，而且只注重个体发展，同学之间相互沟通与交流比较少。因此，在期中考试后，组织主题班会“共筑8班天地”，以此为契机，在班级中提出增强凝聚力，创优秀班集体，并征集学生心中实验班的目标。两周后，又召开反馈班会“气态、液态和固态”，指出“气态”是班级现阶段存在的问题：浮躁;“液态”是明确实验班的动态调整，应是每名8班学生更好的学习的动力;“固态”是要这个集体中的每名成员必须团结一致，互帮互助，不使一名同学在这个集体中掉队。所做的这些工作，不是简单说教能够代替的，集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。

3、主题班会的灵活性与多变性

主题班会有年级、学校统一计划的内容，虽然有一定的普遍性，但也决不是一成不变的，应注意具体班级的个别差异和特点，灵活多变的开展主题班会，变换主题班会的形式，校园内外的结合，生生、师生之间的互动，学习与娱乐的调剂等等，从而提高学生参与的兴趣。

主题班会贵在“认真”二字。开好一次主题班会，从班会的设计、构思、准备、组织到标题、表现形式等每一项内容，都凝聚着班主任与学生的共同心血，是师生智慧的共同结晶，是班主任责任意识、思想水平、教育艺术等综合素质的直接体现，它所产生的深刻教育功能是其它教育形式不可替代的。

第四篇：德育教育主题班会

德育教育主题班会

—关心班级，热爱集体

班会时间：2024 年3月16日 班会地点：五（1）班教室 参 加 人：五（1）班全体学生 主 题：关心班级，热爱集体 主 持：丁 梅

班会目的

1、让学生明白班集体就是我们的大家庭

2、让班级同学都参与到活动中来，使得学生们懂得关心集体热爱班级的深刻含义。班会过程

一、导入

学校是个大集体，班级是个小集体，为集体着想，就能汇成巨大的力量。一个人的成才，一个人的成功，都离不开集体。每一位同学都应该是关心班级，热爱集体的。为此，我们班 组织了这次“关心班级，热爱集体”的主题班会。

二、演讲《关心集体热爱班级的重要意义》

下面请郭佳雨同学为我们演讲《关心集体热爱班级的重要意义》

三、朗诵《我爱我的家》

刚才大家听了郭佳雨同学的演讲一定很有感触，下面请听我们同学的朗诵《我爱我的家》，大家欢迎！

四、关心集体热爱班级名人名言竞赛。

要想生活在一个幸福的集体中，就应该人人规范自己的行为，努力为班级出力、为班级争光，做到对自己负责、对班级负责，构建一个和谐的班级，最终才能对社会负责，为社会出一份力。同学们知道有那些关心集体热爱班级名人名言吗？

1、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

2、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。——王杰

3、个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。——闻一多

4、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。——雷锋

5、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。——谢觉哉

五、教师总结

现在的班级就像是一个小小的社会，如果你热爱自己的班级，处处为自己的班级着想。那么你以后必定会成为一个自私的人，不仅不会帮助别人，还可能会伤害别人。因此，如果每位同学都热爱自己的班集体，愿意为集体做事，我们班就会因爱而谱写出更新的篇章！

德育教育主题班会

——尊老爱幼的美德

班会时间：2024 年4月5日 班会地点：五（1）班教室 参 加 人：五（1）班全体学生 主 题：尊老爱幼的美德 主 持：丁 梅

班会目的：

1.使学生明白尊老爱幼的意义，增强其“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德意识。

2.让学生懂得如何尊老爱幼，学会用行动来贯彻尊老爱幼这一传统美德。班会重点：

1、认识到尊老爱幼的涵义

2、学会如何尊老爱幼 班会难点

1.让学生理解尊老爱幼的意义。

2.培养学生尊老爱幼意识，以做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。班会过程：

（一）导入： 同学们，你们是和自己的爷爷奶奶生活在一起的？你们有弟弟妹妹吗？在我们身边是不是有很多的老人和小孩啊？特别是在我们的家里，在我们外出的路上，我们都能看到许多老人和小孩对不对，那么，我们应该怎么对待这些老人家和孩子呢？今天我们班会的主题是《尊老爱幼的美德》。

（二）、你说我说——尊老爱幼知多少

1、交流：身边尊老爱幼的例子

2、老师讲解：出示尊老爱幼的事例、相关图片与知识 尊老爱幼的定义：尊老爱幼指的是尊敬长辈，爱护晚辈。尊老爱幼是我们中华民族的优良传统。我们为有这样的传统感到自豪和骄傲。作为一个小学生，我们应该继承和发扬这一传统美德。自古以来，有许许多多尊老爱幼的事例，如春风一样，感染着我们，打动我们纯洁幼小的心灵。因此我们也应该用实际行动弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，从点滴小事做起，在公交车上主动为老人让个座，遇到老人过马路主动搀扶老人，多去看望老人、陪陪老人，对老人多些文明礼貌，多些宽容体贴等等.让我们的老人感受到温暖、幸福，让我们的社会处处充满和谐,充满爱!小组讨论，在日常生活中怎样做一个尊老的好孩子

（三）、尊老爱幼对我们何益处

1、根据日常生活中，小组讨论尊老爱幼对我们，对家人，对社会有何影响

2、老师归纳小结

同学们总结的很好，尊老爱幼不仅可以让自己变成一个有礼貌的小孩，深得他人喜欢；而且还能使我们的家庭和社会变得更和谐更充满爱心哦。

（1）对自己。可以使自己成为一个有道德懂礼貌，人人喜欢，人人称赞的小孩。

（2）对家庭。可以使我们的家人更开心，让我们的家庭更和睦，充满欢声笑语

（3）对社会。可以使我们的社会环境更加和谐，更加充满爱

（四）、如何做到尊老爱幼

1、请同学们就社会上不尊老爱幼的例子谈谈自己的观点

2、学生思考讨论：我们如何做到尊老爱幼

（五）．教师总结：

俗话说：家有一老，如有一宝；小孩是国家未来的栋梁。作为学生，我们都应该有责任、有义务，做到尊敬老人，爱护小孩，因此，让我们行动起来，做一个尊老爱幼的好学生、好孩子吧！

德育教育主题班会

——诚实守信

班会时间：2024 年6月22日 班会地点：五（1）班教室 参 加 人：五（1）班全体学生 主 题：诚实守信 主 持：丁 梅

班会目标

1.使学生理解什么是诚实守信，懂得诚实守信是中华民族的传统美德，也是我们每个少年儿童立身做人的基本道德准则。2.懂得诚实守信的重要性，诚实守信是我们少年儿童自已的一份责任，从小事做起，用诚信立学，用诚信立行。班会过程:

（一）讨论什么是诚信

诚---忠诚老实、实事求是，信---言而有信、信守承诺

（二）阅读故事，感悟诚信

1、《狼来了》的故事

小结：说谎是一种不好的行为，它即不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。

2、《曾子杀猪取信》的故事

讨论：听了这些诚信的故事，同学们从中都获得什么启示？

（三）诚信守则 《小学生守则》第十条：诚实、勇敢、不说谎话

事例1：小王和小杰是好朋友，他们曾经许诺，不管谁遇到困难，一定要互相帮助。这天小王想抄小杰的作业，小杰没同意，他生气地说：“这点忙都不帮，真不讲信用。” 讨论：你对这件事怎么看？

事例2：小娟的爸爸参加了援藏医疗队。最近，她妈妈得了重病住进了医院。爸爸来信问到家里的情况，王娟不知道该不该把妈妈生病的事如实地告诉爸爸。讨论：她应该怎么办（？）

（四）如何坚守诚信

那么我们该怎样做才能坚守诚信？ 我们的诚信可以这样建立：

1、在校按小学生守则做到每一点。

2、对父母孝顺体贴；

3、对同学互助友爱；

4、对每一个人都礼貌；

5、不轻言承诺，诺则一诺千金；

6、不做损人的事；

（八）总结

诚实守信诗一首，同学们，要知道，诚实守信很重要。弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。平等公平去竞争，争做文明小学生。承诺一定讲原则，害人害已不去做。培养诚实好品质，不断进步创新高。记住：诚信由你我做起，诚信就在你我身边。

德育教育主题班会

——文明礼仪伴我行

班会时间：2024 年6月3日 班会地点：五（1）班教室 参 加 人：五（1）班全体学生 主 题：文明礼仪伴我行 主 持：丁 梅

班会目的：

1、通过阅读材料、讨论等系列活动，使学生懂得我们中华民族是世界闻名的“礼仪之邦”，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。

2、通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。班会过程：

一、导入

中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为高中生，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！

二、活动开始

（一）、家庭文明礼仪。

中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。作为礼仪之邦，中国历史上有很多故事至今仍深深的教育着我们，下面请倾听历史故事：《孔融让梨》、《黄香诚心敬父母》 听到这两个小故事，同学们觉得在生活中我们应该怎么对待我们的父母和兄弟姐妹？ 学生自由发言。

现在我们都是独生子女，没有兄弟姐妹，那么我们在一起生活的同学们呢？

（二）、校园文明礼仪

中国古代的礼仪规范不断发展改革形成了我们的现代文明礼仪，在校园这个既庄严又活泼、既紧张又文明的环境中，我们高中生不仅要学好文化知识，还要自觉加强道德修养，讲礼貌，懂礼仪，做一个文明人。礼仪举止包含了许多内容，你知道那些校园礼仪吗？谁愿意说给大家听？ 学生自由发言。

规范的校园礼仪是怎样的呢？下面请欣赏陈丽等表演的几种最基本的礼仪形式。

校园礼仪：正确的走姿、正确的站姿、正确的坐姿、交往礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、递物与接物。

这是我们常用的校园礼仪，对于我们学生，《中学生日常行为规范》也提出了明确的要求。

（三）、社会文明礼仪

在学校要讲文明，那么在没人监督的时候，我们应该怎么做呢？请听歌谣《让座》 我们要懂得尊老爱幼的道理，那么在公共场合我们该怎样做呢？根据我们的资料和调查，总结了简单易记的《文明礼貌三字经》，大家一起来读一读。（学生齐读）

（四）、文明用语不离口

谈吐很能反映一个人的文化教养。作为文化人、文明人，谈吐时除了要内容高雅，有文化内涵，还要区分场合、注意分寸、言辞得体。讲文明，有礼貌，是中华民族的传统美德。要树立一个人的美好形象，首先要做到说话文明，那么，现代文明礼貌用语又有什么讲究呢？

三、班会总结。

同学们，今天我们学习了很多礼仪方面的知识，作为一名小学生，我们要做到遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护公共财物，不乱写乱划，严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。

德育教育主题班会

——勤奋好学，尊重他人

班会时间：2024 年5月12日 班会地点：五（1）班教室 参 加 人：五（1）班全体学生 主 题：勤奋好学，尊重他人 主 持：丁 梅

班会目的：针对现代小学生受多方面因素的影响，很大一部分学生贪吃好玩，惰性较强，没理想、没目标，同时不懂得尊重他人。通过本次活动激发学生的学习热情，勤奋学习，提高学习积极性，懂得尊重他人。班会过程

一、导入

有一首歌叫勤奋，它美妙动听，让我心情愉悦。有一首诗叫勤奋，它意蕴婉约，让我回味无穷。从接受教育起，老师的教诲就在身边--勤奋学习，追求永恒。我们清楚勤奋的内涵,我们收获勤奋的甘甜！“勤奋好学，尊重他人”主题班会现在开始!

二、讨论

1．由班长朗诵诗歌：

2.同学们自由谈谈关于“勤奋好学”的格言 3.各小组发言：谈谈每个人比较好的学习方法。4.自由讨论： “什么行为不尊重他人”

5、.关于勤奋的格言

三分天才七分学。笨鸟先飞早入林。天才在于学习，知识在于积累。

钟不敲不响，人不学不灵。不吃苦中苦，难为人上人。

世上无难事，只怕有心人 有了知识不去用，等于耕耘不播种。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.6.小组发言：

三、德育主题感悟

尊重他人,是一种健康人生的态度,是人在现代社会里最重要的人格品质.一个具有自我尊严感的人,应当会尊重他人,尊重他人的尊严与个性.不尊重他人,实际就是不尊重自己,也得不到他人的尊重.首先要学会在心理上尊重他人,只有在心理上有尊重别人的想法,才可能有尊重别人的行动.还要在态度上尊重他人。目前多数学生处于一种比较“自我’的状态下，常常不知该如何去尊重他人。通过一些道理的分析，慢慢地引导他们从现在开始学习去尊重他人。牢固确立一个观点“尊重他人，就是尊重自己”。

四、活动后记：

通过本次活动，同学们普遍认识到：虽然大家在学习方面成绩有差异，但并不能说明谁行谁不行，只能说成绩好的同学走在前面了，大家要向他（她）看齐，奋起直追。暂时落后的，说明学习方法要改进，学习要比以前更用功，向跑在前面的同学学习经验,取长补短，只有真正学会尊重他人、尊重身边的每一个人，才能得到他人的尊重，最终才不会使自己受到损失，勤奋是成功之母，尊重是自信之源。

第五篇：德育教育主题班会

德育教育主题班会

一、开展主题班会的目的高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”这就把班主任的教育工作推到了一个相当高的高度，爱岗敬业是基本要求，更重要的是如何更好的开展教育工作，使学生在这个集体中，不仅要成材，还要先成人。

1、利用主题班会营造班级气氛

“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的成长起着极为重要的作用。学校是学生生活学习的重要环境，这个“环境”对学生无时无刻不发挥着显性或隐性的教育作用。班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也就是建设班集体的一种手段。召开主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。

2、利用主题班会开展集体活动

班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。因此，班集体的活动必须经常开展，而活动的方式之一就是开展主题班会。主题班会就是班集体活动的基本形式之一。

二、主题班会的特点

1、主题班会的针对性和及时性

主题班会具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能，但在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体中、在个别学生中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。例如，这届初一实验班学生在第一学期期末，由于要涉及期末考试后人员的调整，学生或多或少的都存在心理压力，情绪很容易因为受到的挫折而波动，而且只注重个体发展，同学之间相互沟通与交流比较少。能够代替的，集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。

2、主题班会的灵活性与多变性

主题班会有年级、学校统一计划的内容，虽然有一定的普遍性，但也决不是一成不变的，应注意具体班级的个别差异和特点，灵活多变的开展主题班会，变换主题班会的形式，校园内外的结合，生生、师生之间的互动，学习与娱乐的调剂等等，从而提高学生参与的兴趣。开好一次主题班会，从班会的设计、构思、准备、组织到标题、表现形式等每一项内容，都凝聚着班主任与学生的共同心血，是师生智慧的共同结晶，是班主任责任意识、思想水平、教育艺术等综合素质的直接体现，它所产生的深刻教育功能是其它教育形式不可替代的