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培优转差工作计划

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第一篇:培优转差工作计划

20**—20**学年第*学期 培优转差工作计划

***市第***学

**

培优转差工作计划

“勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求,我们从关心学生的一生出发,认真贯彻《义务教育法》、《教师法》„„本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高学习成绩,全面提高教学质量。

一、“培优转差”工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动,使班级的学生能认识到学习的重要性,激发学生学习的兴趣。

二、“培优补差”工作措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。

5、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教师的教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

第二篇:转差培优工作计划

转差培优工作计划

我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

一.确定后进生名单,寻求致后原因,是做好后进生转化工作的前提条件。

如何了解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几方面入手:一是详细查阅每位学生的档案,全面了解学生的德智体,家庭情况和特长,从中了解情况;二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解,基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别,一是成绩差,二是行为差,三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个方面,一是受教学因素的影响,二是受环境因素的影响,三是受家庭因素的影响,四是受个人心理因素的影响。对这“三差”、“四因素”,后进生们有的必具其一,有的二者兼有。

情况摸清了,原因找到了,再经过一番深思熟虑,结合实际情况,就可以制订出切实可行,行之有效的后进生转化计划。二.坚持“三心”、“两信”,做到理解尊重,是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺,非一日之寒”,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所谓”江山易改,本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。

三.家庭、学校、社会三位一体,政教处、保卫处、年级组齐抓共管,班主任老师、科任老师通力合作,是转化后进生的三大法宝。

导致后进生的原因虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力,共同完成。

四.坚持动情、明理、导行,禁止体罚和变相体罚,是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器,而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌,是不能允许的,必须加以制止和杜绝。转化后进生是学校教育的一项重要工作,其根本目的是引起学生的思想转变,使后进生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得有道德、有教养、有纪律,从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

在转化后进生过程中,我们推崇的艺术和方法可以概括为“明理、动情、导行”这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时,我们一定要采取摆事实、讲道理,以理服人的态度,决不能以势压人。批评教育不仅要合道理,而且也要合情理。只有这样,学生才能真正“明其理”而“改其行”。

五.把握好后进生容易反复的几种情况,未雨绸缪,防微杜渐,是巩固后进生转化成果的可靠保证。

后进生的转化工作一般包括五个环节:醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系,互相影响的,因此,加强每一个环节中的工作,是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。

后进生转化需要有一个良好的环境,如果班级纪律较差、班风不好,转化中的后进生很可能不能自已而引起反复,所以我们应该全力创造一个良好的班集体,为后进生的转化提供优化的环境,发挥班集体的向心力和同化力。

第三篇:培优转差工作计划

培优转差工作计划

“勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求,我们从关心学生的一生出发,本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高学习成绩,全面提高教学质量。

一、“培优转差”工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动,使班级的学生能认识到学习的重要性,激发学生学习的兴趣。

二、“培优补差”工作措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。

5、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教师的教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

8、加强语文实践活动,让学生感受语文知识与实际生活的关系,用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。

第四篇:培优转差工作计划

培优转差工作计划

吴娜艺

勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求,本着“让每个学生都进步,让每位家长都满意,让社会各界都认可”、“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高教学质量。特制定以下“培优转差”工作计划:

一、“培优转差”工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

3、本班本学期有48人,通过“培优转差”活动,力争使班级所有的学生都能认识到学习物理的重要性,激发学习物理的兴趣。

二、“培优补差”工作措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。

5、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

8、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力。

9、必要时组织优秀学生利用节假日开展专题辅导,并采取学生不固定制度,根据每月质量检测情况,对学生进行调整,形成良好的竞争氛围。

第五篇:如何培优转差

如何培优转差 培优补差是教学中永恒的话题,怎样在教学上培优与补差兼顾呢?我相信每位老师在教学中都有自己的思想,也都付出了很多。以下是我在培优补差中所做的尝试:

立足课堂,因材施教,落实“培优补差”,抓实常规教学。课堂是培优补差最便捷、最适宜的阵地。教师心中有学生,不仅仅体现在课外对学困生的辅导上,更体现在课堂教学上。

延伸课外,分类辅导,突出“培优补差”,扎实开展活动。对优生,开小灶;对差生,补温火。通过一帮

一、错题诊断、计算比赛等活动,提高优生的兴趣和自学能力,促进差生转化。

对优生:

(1)培养良好的做题习惯。

优生一般都比较聪明,特别在数学学习中反应更是快,但他们往往有一个通病,就是做题不细心,毛躁,往往难题会做而简单的题却容易做错。对这类学生建议:做题时放慢速度,不要一味追求第一,而要追求正确率;在做题之前认真读题审题,弄明白题目的意思后再下笔;做到一步一回头,特别是在计算时要回头看看数字是否抄错,符号是否抄错。

(2)交给具有挑战性的练习。

优秀生做一般的题,他们会觉得太小儿科,兴趣不大,但交给他们稍稍难一点的练习去做,他们会觉得更有挑战性,很有兴趣,从而积极地去思考。长此以往,既锻炼了学生的思维能力,也是他们对数学越来越感兴趣。

(3)使其掌握一定的学习方法,对所学的知识善于总结,达到事半功倍的效果。

对学困生:

(1)引导他们正确的认识自我。学习困难的学生不善于自我评价、自我判断,因而容易降低学习目标。我们有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的意识,帮助他们学找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱困境。

(2)培养良好的学习态度。

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素,学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。

(3)提倡积极鼓励评价。

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,他们很少被人表扬和赞许,这就要求我们对他们特别的厚爱。哪怕是微小的进步,也及时肯定,不止是老师的鼓励,他还需要同伴的支持,所以更关注班上同学对他们的态度,使学困生真正的扬眉吐气。

学校教育既要面向全体,又要因材施教,在坚持全面发展的同时,要注重对优生的培养,加强对学生个性发展的培养.更要注重对后进生的转化工作.简而言之,也就是常说的让差生不差,优生更优。因此,我们老师在长期教育教学工作中,应该认识到培优辅差工作的重要性和必要性。所谓培优辅差,即教师尽心尽力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生,使之扬长避短,成为有用之才,而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力,使其取长补短,健康成长。

一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上,即便是再好的班级也不例外。有的学生学习时能心领神会,有的学生则不知所云,反应迟钝,接受能力差,其成绩实在令人担忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩,一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差工作,既要防止学生骄傲自满的情绪,又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防患。而及时细致地做好培优辅差工作就是非常重要的一个环节。只有及时而细致地做好培优辅差工作,才能使差生不差,优生更优,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,达到比较理想的教学效果。那么,我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢?

一、做到心中有数,这是做好转化的基础。做到心中有数,既要掌握学生的思想动态,又要掌握学生的成绩情况。语文教师通过一阶段的教学,应弄清楚哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些;好在哪里,又差在哪里,谁强谁弱。如果不做到心中有数,就去培优辅差,那只会是盲人摸象,有劳无益。心中有数,我们才能对症下药,有的放矢,事半功倍。这就要求老师工作仔细些、认真些、踏实些,也要辛苦些,不然,所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话。

二、要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在,我们就要正视这一客观现实因材施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外,还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够,还要针对他们求知欲强的特点,适当给他们拓宽知识面,让他们吃得好,吃得饱。

对差生则要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析考试失利的原因,及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。还要针对他们基础薄弱的情况,从基础入手。俗话说:“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差,就在于他们的基础知识没打牢固针对这种情况,教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏,给学生架座桥、指条路。

三、要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。我们老师不能只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;不能指望仅仅个别辅导两三次,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高,必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。

四、做到“六定”,即定对象、定时间、定计划、定措施、定内容、定目标。而且还要做到“三要三不要”即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心,思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育要采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。此外,我们老师还应根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,教学内容结合班级学生实际由易到难,由简到繁,分解成合理的层次,分层推进,快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正,调节教学进度,从而提高教学效益。

五、教学观念的转化和家长的配合。在转化中,教师的观念要积极的转化:由以前注重对优生的培养,对学困生的教育耐心不足转化为正确看待每位学生,把培养学生素质的提高做为自己工作的重心。找出每位学生的优、缺点,确立发展目标和措施,要积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的激励性评价,要积极与家庭教育相结合,善于与家长沟通,取得家长的信任和配合,使得每位学生能安心与课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在最低点。

六、在班级中建立学生“一帮一”的学习帮扶小组,确立学习目标,在班中努力营造一个良好的学习氛围,改变教师“只扶不放”的教学方式,把问题交给学生去解决,真正体现“学生是学习的主体,教师是主导”;并依据学生的能力,对不同层次的学生有不同的学习目标,逐层推进。

七、实行教法的改革。摸清学生的实际,把起点的指定不宜过高,注重新旧知识产生的联结,把教学步伐放小,教学内容由浅入深,分层推行,及时反馈,发现学生存在的问题,要及时的矫正和调控教学进度,尽量避免课后的大补漏,从而有效的提高课堂教学效果。

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