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书信教学设计总结范文5篇

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书信教学设计总结范文 第一篇

>教学目标:

1、学会10个字,认识7个字。

2、正确,流利,有感情的朗读课文。默读课文。

>教学重点:

理解课文内容,体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

>教学难点:

学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

>教学过程:

>第一课时

>一、谈话导入,揭示课题。

1、谈话:同学们,说说你都给谁写过信呢?给自己写信的人可很少听说,今天我们就来认识一个给自己写信的人。

2、板书课题:14 给自己写信的人

3、齐读课题。质疑。

>二、初读课文,检查学生课前预习情况。

1、自读课文,认读生字新词。

2、查字典理解词语:

废寝忘食、邮电、疫病

3、指名分自然段朗读课文,正音。

4、讨论:围绕题目质疑时可以读懂的问题,了解文章的大体内容,并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

>三、学习课文。

1、默读第一自然段,想想:读后,你知道了些什么

2、指名朗读第一自然段。

>四、课堂小结,书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流,说说怎么记住这些字。

(3)重点指导“辰、枕”字。

(4)学生书写。

>第二课时

>一、复习提问,导入新课。

1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了14课第一个自然段,你知道了什么。

2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解欧立希为什么要给自己写信?你觉得他是个怎样的人?

>二、学习课文。

1 默读课文3—5自然段,思考:

读后,你知道了些什么?

2、小组交流:欧立希为什么要给自己写信?信中他写的是什么?

3、全班反馈:如果你是欧立西的父亲,知道儿子是这样记住你生日的,你会对儿子说什么?

(1)父亲很爱欧立希,欧立希也很爱父亲。

(2)可是,欧立希太忙了,他正和助手们不分昼夜地进行实验。

(3)欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作,疲倦了就用书本当枕头,在长椅上躺一会儿。

(4)给父亲过完生日,他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

(5)欧立希和他的助手经过六百多次试验,终于试制出了那种新药。

>三、总结全文,有感情朗读课文。

1、教师小结:欧立希很爱自己的医学事业,但他同样爱自己父亲。任何时候,我们再忙都不要忘了自己的家人,也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

2、指导感情朗读课文。

书信教学设计总结范文 第二篇

一节课上下来,五易其稿,从清晰到混沌再到清晰,这整个过程让我收获很多:

>1、充分的预设才能有精彩的'生成:

刚开始上了两次,效果都很不理想,自己也感觉很费解,请教师傅,原来是因为预设不充分。细细想来,确实如此。教学是艺术,但不能随意,我们充分设想学生的各种反映,就是为了能在课堂上游刃有余的疏和导。比如有一次试教,学生对于“意气风发”不理解,我就引导:“那青年在你心中是什么形象?”学生答道:“是我哥哥那样的!”当时我确实没有做到这个预设,我想是不是因为我的提问让学生产生歧义,于是修改教案时,我将问题改为:青年在你心中是什么样的?后来几次试教,学生就能谈出有朝气的感觉来了。

俗话说:条条大路通罗马,当学生的思想无限飞跃时,教师就需要熟悉各种“小道”,以便随时随地都能引导学生向着学习目标走去。一路上的学习体验还是属于学生,教师在充分预设后有效地引导也将带来精彩的生成。

>2、注意倾听学生:

很多时候我们是在上课,不是在教学生,是在看课,不是关注学生,于是将课堂还给学生就成了一个重点。那怎么还呢?我觉得注意倾听学生,进行适当的引导,这就是“还”。注意倾听学生,能够更好的关注学生的学习体验,将学习还给学生;注意倾听学生,能够更好根据学生的实际进行教学,将思维还给学生。

记得试教时,我有点太过依赖教案,没有多多注意倾听学生,感觉在情感上就不能与他们产生共鸣。后来,我丢开教案,只记下大致的思路,而将更多的精力集中到倾听学生身上,才真正明白了什么叫教与学的和谐共生,思与情的火花碰撞。

人无完人,课无完课。一节课上下来,总是有些遗憾,但从中我也有了许多的收获,当然更多的是看到自己的不足,如教学语言的丰富、凝练,语气语调变化等等都还需要打磨。不管怎样,今后的学习之路还长着,只愿自己的教学技巧能越磨越亮。

书信教学设计总结范文 第三篇

>教学目标

1.知道书信的一般格式。

2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

教学重、难点:

1.是否知道书信得一般格式。

2.是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

课前准备

(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的,还可以准备一个信封。

教学活动过程:

>活动一:

教师根据以下话题进行交流:你写过信吗?收到过信吗?看到过信吗?它们分别是什么样的?你知道人们为什么要写信?你会写信吗?

师生一起概括写信得基本格式。

学生思考:你现在最想给谁写信,想告诉他什么?交流。

>活动二:

欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字,请学生讨论:用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同,你希望收到怎样的信,为什么?然后交流。

在你的信中,你打算用画来写哪些部分?用文字来写哪些部分?

最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

>活动三:

学生作业时,教师可以将书信基本格式展现在黑板上,供学生参考。

作业速度较快的学生,可要求他再美化一下信封。

收拾与整理:

将信叠好,有信封的装进信封。

课后扩展

做一个信封,美化一下,把信放在里面,送给朋友。

写一封信,使用标准信封,写上准确地址以及邮政编码(可以请家长帮助核实),贴上邮票,邮寄。

札记:

上这一课时,正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课,前后折腾了一个月,而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激,对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时,她感动得流下了眼泪,并对孩子们说:“这是我获得的最高的奖项!”我对这次作业的布置很满意,因为它确实达到了“以美育人”的目的。

书信教学设计总结范文 第四篇

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。关于作文教学,叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过:“作文教学的最终目的应为,自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。”这就是说,作文教学的目的是培养学生写作的能力,以期待学生具有自己会写的本领。

书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文,在实际生活中是常常用得到的。这次书信作文习作学生兴致高,都能积极参与相关讨论,并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。仔细想来教学的成功应包括以下因素:

>一、 情境教学

设定一个情境,告诉学生如果有话想和别人说,可以给那个人写信。让学生感觉学会写信对自己很有用,从而有了关注的热情。有的同学说想给爸爸妈妈写,有的说想给朋友写,也有的说想给老师写,这样就令学生有了书信的接收对象,有了述说的内容。利用书上的例信,同学们掌握了书信的格式和所写的内容。

>二、 运用了自主、合作、探究的学习方式

整个课堂,学生发言,讨论的机会很多,如例信包括哪些内容,写信说些什么,怎样说等。让学生以合作、探究的方式获取了写作素材,并受到了思想教育和情绪感召。

>三、将书信教学、亲情教育和团结友爱教育三结合。

任何课堂都要注意德育的渗透、既然是“渗透”就不能用大道理进行枯燥地说教,而应该“春风化雨,润物细无声”。在这节课里,我首先说明了信中可以说自己的心里话,同学们有的给爸爸妈妈写,表达自己的感激;有的给朋友写,表达自己的真诚;还有的给曾和自己闹过意见的同学写,表达和好的决心……这样,将书信教学、亲情教育和团结友爱教育三结合,进行了一次有益的尝试。

作文不是“作”出来的,言由心生,要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性。生活是作文的矿藏,取之不尽,用之不竭;情感是作文的源泉,喷涌而出,择地而流。“经历即文章”,让学生去开采生活这一矿藏,让学生去寻觅情感这一源泉,才会激活学生写作的兴趣,写得真,写得切!

本次习作的不足之处是在时间上前松后紧,下次一定合理安排。

书信教学设计总结范文 第五篇

>一、教材分析

1.背景知识

书信是最常用的应用文之一,是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信,通过训练为写信的教学打下基础。

2.教材分析

教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例,教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律,先看事例,再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式,包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写,包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求:(l)选择好写作对象;(2)信的内容;(3)把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。

>二、教学目标

1.懂得写信的实用意义和一般知识。

2.学会给同辈(亲友)写信,格式正确,叙事清楚。

>三、教学重点与难点

教学重点:信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

教学难点:信封的格式。

>四、教学准备

投影仪。把课文上的信写在投影片上,除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张,空白书写投影片若干张,每个学生准备一个信封。

>五、教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1.懂得信的实用意义和一般知识。

2.懂得信和信封的格式。

(二)教学过程

1.揭示课题。

(l)复习留言条的格式。

(2)出示课题。给同辈(亲友)写信(习作训练)

(3)什么是_同辈_?哪些人是你的同辈?(结合学习课文第1段)

2.初学范文。

(l)自由读给表哥的一封信。思考:乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情?信的格式和留言条有什么异同?

(2)交流。

①主要内容:_我_和表哥在国庆节曾经见过面,盼望春节再见面;_我_在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员,还表演了节目。

②信比留言条多了祝愿语。

(3)写信有什么作用?(交流学习,互相鼓劲,互相帮助等)

3.学习书信的格式。

(l)投影仪出示课文上的这封信,学生对照实例自学课文关于信的格式的内容,划出重要的句子。

(2)交流。

把书信除正文部分外的投影片打开,使这些部分空着。学生每交流一部分,教师把这部分的投影片合上,依次出现各部分格式。

(如:学生说说_称呼_的写法--合上复合片,屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文,强化记忆。)

(3)练一练。

①按_当天我给表弟写信_的内容在书写投影片上练习格式。

②在投影仪上评议、改正。(重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。)

4.学习信封的格式

(l)投影片出示信封格式,观察后说说信封的格式。

(2)对照学习课文关于信封格式部分,分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置,特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

(3)练习。提供内容,当堂练习,投影评议。

5.作业。

(l)在作业本上按书信格式给自己的同辈写信(正文不写)。

(2)写好信封。

第2课时

(一)教学目标

接要求学会给同辈写信。格式正确,叙事清楚。

(二)教学过程

1.复习书信、信封的格式。

在投影仪上打出学生的作业(书信、信封),分别讲评(格式、同辈),及时纠正错误。

2.实例与课文对照学习。

(l)再学范文。

投影出示乐乐给表哥的信,自由读正文,想一想:书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同?

(2)交流归纳。

书信比留言条的内容更加具体,比一般的文章内容更广,可以写多件事,想告诉对方什么就写什么。

(3)学习关于正文部分的课文的强调:要紧的事情写在前面,不必围绕中心,叙述要清楚,句子要通顺,一件一件分段写。

3.学习写信。

(l)出示课文最后一段,明确要求。(对象:同辈;事情:一两件发生在家里或班级里的事。)

(2)自由准备:把哪些事告诉对方?(选一两件。)

(3)学生写信,教师巡视。

(4)选一篇完整的书信讲评:格式、内容(重点放在是否把事情叙述清楚)。

(5)学生修改书信。

4.作业:把信誊抄在信纸上并寄出去。

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