第一篇：教师备课制度（精选）

教师备课制度

一、对照课程标准通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和重点内容，教材上的习题自己都应做一遍，教材内容和习题的相互配合做到心中有数。

二、开学前至开学初第一周内，制定好学期授课计划，期末各学科任课教师都要订好复习计划。

三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识，明确6个层次的目标要求，即小学阶段学科总体目标，熟悉、掌握学年、学期目标、单元（章节）教学目标。要求、重点、难点等要写进教案。课文要有总目标，课时要有分目标，要注意操作性、具体性。

四、教师应根据教学目标、处理和组织好教学内容，突出重点，突破难点，并根据学科特点，选择恰当的教学方法和教学媒体。以学生发展为本，确立学生在学习中的主体地位，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的终身可持续发展。

五、教案书写认真，字迹端正。教学目标、要求、教学过程必须清楚具体。教师备课必须做到超周备课，分课时备课。

六、为了能及时得到教学信息反馈，不断提高教学业务水平，各教师必须努力写出有一定质量的教学笔记，数量不少于三分之二。

教师上课制度

一、严格按教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学内容要求，不得随意增减教学内容，不得擅自调动课程，做到专课专用。

二、上课不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖课，调控好课堂纪律，不放任自流，不体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒学生于课堂之外。

三、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。不得以粗鲁语言讽刺挖苦学生。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。

四、注意教学面向全体学生，加强对基础知识的教学和整体技能的训练工，恰当地把握教材，重视课内的随机应变。

五、要注意教学的直观性，教学信息的多渠道性和学生的配合参与性。积极并恰当地运用现代化教学设施与设备，做好课堂演示与学生实验，并作好记载。

六、注意多种教法的有机结合，优化教学结构，丰富教学手段，使全体学生充分得到动手、动脑、动口等训练，培养能力，陶冶情操。注意不断改进课堂教学模式，切实提高课堂教学效益。

七、按不同年级、不同学科、不同层次的要求，认真细致地指导学生的课堂练习，热情参与学生活动，充分发挥教师的指导作用，科学评价学生的活动质量。

教师听课制度

一、听课前，听课教师应了解教学进度，教学内容，认真学习《课程标准》中有关学科的要求，并做到提前进入课堂听课。

二、认真听课，观察师生双边活动，特别要关注学生的体验、感悟和实践的过程，学生自主参与自主探究，教师的适时引导以及效果。

三、听课后，要整理听课记录，并根据课的类型及不同场合的要求作出评课。

四、学校各类公开课，同学科教师应安排好课务，听试教或公开课，学科分管领导应参加听课。

五、每学期听课节数的具体要求：教师15节课以上；青年教师、备课组长、教研组长20节以上；教导处50节（若兼主学科，听课数量可适当减少）；校长室50节（若兼主学科，听课数量可适当减少）；师徒结对的带教老师，每周应与青年教师至少互听一节课。

学生作业布置和批改制度

一、根据教育部减轻小学生过重课业负担的精神，统筹合理安排三、四、五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在1小时以内。小学一、二年级的书面作业一般应在课内完成。

二、教师要对学生提出明确的作业要求，并按不同层次的学生布置不同要求的作业，指导学生学会正确的作业方法，培养良好的作业习惯。

三、教师应认真、及时批改作业，不得由学生或家长代劳，并及时获取反馈信息，改进教学。

四、严格要求学生认真、按时、独立、规范地完成作业，教师要及时检查，对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行批评教育，督促其补做，决不听之任之。

五、批改作业要做到批改正确，批改格式、符号要规范。

学生考试、考查制度

一、教师应按照教学计划，组织实施考查或考试，严格控制考试与测验次数。

二、各科教师应加强命题研究，严格按照课程标准所规定的教学内容和要求命题，覆盖面要广，试题类型要多样，分量要适当，兼顾检查学生的知识、技能和智能的发展，力求使命题科学化。

三、同一年级有几个平行班的，考试后阅卷应流水操作，以便统一要求，客观、科学地评定学生成绩。

四、考试后教师应认真做好质量分析和讲评工作，提高并落实补缺补差措施。

教师辅导制度

一、坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提高德、智、体等多方面的学习经历。提供适合学生有个性的、全面发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。

二、教师应注意因材施教，注重学生个性的健康发，主动对学生进行个别辅导。指导学有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，改进学习方法。

三、教师对学习有困难的学生应详细分析学生情况，根据学生的问题所在，制定辅导措施，并填写《学习困难学生的情况跟踪表》，以便接班教师及时全面了解该生情况。

四、教师在教学中要注意自身形象，恪守职业道德，教书育人、为人师表。

教师教研制度

一、在教研组长的带领下，认真学习教育方针，学习有关教学理论和经验，认真按照“加强基础，促进发展，激励创新，重视实践”的教学要求，树立正确的教育教学思想和理念。

二、在组长的带领下，学习本学科的课程标准，本学科的教学目的、任务，并贯彻分年级教学要求，制定每学期的教学计划，安排好教学进度。

三、在个人备课的基础上，加强集体备课，开展听课、评课活动并及时总结、推广经验。

四、教研组中要研究改进教学方法，恰如其分地掌握作业分量，做到四个统一：统一教学要求、统一教学进度、统一作业、统一考试考查，提高质量。

五、根据学校实际情况确定教研组和个人的研究课题或教改专题。

六、教师要按时参加教研活动。逢单周进行一次各科大组活动，每逢双周进行一次备课组活动，在活动时不做与教研活动无关的事。

教育科研制度

一、建立健全学校科研网络，建立学校科研领导小组及学校科学研究室。学校科研领导小组由班子成员及骨干教师组成，校长任组长，负责制定学校科研规划。学校教科室配备主任一名，兼职人员若干、从事教育科研管理工作。

二、学校科研室每学年制定好教科研工作计划，并纳入学校整体工作计划中，教科室每学年召开三～四次工作例会，定期分析研究学校教科研工作，加强学校科研网络的联系和管理，不断完善教科研会议制度。

三、学校教科室根据学校办学目标和办学特色，制定好每学年学校总课题，并制定出一定数量的子课题，教研组和教师个体要围绕学校提示的总课题方案，结合自己的教学实践与选定子课题进行研究，力争被学校教科室或上级单位列项或命名为重点研究项目。

四、学校教科室定期组织教师学习教育理论或教育科研方法，积极创造条件，提供各种学习渠道，开阔教师视野，多方面获取外界有关信息，切实提高教师的教育科研水平。

五、加强学校教科研的过程管理，做好立题论证、筛选申报、中期管理、鉴定结果、成果推广、资料积累等工作，使课题管理达到规范化要求。

六、抓好校级以上重点课题的研究，抓好课题组组长队伍建设，并逐步形成一支科研骨干教师队伍。

七、教师要积极投入到教科研工作中去，青年教师三年内必须有担任校级以上课题组长的经历。

八、学校把开展教育科研情况列为评选优秀教研组的必须条件，列入教师考核指标，作为教师评优、晋级的重要参考项目。对教科研成果、经验，总结被发表或获奖者，予以适当奖励。

带教制度

一、通过带教，使青年教师在政治思想及职业道德、专业知识与技能，教育教学、教育科研等方面具有有较高水平，并力争成为校、区、市级骨干教师。

二、凡新进入教育岗位的教师，由学校指定为其配备指导教师，并按照教育中介部门要求签订带教合同，合同期限为一年。为提高教学能力，高起点培养骨干教师，学校应聘教学经验丰富的教师担任指导教师。新教师在指导教师的指导下，必须在一年内熟悉、顺应教学的基本环节，适应自己的工作岗位，并具备一定的教育教学能力。

三、对二至五年教龄的青年教师实行成长期带教，师傅由学校行政聘请校内外有经验、有特色的教师带教，并签订合同，合同期限为三～五年。师傅必须按学校要求，认真制定带教计划与目标，不断从理论上，实践上严格要求，悉心指导，使青年教师迅速成长，成为校或区级骨干老师。

四、学校对校骨干教师采用发展期带教，导师由具备丰富学科教学经验和理念素养的校内外知名人士担任，并签订合同，期限为三年。导师必须认真制订带教计划，主要在理论上提高，丰富骨干教师素养，向专业化教师发展，使他们具有独立一面的教育教学研究能力并取得一定的成果，形成一套自我的教学风格，成为区、市级骨干教师。

第二篇：教师备课制度

教师备课制度

备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。

一、备课要求

1、备好课是上好课的前提和基础，须持教案上课。

2、备课前：

⑴弄清教材的知识点，例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。

⑵教师必须认真研究学生，掌握学生的认知水平和思想状况。

3、备课中：

⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。

⑵教师的直接经验选择适合学生主动发展的教学方法。

⑶有针对性地设计课堂练习和课后思考题，满足不同层次学生的学习需要。

4、备课后，要理顺和简化教学思路，抓筋抓点：

⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。

⑵教学活动结束后，要认真反思，总结得失，并对后续教学作适当调整。

二、教案书写：

1、教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、学生认知水平、教学重难点、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。

2、提倡对教科书的圈圈、点点或在教材中的补充、插入，把教案的思想和方法直接反映在课堂上。

3、语数以外的其它学科教师可以写略案，但教案必须完整，教法、学法要有充分的体现。

第三篇：教师备课制度

教师备课制度

为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。

一、对照课程标准通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和重点内容，教材上的习题自己都应做一遍，教材内容和习题的相互配合做到心中有数。

二、开学前至开学初第一周内，制定好学期授课计划，期末各学科任课教师都要订好复习计划。

三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识，明确6个层次的目标要求，即小学阶段学科总体目标，熟悉、掌握学年、学期目标、单元（章节）教学目标。要求、重点、难点等要写进教案。课文要有总目标，课时要有分目标，要注意操作性、具体性。

四、教师应根据教学目标、处理和组织好教学内容，突出重点，突破难点，并根据学科特点，选择恰当的教学方法和教学媒体。以学生发展为本，确立学生在学习中的主体地位，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的终身可持续发展。

五、教案书写认真，字迹端正。教学目标、要求、教学过程必须清楚具体。教师备课必须做到超周备课，分课时备课。

六、为了能及时得到教学信息反馈，不断提高教学业务水平，各教师必须努力写出有一定质量的教学反思，数量不少于15次。

教师上课制度

一、严格按教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学内容要求，不得随意增减教学内容，不得擅自调动课程，做到专课专用。

二、上课不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖课，调控好课堂纪律，不放任自流，不体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒学生于课堂之外。

三、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。不得以粗鲁语言讽刺挖苦学生。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。

四、注意教学面向全体学生，加强对基础知识的教学和整体技能的训练工，恰当地把握教材，重视课内的随机应变。

五、要注意教学的直观性，教学信息的多渠道性和学生的配合参与性。积极并恰当地运用现代化教学设施与设备，做好课堂演示与学生实验，并作好记载。

六、注意多种教法的有机结合，优化教学结构，丰富教学手段，使全体学生充分得到动手、动脑、动口等训练，培养能力，陶冶情操。注意不断改进课堂教学模式，切实提高课堂教学效益。

七、按不同年级、不同学科、不同层次的要求，认真细致地指导学生的课堂练习，热情参与学生活动，充分发挥教师的指导作用，科学评价学生的活动质量。

教师听课制度

一、听课前，听课教师应了解教学进度，教学内容，认真学习《课程标准》中有关学科的要求，并做到提前进入课堂听课。

二、认真听课，观察师生双边活动，特别要关注学生的体验、感悟和实践的过程，学生自主参与自主探究，教师的适时引导以及效果。

三、听课后，要整理听课记录，并根据课的类型及不同场合的要求作出评课。

四、学校各类公开课，同学科教师应安排好课务，听试教或公开课，学科分管领导应参加听课。

五、每学期听课节数的具体要求：青年教师、备课组长、教研组长25节以上；校领导30节以上；师徒结对的带教老师，每周应与青年教师至少互听一节课。

学生作业布置和批改制度

一、根据教育部减轻小学生过重课业负担的精神，统筹合理安排三、四、五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在1小时以内。小学一、二年级的书面作业一般应在课内完成。

二、教师要对学生提出明确的作业要求，并按不同层次的学生布置不同要求的作业，指导学生学会正确的作业方法，培养良好的作业习惯。

三、教师应认真、及时批改作业，不得由学生或家长代劳，并及时获取反馈信息，改进教学。

四、严格要求学生认真、按时、独立、规范地完成作业，教师要及时检查，对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行批评教育，督促其补做，决不听之任之。

五、批改作业要做到批改正确，批改格式、符号要规范。

学生考试、考查制度

一、教师应按照教学计划，组织实施考查或考试，严格控制考试与测验次数。

二、各科教师应加强命题研究，严格按照课程标准所规定的教学内容和要求命题，覆盖面要广，试题类型要多样，分量要适当，兼顾检查学生的知识、技能和智能的发展，力求使命题科学化。

三、同一年级有几个平行班的，考试后阅卷应流水操作，以便统一要求，客观、科学地评定学生成绩。

四、考试后教师应认真做好质量分析和讲评工作，提高并落实补缺补差措施。

教师辅导制度

一、坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提高德、智、体等多方面的学习经历。提供适合学生有个性的、全面发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。

二、教师应注意因材施教，注重学生个性的健康发，主动对学生进行个别辅导。指导学有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，改进学习方法。

三、教师对学习有困难的学生应详细分析学生情况，根据学生的问题所在，制定辅导措施，并填写《学习困难学生的情况跟踪表》，以便接班教师及时全面了解该生情况。

四、教师在教学中要注意自身形象，恪守职业道德，教书育人、为人师表。

教师教研制度

一、在教研组长的带领下，认真学习教育方针，学习有关教学理论和经验，认真按照“加强基础，促进发展，激励创新，重视实践”的教学要求，树立正确的教育教学思想和理念。

二、在组长的带领下，学习本学科的课程标准，本学科的教学目的、任务，并贯彻分年级教学要求，制定每学期的教学计划，安排好教学进度。

三、在个人备课的基础上，加强集体备课，开展听课、评课活动并及时总结、推广经验。

四、教研组中要研究改进教学方法，恰如其分地掌握作业分量，做到四个统一：统一教学要求、统一教学进度、统一作业、统一考试考查，提高质量。

五、根据学校实际情况确定教研组和个人的研究课题或教改专题。

六、教师要按时参加教研活动。逢单周进行一次各科大组活动，每逢双周进行一次备课组活动，在活动时不做与教研活动无关的事。

教育科研制度

一、建立健全学校科研网络，建立学校科研领导小组及学校科学研究室。学校科研领导小组由班子成员及骨干教师组成，校长任组长，负责制定学校科研规划。学校教科室配备主任一名，兼职人员若干、从事教育科研管理工作。

二、学校科研室每学年制定好教科研工作计划，并纳入学校整体工作计划中，教科室每学年召开三～四次工作例会，定期分析研究学校教科研工作，加强学校科研网络的联系和管理，不断完善教科研会议制度。

三、学校教科室根据学校办学目标和办学特色，制定好每学年学校总课题，并制定出一定数量的子课题，教研组和教师个体要围绕学校提示的总课题方案，结合自己的教学实践与选定子课题进行研究，力争被学校教科室或上级单位列项或命名为重点研究项目。

四、学校教科室定期组织教师学习教育理论或教育科研方法，积极创造条件，提供各种学习渠道，开阔教师视野，多方面获取外界有关信息，切实提高教师的教育科研水平。

五、加强学校教科研的过程管理，做好立题论证、筛选申报、中期管理、鉴定结果、成果推广、资料积累等工作，使课题管理达到规范化要求。

六、抓好校级以上重点课题的研究，抓好课题组组长队伍建设，并逐步形成一支科研骨干教师队伍。

七、教师要积极投入到教科研工作中去，青年教师三年内必须有担任校级以上课题组长的经历。

八、学校把开展教育科研情况列为评选优秀教研组的必须条件，列入教师考核指标，作为教师评优、晋级的重要参考项目。对教科研成果、经验，总结被发表或获奖者，予以适当奖励。

带教制度

一、通过带教，使青年教师在政治思想及职业道德、专业知识与技能，教育教学、教育科研等方面具有有较高水平，并力争成为校、区、市级骨干教师。

二、凡新进入教育岗位的教师，由学校指定为其配备指导教师，并按照教育中介部门要求签订带教合同，合同期限为一年。为提高教学能力，高起点培养骨干教师，学校应聘教学经验丰富的教师担任指导教师。新教师在指导教师的指导下，必须在一年内熟悉、顺应教学的基本环节，适应自己的工作岗位，并具备一定的教育教学能力。

三、对二至五年教龄的青年教师实行成长期带教，师傅由学校行政聘请校内外有经验、有特色的教师带教，并签订合同，合同期限为三～五年。师傅必须按学校要求，认真制定带教计划与目标，不断从理论上，实践上严格要求，悉心指导，使青年教师迅速成长，成为校或区级骨干老师。

四、学校对校骨干教师采用发展期带教，导师由具备丰富学科教学经验和理念素养的校内外知名人士担任，并签订合同，期限为三年。导师必须认真制订带教计划，主要在理论上提高，丰富骨干教师素养，向专业化教师发展，使他们具有独立一面的教育教学研究能力并取得一定的成果，形成一套自我的教学风格，成为区、市级骨干教师。

第四篇：教师备课制度

教师备课制度

1、教师备课要做到备课程标准、备教材、备教学内容、备学生实际、备教学方法、备教学手段及教具，备教学练习等方面。、2、教师上课前必须写好教案，教案包括：课题、三维目标要求、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、课后反思、板书设计。

3、教案书写自己清楚，超前一周备课。

4、教师备课要坚持面向全体学生，因材施教、分类指导。

5、教师备课时应从多角度、多层面等方面考虑，要有预测性的思考和设计问题，以应对学生积极主动的学习。

6、教师适当的帮助学生制定学习目标，并确定达到目标的途径。

7、教师备课中要体现培养学生良好的学习习惯养成等方面。

8、教师备课要拓宽知识面，努力增加知识容量。

教师上课制度

1、课堂教学要求要以学生的发展为本，以提高学生的综合素质为本，注重学生主体性、主动性、能动性、创造性的发展。

2、教师上课要深刻挖掘课程资源，特别是生活、生产、社会实践中的材料。

3、教师课堂教学完成的教学目标应达到知识与能力的统一、认识与情感的统一、主题精神与社会责任的统一。

4、构建和谐的课堂教学气氛，建立民主、平等、相互尊重的师生关系。

5、理顺好课堂中的教学关系，整个课堂要立足学生的学，建立一种感受、思考、发现问题、探究问题、解决问题的探究式学习方式。

6、注重开放性教学，把死记硬背的内容变成活的东西，把书本内容变成实践活动内容，将单一的内容变成综合性内容。

7、让学生学会体验学习，让学生在学习实践中体验成功与失败，培养学生追求坚强意志的精神。

8、培养学生独立性、自主性、主动性，进行个性化学习，求异求新。

9、课堂教学关注个体差异，教学要面向全体，适应个体，因材施教，以学定教。

10、让学生养成良好的学习习惯，如思维习惯、探究习惯、操作习惯、质疑习惯、阅读习惯、联系实际的习惯等。

11、教师要掌握教学策略，突出教学的时效性，使课堂教学转化成为学生的自我学习的过程，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

12、教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或理论讲座。

13、坚持上课候课制，课前一分钟到达教室门口。按时上课、下课，不迟到、不早退，严禁拖堂。

14、上课期间，严禁接打手机、坐着讲课或做与教学无关的事。

15、严禁酒后上课、课堂吸烟等。

16、注重演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

17、重视指导学生动手操作、制作，按质量完成示范、操作，让学生人人动手做实验。

18、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方。

19、对学生满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚或变相体罚学生。

学生作业与批改管理制度

1、教室布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，要体现好、中、差等不同层次学生的不同要求。

2、杜绝机械重复或惩罚性作业。

3、课内作业要在任课教师的指导下当堂完成。

4、家庭作业:一二年级不布置作业，三、四、五年级书面作业量不超过1小时。

5、对学习困难的学生作业教师要面批并辅导。

6、严禁侵占学生休息时间在中午或课间，有意或无意布置作业练习，或叫学生到办公室完成作业。

7、检查作业要及时，批改作业认真，课堂作业与作文必须由教师亲自批改，错误要记录，原因要分析。

8、作业讲评要严格，教师评语要有鼓励性、激励性。

9、作业写清批改日期，批改详实，写好等级。

10、作业要达到规定次数，语文隔日一次，大作文两周一篇，小作文每周一篇，数学一日一次，英语隔日一次，科学、品德每课一次。

11、其他非测试科目要有相关的学习笔记。

12、二至五年级语文教师要指导学生写日记，一年级要指导学生写每日一句的写话训练。

集体备课制度

1、教研组要按教导处的计划，按时按量完成集体备课。

2、集体备课由各教研组长领导，要让各位教师都积极参加。

3、主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材、搞清所备内容在教材体系的地位，准确把握所备内容的重点和难点，提出教学目标，即:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标。备法和学法，备教具和多媒体教学。教学活动的设计要科学合理。

4、参备人认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点和重点，做到宏观上把握本册、年级及学科教材，微观上重点吃透所零售的任务部分。

5、集体备课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见。

6、主备人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教学案。

7、主备人根据自己的钻研情况，并结合集体备课的意见进行取舍，认真编写教案。

8、组内人员拿到主备人编制的教案后，要根据本班学情，对初案进行补改，使之适应本班的教学实际。

9、每个执教人将补改后的教案（复案）付诸教学实践。

10、议课会有组长主持，由主备人说教材及设计思路等有关情况，接着集体备课、质询。最后，主持人小结。

11、教导处定期检查教研组集体备课活动及最佳备课教师评选活动。

听评课管理制度

1、校长全学年听课不少于80节，主任听课不少于100节，教师听课不少于30节。

2、学校领导要掌握好听课次数。

3、听课记录要认真填写，过程记录要完整，有及时评价。

4、听课后要及时评课，有评课记录。评价要从正、反两方面进行，对授课教师有指导作用。

5、听课教师要认真虚心，不准提前离开课堂，听课时要关闭手机。

校本教研制度

一、教导处：

1、教导处负责本校的校本教研工作，确定学校教研活动。

2、组织教师定期学习理论知识，举办讲座，交流研讨。

3、负责常规管理工作，组织听课、评课活动。

4、负责选择课题并撰写课题实施计划、方案以及课题资料收集整理。

5、负责教师备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习成绩核定统计、分析研究工作。

二、年级组：

1、组织学科备课活动。

2、围绕三维目标的落实，制定学科教改实施计划。

3、开展好小课题活动。

4、每学期向教导处上交一份典型课改案例。

5、做好学科组教研活动记录，集体备课记录，集体备课每学期不少于8次。

三、教师：

1、所有任课教师必须参加学校及上级主管部门的教研、培训工作。

2、所有教师必须参加校本教研活动，积极发言、共同进步。

3、所有教师积极参加集体备课活动，完成“七个一”活动：（1）、每学期听课不少于15节。

（2）、每学期提出一条教学中存在的问题或教学建议。（3）、每学期撰写一个典型教学案例。（4）、每学期至少上一节课改研讨课。（5）、每学期上交一篇教育教学论文。

（6）、每学期有自己的课题研究计划、过程、总结资料等。（7）、每学期提供一个解决课堂小问题的策略或方法。

学困生转化工作制度

1、制定学困生转化工作计划，适时跟踪学困生学习情况。

2、及时抓住学困生学习中的闪光点（特长）,对其加以鼓励、信任、增强学困生学习的信心。

3、教给学困生基础的学习方法，对症下药，循序渐进。

4、指导学困生阅读课外书籍和活动，满足他们的求知欲。

5、除正常上课关注学困生外，对学困生实行课外活动课有计划的基础知识辅导。

7、发挥班级小组合作学习的作用，让学困生多回答、善回答。

8、教师和学生不得打击学困生学习的热情。

业务学习制度

1、及时参加教导处组织的讲座，理论学习和课例学习，记好记录。

2、自学新课程的理念，把新课标与学科教学联系起来，以新课标指导课堂教学。

3、提倡自己订阅教育理论和实例的报刊杂志，不断提高自己的业务水平。

4、教师要利用闲课时间，自觉上网查阅远程教育资源中的理论讲座、课例等，及时记好学习笔记。

5、年级组每两周组织一次本组教师的业务学习，制定好学习计划。

6、教师集中学习不少于8次，自学不少于8次。每次学习记录不少于400字。

第五篇：教师备课制度

教师备课制度

备课是—上课的前提，是保证教学质量的关键，上好课必须备好课。不备课，不允许进课堂。

一、个人备课要求

1、备课程标准：认真学习课程标准，深刻领会课程标准精神，把握课程标准的要求。弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题。

2、备教材：深入钻研教材和教辅资料、信息，领会编排意图，把握全部内容。突出重点，分散、突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能和技能培养。

3、备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，预见学生学习的困难和问题，注重因材施教。

4、备教法：教学有法，教无定法，贵在得法，注重创新，正确、恰当的使用现代化教学手段。

5、每学期开学前备课，有一周的余量，教学进行中有2节余量。

二、集体备课要求

1、在个人备课的基础上进行集体备课，2、集体备课每周一次，做到时间、地点、内容、主题、参加人、主持人六落实。

3、每次集体备课确定中心发言人，突出参与意识和创新意识，做好记录。

4、以教研为目的，统一教学要求和教学进度，交流信息，解决疑难问题。

三、检查与考核

1、教研室、教导处每月检查教师教案(教学设计)一次。

2、检查教案(教学设计)，以检查教师二度设计、教后记为重点。

3、教研室对集体备课按时检查，写好记录。

4、期末对集体备课总结评比，发扬成绩，克服不足。

5、定期组织集体备课观摩，推广先进经验。