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推荐谈生态旅游发展中的社区生态旅游管理模式论文简短(3篇)

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推荐谈生态旅游发展中的社区生态旅游管理模式论文简短一

1、朗诵课文,理清文章脉络,理解文章主旨。

2、领会文章象征手法的运用,体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情,深刻理解人生意义。

1、有感情朗读课文,体会作者在文中表达的情感。

2、深入体悟、理解课文内容。

引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。

1、创设情境,以优美的教学语言感染学生,引领学生深入对课文内容的理解;

2、引导学生采用合作学习、探究学习的方式,训练学生的理性思维能力。

一)整体感知

1、检查预习情况

(1)介绍作者:略

(2)、背景介绍:

(3)字、词识记积累

2、听读课文、整体感知文章内容

由老师和几名朗读水平较好的同学分段朗读课文,并配以多媒体课件展示,使学生整体感知课文内容。听读后让学生谈谈听读课文的体会,以及怎样把握朗读的语气、语调等。教师给予适当指导后,让学生选择喜欢的一段课文练读,提高学生的朗读能力。

(二)、研读赏析:(目标练习)

1、研读课文,理清行文思路

全文可分四个层次:

第一层:第一句。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文。

第二层:描写生命像春水东流的全部生命历程。

第三层:描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。

第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文,抒发感想,阐发哲理。

2、精读课文,合作交流

(1)、作者用什么来比喻人的一生?春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程?

学生讨论明确:

一江春水 东流历程 向前、 曲折、 复杂 、多变 象征人生之河

一棵小树 春秋四季 发荣、 滋长、 繁盛 、凋零 象征生命之树

以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大,再到衰弱的过程和一般规律。

(2)、在这几种生命历程中,春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态?

学生讨论明确 :

春水:聚集力量——快乐勇敢地流走——愤怒地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化

小树:勇敢快乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——挣脱、挺立——宁静和怡悦——消融、归化、无乐无哀

(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

学生讨论明确:

最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说,在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后,再阐明文旨,深化主题;从结构方面说,起着绾结全文的作用,这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。

3、赏析文章之美

学生仔细研读课文,感受文章之美。以小组的形式讨论交流文章美在哪里?学生回答后,教师从四个方面带领学生赏析品味。

(1)、形象美

(2)、情感美

(3)、哲理美

(4)、语言美

学生从文中找出具有以上特点的句子,分析研讨过程中学习作者的语言表达技巧,希望能对提高学生作文的语言表达能力有所帮组。

4、总结感悟

(1)、教师提问:你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么?

生命的本质—蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它压制它。

生命的规律—始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。

(2)、谈谈学习本课的收获。(鼓励学生畅所欲言)

(五)、拓展延伸(目标检测)

1、课堂检测

仿句练习:仿照“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”造句。或续写几句"生命像什么..........."

2、布置作业

(1)、搜集有关“生命”的格言。

(2)、以“生命”为话题作文。

谈生命

冰心

生命的本质—— 蓬勃成长 奋勇前进

生命的规律—— 幸福与快乐相伴

顺利与曲折相随

推荐谈生态旅游发展中的社区生态旅游管理模式论文简短二

《谈生命》是冰心的一篇哲理性的散文,阐述了生命的意义,告诫人们要积极的、乐观的面对生命。本文无论从语言,还是文章所透露的意义,对学生来讲,都是值得学习的。而此次授课的对象是职高二年级的学生,职高的学生在语文基础上来说相对比较薄弱,对知识的理解相对于普通高中的学生来说也较差一些,所以这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学习,采用学生自主学习为主的教学方法,通过“生命像……,他经历……,他是这样做得……。”“我从中领悟到了……”这些开发性的问题,和自由式的思考方式,引导学生自主的学习文章。从授课效果来看,学生比较适应这样的形式。

在课堂中,职业技术教育要注意把学习语文和培养相应的职业意识、职业能力结合起来,让学生在职业场景中学习语文,提高语文应用能力,努力做到为工作、为生活而学习。回顾整堂课的教学,可以说有得有失。

成功之处:

职高的学生在这节课中,我考虑的更多的是让学生自己去思考课文给他们带来的思考,让他们懂得去思考人生、思考对待生命的态度。并在教学的过程中注重学生自信的培养,毕竟职高的学生从小学到初中很少受到表扬,因此在课堂中,我积极鼓励学生思考并回答问题,回答无论对与错,都给予学生大大的表扬,让学生能够更积极的参与课堂,明白自己也是行的。因而此次教学教学目标面向全体学生,难易分配合理;重点、难点突出,教学过程实施比较顺利;学生在本节课中受到了情感的感染和熏陶,也掌握了一定的语言运用技巧;在探究中安排朗读,读思结合,训练了学生的朗读力和理解力;教学中以学生为中心,学生在读中悟,读后交流,畅谈感想,理解语句,表达能力得到了一定的训练。

不足之处:

作为职高教育,在没有应试压力的情况下,还未充分做到使学生在课堂上畅所欲言。除此之外,可以选择更开放式的教学,使学生“能够说,有话说“,积极引导学生真正的爱语文,学会如何清楚的表达自己内心的想法。

在听完王老师、喻老师及帅老师的建议后,最大的感触是自己在教学经验上的不足,在对文章知识的扩展上,与学生能力的训练上,都是我不能企及的。例如,对冰心散文语言的能力渗透应该深入,让学生自己去品析散文的语言美。并且把课堂构建成一个开放式课堂,以学生自学为主,这样既能检查学生对知识的接受情况,又能锻炼学生的能力。

总之:通过这节课的教学,最大的收获是,懂得了职高的学生与其他学校学生的不同之处,应积极引导学生在课堂上“有话说”。也明白了教师要上好一堂课,知识的储备对教师的重要,更让我明白了一堂好的教学离不开文本、学生、教师的完美结合。

推荐谈生态旅游发展中的社区生态旅游管理模式论文简短三

《谈生命》是冰心的一篇哲理性的散文,阐述了生命的意义,告诫人们要积极的、乐观的面对生命。本文无论从语言,还是文章所透露的意义,对学生来讲,都是值得学习的。而此次授课的对象是职高二年级的学生,职高的学生在语文基础上来说相对比较薄弱,对知识的理解相对于普通高中的学生来说也较差一些,所以这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学习,采用学生自主学习为主的教学方法,通过“生命像……,他经历……,他是这样做得……。”“我从中领悟到了……”这些开发性的问题,和自由式的思考方式,引导学生自主的学习文章。从授课效果来看,学生比较适应这样的形式。

在课堂中,职业技术教育要注意把学习语文和培养相应的职业意识、职业能力结合起来,让学生在职业场景中学习语文,提高语文应用能力,努力做到为工作、为生活而学习。回顾整堂课的教学,可以说有得有失。

成功之处:

职高的学生在这节课中,我考虑的更多的是让学生自己去思考课文给他们带来的思考,让他们懂得去思考人生、思考对待生命的态度。并在教学的过程中注重学生自信的培养,毕竟职高的学生从小学到初中很少受到表扬,因此在课堂中,我积极鼓励学生思考并回答问题,回答无论对与错,都给予学生大大的表扬,让学生能够更积极的参与课堂,明白自己也是行的。因而此次教学教学目标面向全体学生,难易分配合理;重点、难点突出,教学过程实施比较顺利;学生在本节课中受到了情感的感染和熏陶,也掌握了一定的语言运用技巧;在探究中安排朗读,读思结合,训练了学生的朗读力和理解力;教学中以学生为中心,学生在读中悟,读后交流,畅谈感想,理解语句,表达能力得到了一定的训练。

不足之处:

作为职高教育,在没有应试压力的情况下,还未充分做到使学生在课堂上畅所欲言。除此之外,可以选择更开放式的教学,使学生“能够说,有话说“,积极引导学生真正的爱语文,学会如何清楚的表达自己内心的想法。

在听完王老师、喻老师及帅老师的建议后,最大的感触是自己在教学经验上的不足,在对文章知识的扩展上,与学生能力的训练上,都是我不能企及的。例如,对冰心散文语言的能力渗透应该深入,让学生自己去品析散文的语言美。并且把课堂构建成一个开放式课堂,以学生自学为主,这样既能检查学生对知识的接受情况,又能锻炼学生的能力。

总之:通过这节课的教学,最大的收获是,懂得了职高的学生与其他学校学生的不同之处,应积极引导学生在课堂上“有话说”。也明白了教师要上好一堂课,知识的储备对教师的重要,更让我明白了一堂好的教学离不开文本、学生、教师的完美结合。

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