初升的太阳推开了阴霾，一缕阳光洒在校园那棵高大挺拔的梧桐树上。清晨我听到了鸟儿在枝头清脆地鸣叫着，一会儿飞到树枝上，一会儿落在青石板上。我闻到了风中香樟树的清香。望着飘落的合欢花瓣，我嗅到了分别的气息，听到了毕业的离歌已经唱响。
往事历历在目。从一年级不懂事、走错班的小孩童，到二年级带玩具、做恶作剧的淘气包;从三年级慢慢变得懂事、不再在走廊里打闹的乖孩子，到四年级学会尊敬老师、与同学和睦相处的优秀少先队员;从五年级认识了敬爱的赵老师，学会写日记，到六年级学会替老师分担的优秀大队干部……这六年来的风风雨雨、点点滴滴都深深地刻在我的脑海中。
沙沙沙……梧桐树叶在风中吟唱着熟悉的歌谣。捡拾一片落叶，细数它的纹脉，我不禁想起……
那是一节体育课，解散后我和同学们在教学楼前玩“猫和老鼠”的游戏。我们玩得不亦乐乎。突然，一个同学在“水库”里出不来了，我连忙去救他——“猫”。
“哇!呜呜……”我的手被铁皮割破了，我痛苦地哭着。鲜血流淌着，我哭得更厉害了。大家都焦急地围在我的身边，问长问短。这时一双手紧紧地把我的手捂住，她一边用手捂住我的伤口，一边用嘴吹着，想减少我的痛苦。我心中充满着感激。伤口包扎好了，我的手不再流血了，我也忘记了疼痛。这双瘦瘦的小手紧紧地握着我的手，温暖传遍我全身。我感激地看着她——我的好伙伴龚臻昱。
沙沙沙……梧桐树叶在风中吟唱着无字的歌，它仿佛在说：“小同学，不要哭了。好伙伴，你真棒!”望着高大的梧桐树，我变得更加坚强。在这棵高大的梧桐树下，我收获了友谊。
当毕业的离歌响起，我知道我的小学生活即将结束。但童年的点点滴滴会永远留在我的记忆中，永远，永远……
此文用以祭奠表姐最后的夏季。——题记
六月的夏季，高考。
现在的高考与以前是有许多不同的，比如说高考专用车、高考区内不可鸣笛，到现在都有了。而高考几天对于我们这个小县城，除高三生外，都不大有影响，可对于我而言，还是稍微有一些不同的，就是已经内宿两个月的表姐又回到了妈妈家。
记得高考那几天是放了端午节的假的，所以很清闲，加上天气不太好，阴雨绵绵，打不了篮球，本想回家看几本武侠小说，却被朋友拉着去妈妈家打游戏。
进门前，朋友再三问我里头有人不，我却不以为然，表姐走了将近两个月，妈妈在外地工作，别说人了，却是连鬼影也没有的。谁知，进门后却发现有一双粉红色的凉鞋放在鞋架上，朋友大叫我骗他。我知道是表姐来了的，便大叫一声“表姐”。许久，表姐才从妈妈房间里出来，刚醒的样子，和表姐寒暄了几句，就和朋友去妈妈房间打游戏了。其实本有很多话要和表姐说的，可话到口中，却又卡住了说不出来。
到了第二天，就高考了，而表姐一生唯一的一次高考我却没能嘱咐她一声，而且也没有家长在家，这次高考，可以用悄无声息来形容。我心里一阵空虚，感觉到表姐这次会考砸。果然，中午表姐回来了，我正在独自玩着游戏，听她说，居然连作文题目也忘了写，我有那么一点失望，以前多么优秀的女孩啊。
下午天气转好了，加之外出读书的朋友回来了，就在一起打篮球。我知道，随着时间的推移，表姐会越来越绝望的。午点半，打球累了就和朋友回家玩游戏，回到家，看到表姐在看新闻，我不知该说些什么，匆匆进房间打起了游戏。期间，由于我和朋友在那大喊大叫，表姐把电视开大声表示抗议，我大叫“表姐，开大声些，把不快乐都释放了吧。”
晚上，同学之间有活动，我在妈妈家等朋友，看到表姐打着电话，我就在那看电视打法时间。突然听到表姐大笑道：“明天我们就是社会青年了!”我的心猛然一震，表姐到底在想什么?还是悲凉比欢喜多些吧!之后和虽朋友玩得很晚，却被表姐所感染，一脸不快乐。
这个高考，人们有许多可以留念的地方，而留下给表姐的只有最后夏季的悲凉。
再见之时，愿我们笑容依旧。
又是一个毕业季，看到别人面对离别的哭哭啼啼觉得很矫情，可是离别怎样才能做到豪放洒脱，丝毫的不在意呢。
我总觉得毕业那么遥远，孰不知伴着后黑板上的倒计时一天天减少，伴着中考的结束，就这样，我毕业了。
或许以前的知心好友，从此以后形同陌路，多年以后如果能再见，是否能忆起过往。
我始终没能达到老师的期望，虽然考上了一直期望的高中，却与实验班失之交臂。
闺蜜说我变了，变得没有以前单纯了，我也说她变了，变得没有以前关心我了。
去高中报道看见了五年未见的好友，他变高了变帅了，却笑容依旧，一如既往的天真，叫着我的名字，他仍旧记得我。或许时间真的不会改变某个人，只因自己想改变，才会改变。
我真的变了好多，变得虚伪了，变得不敢说出内心的真实想法了，变得不敢和别人真心相处以诚相待了。我感觉越来越不是为了自己而活，而是为了活给别人看。为了取悦父母而努力学习，为了搞好人际关系纵使很累很累也要微笑着面对每一个人。
我不敢爆发出内心的真实想法，我怕伤害别人，也怕让自己受伤。
残酷的社会里都要把自己伪装起来，甚至只是在班里。同学们每一个人都那么富有心机，我怕一不小心会掉到坑里摔得面目全非输得一败涂地。
高一的相遇开始，还一脸稚气未脱的模样，却都知道彼此是竞争对手，要努力的向上爬，才不会被人踩在脚下。
我怕这种残酷的明争暗斗，却不知自己已经在不知不觉中改变了。
即使是这样在利益关系上建立的友情面对别离还是那样不舍，毕竟我们相识相知已然三年。看着同学们抱在一起哭我笑着说有什么好悲伤的，可是回到家里还是忍不住泪落。
友情是个奇怪的东西，我明明想要去不在意，可偏偏就是这么在意。 我努力的去想理由否定，可在意了就是在意了，认真了就是认真了。
我就是伤心了然后忍不住泪落，还在说别人面对毕业哭哭啼啼怎么那么矫情。
浮光匆逝，三载过往转瞬即逝。就算我改变再多，也依旧渴望着勿忘初心。
如果每个人的青春是一朵娇艳的花，那么一枝独秀永远不是春天，春天该是万紫千红的世界，是你我的青春使大地姹紫嫣红开遍。再见之时，愿我们笑容依旧。
一说起毕业这个敏感的问题，许多的同学都不禁热泪盈眶，说到毕业，多少的欢笑都转为了悲伤。我们有时真的幻想能一起笑着到最后，可是毕业就是定时炸弹，时间到了就是我们说离别的时候。
我们一直都在回想学姐学长们离别时的泪水，笑着憧憬我们离别时的某天，一起唱着属于我们的毕业歌，互相凝视，究竟我们会不会哭，会不会再也不能相见?我们到时一定会哭着说再也不要分开吧!哈哈，好好笑啊。这三年眼看就要过去了，我们一起成长，一起进步，一起写毕业留言、通迅录。一起被罚，一起做过了太多太多。老师给予了我们无价的财富——“知识”毕业对于我们而言真是一块心病，一想就会痛。
谁会记得课上一锅粥的我们?我们是毕业生了，有时真的会感觉玩够了，疯够了，该好好学习了，晚自习安静的我们不再只是装样了，我们真的变了，课下的我们像打了鸡血一般，珍惜着这宝贵的时间。
谁会记得操场上一起努力的我们?我们仍在坚持，运动会上的我们，打篮球、踢足球的孩子们，付出了多少的汗水。我们虽然学习不好，但是我们有丰富的体育生涯。讲火星语的老师们，我们不是没有好好学，我们也不是坏孩子，我们只是在尽我们的努力来学，我们学得慢，但我们用心了。上课拼命往后看表的同学，别看了，再看我们都毕业了。
毕业虽然对我们来说犹如噩梦，但它又是另一个新的开始。
毕业后我们各自又会背起行囊，找寻下一个开始，也许会去不同的城市享受不一样的生活。那时的我们还会记得这时的我们吗?毕业是成长的字眼，是分享的语言。珍惜现在毕业前的风景。
外面的世界都得靠打拼，要想生存下去，不能靠耍伎俩，更不能依靠父母。发奋图强，努力学习才是现在活下去的根本。
毕业后我们就不知道该何去何从了，珍惜现在，掌控未来吧。为自己的将来，该长点心了吧!——致毕业前的我们。
摘要：对于大部分英语专业本科生来说，平时主要注重基础知识与技能的培训，学术意识相对薄弱，三本院校英语专业本科生尤其如此。但毕业在即，为了顺利取得毕业证和学位证，每位学生都必须攻坚克难完成毕业论文写作。在评估往届毕业生的毕业论文和调研学术论文写作课的课堂现状后发现，继续沿用传统的教学方式讲授学术论文写作课并不能有效地帮助学生写好毕业论文，故提出充分发扬微课“一课多用”的特点，将其应用到该课程的教与学活动中，主要集中在四个环节：课前预习、翻转课堂、导师研修和学生自主学习，以期有效提高三本院校英语本科毕业生的学术论文写作水平。
关键词：微课；英语学术论文写作；一课多用；翻转课堂
中图分类号：H319
基金项目：1. 广东省教育厅高等学校教学质量与教学改革工程项目“应用型本科人才培养试点专业”（GD20_104）；2. 广东省哲学与社会科学“十二. 五”规划项目“外语学科专项”（GD15WZ14）
一、引言
20_年，佛山教育局率先在国内组织开展了全市中小学教师优秀微课资源征集与评审活动，首次正式给出微课概念 并开展了一系列微课建设实践与应用研究。由此可见，在我国，微课兴起于中小学教育领域。随着微课在中小学教育领域的成功实践，微课以其主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广等特点被广泛认可，在各个阶段、各个层次的教育领域中迅速传播，成为教育改革和教学模式创新的研究热点。
本文在教育教学方式变革这一宏观的逻辑框架中，以英语专业某一门具体课程的教与学活动为微观切入点，探讨微课在变革具体课程的教与学活动中的有效应用。具体来说，本文结合当前三本院校英语专业学术论文写作课的教学现状和该类院校英语专业毕业生在学术论文写作中普遍面临的问题，提出借助微课来转变该课程现行的教学与学习模式，将微课运用到课前预习、建构翻转课堂、导师研修和即时在线学习中。
在以下论述中，笔者结合入职以来的教学工作经验，以广东海洋大学寸金学院外语系英语专业学术论文写作课的教与学现状为例，探讨在本校现有条件下，具体课程的微课建设与应用，希望借此为同类学校提供有益参考。
二、三本院校英语专业学术论文写作课的教与学现状
根据广东海洋大学寸金学院外语系20_级英语专业本科生现行的人才培养方案，学术论文写作课作为专业必修课开设于第七学期，共计16个学时。笔者以旁听和随机采访上课学生的形式，深入调查了该门课程的教与学现状。
从教学模式的层面上来说，该课程仍然沿用传统的以教师为中心的课堂讲授法，尽管课堂上也会有师生间的问答活动，但这类互动基本局限在概念性的问答。比如，教师提问摘要的内容应该由哪几部分组成，接着抽点学生回答。但学生光知道摘要的内容通常由六个部分组成（主题阐述、研究目的、研究背景、研究方法与数据收集、研究结果和总结与启示[4]），是远远不够的，这充其量只能是在写作过程中起一个指引的作用。当学生实在无从下手时，能够以此为指В找到突破口。但如何才能写好摘要？什么样的摘要才算得上是一个好的摘要？关于这些问题，在课堂上缺乏分析、讨论。又比如教师在讲授“提纲 （outline）”这一小节时，给同学们举例说明提纲有三种写法，第一种是标准提纲，第二种是小数点提纲， 第三种是短语提纲，并要求同学们要掌握第一种和第二种提纲的写法，以及第一种和第二种提纲之间该如何转换。但是，实际上是不是每个同学都掌握了提纲的写法呢？他们在写提纲的时候出现了哪些细节的问题呢？这些问题仅凭课堂上有限的时间是解决不了的。
从师资力量的层面上来说，大多数院校在开设学术论文写作课时，都是采取一名教师包干整个年级该课程的教学工作的做法。仍然以广东海洋大学寸金学院外语系为例，只有一名教师负责讲授该课程，然而20_级英语专业需要学习这门课程的本科毕业生却有384名。就该课程而言，师生比例为1：384，客观上说，光靠一名教师是无法掌握每一名学生的学习情况的，也无法统计归类同学们在学习过程中遇到的具体困难。尽管通过课后练习的形式，可以摸到一些问题。但不得不考虑只有一名授课教师如何能在一周内批改384份作业且还得一边归类由此反映出的同学们在知识点掌握上存在的问题。即便该教师能在一周内完成上述工作，但也很难做到连续8周都如此，且不说该教师可能还得承担其他课程的教学或是学术科研任务。
从学习效果的层面上来说，经过8周16个课时的学习，同学们在面临毕业论文写作任务时，仍然觉得压力山大，无从下手。从认知负荷理论 的视角来分析，很显然，学术论文写作课的课堂属于教学单元内容艰涩、知识点繁多的课堂。在这样的课堂当中，学习者的认知负荷过高，其知识建构活动将受到阻碍，导致教学进行十几分钟后学生注意力开始涣散。借旁听之机，笔者观察了20_级英语本科1班和2班的课堂学习情况，发现：（1）到课率并没有达到100%，可见少数学习者在学习该课程时建构的知识体系并不完整。第二，到课的学生无法将100%的注意力集中在教师90分钟的授课当中，有不少同学尤其是位置靠后靠边的同学时不时会摆弄手机，或是整堂课都在做与该课程无关的事情（比如，赶下一门课程的作业、考研复习、备考专八。）第三，能够将注意力集中在课程学习上的同学也不能确保100%理解掌握授课内容。课堂的90分钟只能确保教师完成知识的传授，并不能确保学生对知识的吸收和内化。在传统的教学模式下，知识的内化需要通过学生课后完成作业或实际操作来实现。考虑到三本院校学生的学习自觉性普遍偏低这一客观事实，即便教师布置了课后作业，也无法确保所有学生会完成，更加无法确保他们能够认真完成。另外，鉴于该课程1：384的师生比例，即便所有学生都认真完成了课后作业，教师也很难做到逐一批改并进行总结。结合笔者指导毕业论文写作和参加毕业论文答辩工作的经验来看，学生在毕业论文的写作中普遍存在以下问题：选题缺乏新颖性、论文格式不规范、框架结构不严谨、理论基础薄弱、文献资料掌握不全面等。从学生的反馈信息来看，同学们普遍不知道该如何选题、如何搜集文献资料、如何围绕中心论点统筹各个章节的内容以及如何撰写开题报告等。甚至有同学不知道如何清除地表述论点、如何提炼关键词、摘要和正文当中的introduction部分该写些什么内容。
综上所述，传统教学模式下的学术论文写作课无论是在教师的教学层面还是学生的学习层面都存在亟待解决的问题。为改善该课程的教学效果，切实提高三本院校英语本科毕业生的学术论文写作水平，亟需转变该课程的教学模式与学习模式。
三、以微课为依托的新型教学模式与学习模式
国内外微课建设与应用的成功案例表明，微课是进行教学模式创新的有效突破口。与传统课件相比，微课既具备优化和辅助教学的功能，还具有自足性、易传播、一课多用的特点。为有效延长学习时间、弥补传统的90分钟课堂讲授的不足（例如，缺乏课堂讨论、学生注意力不集中等），笔者提出建构一个以微课为依托的新型教与学模式，并使微课“一课多用”的特点得到最大程度的发挥。具体设想如下：
第一，依据教学重、难点制作若干个10分钟左右的微课视频。为确保准确把握学生在毕业论文写作中普遍遇到的难点问题，拟从三个渠道搜集数据确定视频内容：（1）抽样查阅上一届毕业生的论文，按成绩等级各抽十份，分别总结各个等级的论文中存在的普遍问题，再进行交叉比较，确定若干典型问题；（2）随机采访10位有论文指导经验和参加过毕业论文答辩工作的老师，请他们回顾各自在指导和评阅学生论文时发现的突出问题，并例举一些典型案例；（3）针对学术论文写作课的教学效果和在毕业论文写作过程中遇到的问题对应届毕业生进行问卷调查，并通过SPSS进行数据分析。
第二，将微课视频应用到学术论文写作课的课前预习当中，并逐渐建构翻转课堂。翻转课堂是对传统教学过程的颠覆。在翻转课堂中，教师是学习的指导者、促进者，学生是主动研究者，课堂内容以问题探究为主。 具体来说，要求学生在课下观看视频资料，完成视频末尾的思考题，并以小组为单位记录总结学习过程中的难点和疑点，在下一节课前汇总给教师。教师在课堂上带领学生回顾视频中的关键知识点，集中讲解学生们在预习中碰到的难点、疑点，带领学生进行深入学习或组织学生进行有效的交流讨论。例如，教师可以制作一段介绍具体的选题方法的微课视频。对于本科生来说，比较易于领会和操作的选题方法是检索已经学过的课程、清点知识储备、确定大致的研究方向。在这堂微课当中，教师可以帮助学生梳理学过的专业课程并从中归类几个选题范围，再逐个例举大的选题范围内可供参考的论题。学生通过微课中提供的选题思路，确定好大致的选题范围，试探性地搜索相关资料。课堂上，教师将选题范围一样或类似的学生编成小组，要求学生就自己的研究兴趣、选题思路和搜集的资料与小组中的其他成员进行交流、讨论。教师对各小组的讨论依次进行指导。这样一来，有助于学生扩宽研究视野、进一步明确选题，还能有效避免重题现象。
三年前写下这封信，不知现在的我是保持着入校时那满腔的热血，抑或是迷惘无措。不论如何，三年时光总会匆匆而过，何不划上一个完美的句号。
今天的我，一定也必须坚持自己最初的梦想。回想三年前在烈日下和暴雨中的高强度训练，我能坚持;刚进校时，面对内务、学业的双重考验，我能坚持;对于时间观念极差的我，每天要定点做事，我能坚持。面对可能出现的迷茫彷徨，又有什么理由不坚持自己的梦想?
我的梦想对于三年前的自己，或许还是近乎抽象。通过这三年对文理科的了解和学习，我会选择一个正确的方向。在这之前我会努力学好每一个科目，以此来确定什么是更适合我的。在这之后我会稍微有所偏重的学习。但无论何时，我都将以目标和梦想提醒自己，勇往直前，不畏困难。
三年前，我们带着灿烂的人生理想和更高的人生追求，坚定地走进了高中的校门，开始了高中阶段紧张而忙碌的学习和生活。三年来有成功或失败，也感受了快乐与痛苦。
我始终要告诫自己的——重要原则，不要随便，碰到事情不要慌张，冷静处理。三年很长，久到难以想象最后的判决;三年很短，快到恨不得度日如年，生怕它从指缝中流走。三年后的我，嘴角浅浅的弧度似乎在诉说单调的冲刺生活也有小快乐，是周末返家的期待?是旗开得胜的张扬?是悠然自得的心境?三年，够了吗?是否已让你找到目标，矢志不渝;是否已让你成熟，不再抱怨宿舍生活的无奈心酸;是否让你冷静自持，游刃有余在各科学习中。三年，我会为自己骄傲吗?是否能挺起胸膛对最终的结果微笑，说自己全力以赴，百分百努力。三年，我会无愧吗?是否能信心百倍毫不胆怯地向着最初的梦想步步前进，最终抵达。时光或许是最有效的清洁剂，但我也不允许自己被它去除骨子里的傲气与真性情，洗涤掉一切锋芒。
可以内敛，但不能默默无闻;可以不是最优，但不能自暴自弃;可以少言多思，但不能庸庸碌碌;可以分散精力，但不能一事无成。我要成为理想中那个意气风发的自己。
以最佳状态走完这段不寻常的路，无怨无悔。
【硕士毕业论文自我评价范文一】
研究生毕业时，我27岁。十年前的这个时候，我还只是一个高三刚分了文理科的中学生，现在想起过去的这一切，忽兮恍兮仿佛只是过了几天。在这段时光当中，我觉得最有意义的莫过于研究生的三年，其中有三点值得被永久地记录，留待后人的评价。
第一，研究生是要做研究性的学习或工作的。这一点我在考研前就已经确认无疑，并最终通过三年的学习将其证实。吾生也有涯而知也无涯，知识毕竟学不完，到了研究生层面，已经不在于得，而是要学会判断舍去哪些以及如何去舍。如果不能够坚持专注的进行研究，那么这三年无疑沦落为了本科的翻版;如果仅仅为了掌握一些知识或者技能甚至技巧(固然也重要)，那研究生的价值仍未被有效开发。只有通过研究性的学习学会独立的思考，这三年才算物有所值，学到了真东西，也不枉那么家人和朋友那么多年无言的支持和默默的期望。
第二，人要习惯于多读书。高三分班的时候，当时的班主任祝渊博先生曾寄语予我：要多读点书，让才华内敛，精气外蕴云云，这句话到今天为止我依然在不断的琢磨。由于我当时在学校里，各方面的专业表现都比较突出，老师可能担心我过早沉迷于外在语言性的表达而忽视了精神自我的实现，恐于成长不利，故有此言。所万幸的是，后来的这十年，我逐渐学会了思考并让自己安静下来，在喧闹的环境当中发现进步的可能性，所以一部分时光与书为伴，自己不觉烦躁且乐此不疲。估计这种情况也会持续以后的余生。
第三，要能明白别人对你的好是什么。这里也有意想做一个相对于论文答辩而言深度的致谢。因为答辩最后每个人都要致谢来致谢去，但对我而言最重要的事只有一件。10年前传播系成立，开始招收第一届本科生，5年前，开始招收研究生。如果没有王国宾教授在20_年的教学改革、和张朝霞教授这么多年来、他们一起对艺术传播系的悉心呵护与所付出的心血和汗水，我想我不可能有今天，我所有的可能性也将化归为零。毕业论文成稿和研究生学习的跨度虽然并不长，但是这个学科给了我机会，并且给予了我10年的滋养，也让我知道了以后要走向何方。一粒砂可以看到世界，一朵花可以看到天堂，我们一起走过了10年，我也有信心在接下来的10年里，和这个学科、和大家一起成长。
这三个方面既是自己对之前经历的感悟，也是对以后人生的希望。在研究生阶段，自己学会了做减法，也发现了一些新的问题与不足，希望今后能将这种学习的状态保持下来，持续的有所提高与进步，以便能帮助更多人、更好的回馈于社会。
【硕士毕业论文自我评价范文二】
自20_年北上至此求学，三年的时光转瞬即逝。辗转反侧感受良多。借此空白略作总结，往后不再赘述。
思想上本人一如既往的维护国家领土和主权完整，积极拥护党的正确领导。刚入学的时候，我没能及时从大学毕业的盲从与忧伤中开解出来，思想上对自身把握出现了一定程度的懈怠，顿时错乱异常。后来，随着硕士课程的一步步完成，逐渐认识到自身存在的不足并即时做了改正，取得了阶段性进步。这对我今后的进一步自我完善点燃了原动力。学习上本人取得了较大的自我突破。入学的时候学习态度不够端正，求学目的转念迷茫起来。随后，在指导教师XXX教授的殷切教诲和悉心指导下，我的求学之路逐渐转入正轨，不仅按时并较好的完成了专业课的学习，而且在顺利下室之后，对课题内容与实验进度等方面也开始更好的把握。课题伊始阶段，实验开展的很不顺利。测试方法迟迟不能落实让我倍感焦虑，几乎想要放弃自己。在最必要最及时的关头，X教授一次次不厌其烦的用倾注大量心血的谆谆教诲将我点醒，使我不失方向乃至最后自我掌舵。在人生这艘航船上，老师诲人不倦的高尚师德令我深刻铭记受用终生。眼下即将毕业，可面对日益严峻的就业形势我仍去留未定。如你所知留京的困难程度已然空前，可在我看来，这里一直以来就是座可爱的城市。我要留下来，而且必须留下来。我有信心。
最后，感谢在XX总院的这三年。深鞠躬，礼毕。转身离开。
在我们学校，高三是一个单独的年级，他们独自“霸占”着一座教学楼，掩藏于学校的一角。正午时分，那栋高楼就暴露于明丽的艳阳中，四面八方都有窗，教室里到处都是光。
他们享有一定的特权，校长、主任为他们开着绿灯，低年级的学弟学妹优让他们打饭。在彼此竞技与互相静默中，他们与整座学校分隔。
高三的班主任最喜欢来高二溜达，尤其是高三月考之后，走廊里可见三三两两高三的老教师，看着高二的孩子，一张张年轻的脸，快乐无忧地说说闹闹。他们只是站着，脸上带笑，眼里有种宽慰的欢愉。
都知道，高三的老师下到高二，那纯属调节心情。
“模考”结束的高三，笼罩着一股低沉的气压。每个教室里都有人趴在桌上，呜呜咽咽地哭出声。每个窗台旁都站着一个学生，不说话，一个劲儿地流泪，旁边来来往往的人都默不作声，因为习以为常。一米八五，接近成年的少年，也能在班主任面前哭得稀里哗啦，宛如少女般抽抽嗒嗒，止不住地落泪。
只不过那时，悲伤失利在大家眼里，都可算作平常事。
这是怎样的一年
疯狂、勤奋、热血、迷茫……所有描绘青春的词语都在这一年体现得淋漓尽致。我们都像植物，拼命扎根，努力开花，却还是无法在一片争奇斗艳的群芳里脱颖而出。
毕业年级的努力是最不见效的——因为，所有人都在这样努力着。
这是一场孤独的“战役”，一个人就是一个军队。四面八方的压力，老师的、家长的、同学的、社会的……像一场来自四面八方的飓风，你能做的，只有咬紧牙关挺住。你知道对岸就在前方，但你不知道——还有多远。
那是一个热血的岁月，每个人都闭眼走路，浑身上下散发着一股狠劲儿，撞了南墙也不觉得疼，撞到头破血流，心里也是酸楚的麻木。
但是，亲爱的少年：这是你人生中第一场“战役”，此后，你还会遇见海啸，撞上狂风，世间行走，如置身荒野，有猛虎，有兽群。这场“战争”将开启你另一种人生，它不能决定你后半生能否平安喜乐，但它可决定你的出场是否光鲜亮丽。
亲爱的少年，当你走过高三，再回头看，真的没有什么。
自此，你赶路，不必再赶时间;三年挑灯，再见少年。
下午一觉睡醒，发现QQ亮了，很意外地发现居然是大神来弹我的窗。大神是我初中时候的同桌，成绩永远是年级第一，记得以前每次考完试，我都会对着想不明白的物理试卷在默默流泪，他拿着满分的卷子在旁边安慰说：“哎呀，其实很简单的。”初三填志愿的时候，他指着志愿表上的一个普通高中说：“我要以高出这所学校两百分的成绩考进去。”
可是后来，大神没有参加中考，而是保送去了上海最好的高中之一，又竞赛得奖，去了清华。上一次和他聊天，说到一胖保研的事，他云淡风清地说：“挺好呀，我也直博了。”
由于大四的关系，我们聊起了毕业论文。
大神：“有意思，挺逗比的。”
我：“这么多年同学，你用逗比两个字来形容我的毕业论文有点伤感情。”
大神没理我：“你想知道我的毕业论文题目是什么吗？”
我一脸谄媚，仿佛以前抄他卷子的表情：“好啊好啊。”
大神：“NiTi记忆合金马氏体相变朗道原理。”见我瞬间沉默，贴心地补充了一句：“我觉得这几个名词你可能都没听说过。”
我：“留点面子好吗？要做实验？”
大神：“是啊。”
我妄图卖个萌：“和你们这些要做实验的大神相比，我们连听懂这个题目都很艰难了呢！”
大神：“是的。”
是的！在下卖萌失败心很碎啊！你不是应该安慰我一下的吗？
如果要用一句合适的话来总结这段对话，请这么说：“不要妄图以凡人的智慧来理解神谕。”
后来我把这段对话告诉了小妞，她对于大神的冷感笑了半天之后，特别沉痛地说：“你有看到我最近的分享吗？”
我在人人上翻找了一下，她今天分享了一个相册，是一个学霸妹子晒的成绩单。高分进清华，高分得各种奖。
“看到了。”我告诉小妞。
“她好厉害。”小妞说，“我觉得自己弱爆了。”
“可是我们本来就是普通人啊。”
高三那年我参加复旦的博雅杯，当时我看过的最严肃的一本书是史铁生的《务虚笔记》，不出意料地名落孙山。后来在报纸上看到得奖作品，写的是刘勰的《文心雕龙》，我去古文书店找到这本书，厚厚的一本，翻开第一页我就放弃了。对我而言，这种书并不是我静下心就能读好的，我不适合，而幸好，我明白。
我从没想过有一天，我会搞懂这世上那些让我束手无策的物理题。初三那年我到处补课，试图理解那个永远光滑的滑块会滑向何方，想要知道一个电路图该怎么画才好，结果中考依旧被打回原形。
我也从没想过，我可以在IT领域有所发展，那些代码，编程，哪怕我曾经学过许多个学期，也依旧在大学的VB考试里显得束手无策。
就连打游戏，甚至都需要天分的，不是每个人都能成为sky，不是每个人对着木桩狂抽，最后都能成为团队第一。
有天分的才能成为大师，而没有天分的，再努力也不过是工匠。
所谓知足常乐与奋发进取，其实需要的是有机的统一。小时候老师总是对我们说你们要努力，爸妈总是觉得你没考到第一还是因为不复习。我买了无数本的作文精选送给父母朋友的小孩，他们认真研读了还是给我一个不及格的答案。
这世上，并非每个人都可以成为神，却是每个人都能当学霸。
当你只有普通人的资质的时候，想要成为神，也只不过是给自己徒增烦恼。认识到自己的不足与平凡，然后在自己能做到的境界里去做到最好。如果天资决定我可以在60分和90分里徘徊，就让自己去成为90分的那个，并不要去为了自己没有100分而痛苦。
你所有的努力，一开始的目的，不过是为了让自己快乐。你的一切奋斗，也是让自己不辜负自己的人生。
承认自己是个普通人，也是一种勇敢。做一个很棒的普通人，也是件很棒的事情。
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