第一篇：如何做一名高素质的教师

如何做一名高素质的人民教师

我是一名平凡的小学老师，在这个教育岗位上工作已有十个年头了。从我任教的第一天起我就给自己立了一个目标：踏踏实实做人，认认真真做事，绝不辜负任何一个学生，关心爱护每一个学生。这些年来我一直秉承着这个信念，按自己的惯有教学模式教学，其中有过些许的成就和短暂的快乐，但这一成不变的模式渐渐让我失去激情，总觉得少了些什么，有些茫然？

暑期培训有两本书，《教师新师德六项修炼》和《有效教学》。它们的出现像一线曙光让黑暗中的我找到了前进的方向。通过学习，我意识到自身的问题所在——没有一定的科研精神，课堂缺少了活力，没有真正注重孩子们的成长发展。一次次的学习，一次次的震撼，一次次的反思，让我在头脑中逐渐明晰了一个道理：做一名高素质的老师真不简单！心中有千头万绪的话要说，却一下子说不出来。放慢脚步，平心净气，经过几天的沉淀，我终于理出了一些头绪，下面就三个方面谈谈自己对“如何做一名高素质的大丰教师”的想法：

一、职业生涯规划是目标与方向

表格里戈提出的Y理论指出：“人的本性只要受到适当的激励，就完全能实现自我领导、主动自发并具有相当的创造力。”而教师职业生涯规划就能充分激励教师本身的专业发展，是教师自我实现的原动力，更是职业幸福感的需要。

有学者认为：教师不但要“益人”，也要“益己”，不但要促进“学生的发展”，也要促进“教师自身的发展”。其实教者只有对自己的专业发展有一个清晰的目标与实施步骤，才会发展的更高、更快。研究也表明，凡是那些专业发展很快的教师都是自我规划得比较早也比较好的教师。所以，制定出切实可行的职业生涯规划才应该是幸福的教育人生的终极目标吧。

二、塑造自身独特的人格魅力是方法与策略

一个充满魅力的教师，在教育中会深受学生的钦佩和拥戴，从而师生之间会形成良好的互动场。教师的个人魅力所形成的感召力，能激发学生各方面健康发展的兴趣与动力。其实每个老师一定都幻想过在课堂上的魅力四射、神采飞扬和学生仰慕的目光。那教者独特的人格魅力要从何而来呢？

1、有一颗真诚、宽容的爱心

霍华德、加德纳指出的多元智能理论认为：“每个人与生俱来都不同程度地

-1-拥有八种智能。人各有智、智各有异，学生的差异只是学生智能优势表现的领域不同而已。”的确，学生的能力有高低，哪怕就是成绩最不好的孩子，也有其自身的优点。或许他很爱劳动，或许他对人热情，或许他画画得好，或许他的歌声很美妙等等。作为教师就是要通过认真的观察发现每个孩子的不同，努力挖掘其存在的闪光点，扬其长、避其短。这些都不能是一句空话，要实实在在地落实到教学行动中去。只有这样，宽容会带给孩子们信心和力量，真诚会让学生发现自身的价值所在！其实我特别欣赏《新师德六项修炼》中提到的马修老师，他是那样睿智，能找到每个孩子的与众不同之处，再进行合理优化，从而达到知人善任的效果，让每个孩子都能找到自身存在的价值，得到足够的爱的滋润，在爱的阳光中茁壮成长！

2、有扎实的学识功底

在读书思考中感受工作之美，体验学习的快乐；在思考中提升生命内涵；在平凡的工作中努力寻找生命的幸福感。作为一名教师“一缸水”已显得十分有限；“一条溪流”也有枯竭之时。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”现代教师的“活水之道”便是学会“引水”！伟大的教育学家陶行知先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能有学而不厌的学生。”其实真正的名师大家在课堂上的妙语如珠、旁征博引、言谈机智都是一种厚积薄发的学识展现。为此，教师本身只有通过平时的勤读书、善博览，在不断的学习和阅读中，让经典传承、让理念更新、让智慧提升！

3、有独特的反思习惯

有人说，只会教书不会反思的教师，最终只能成为一个不折不扣的教书匠。其实从每个教师的内心来讲，都不愿意做这样的“教书匠”。试想一个人人随时都可以“取而代之”的职业，没有专业思想与专业技能，在别人心目中的定位一定是想高也高不起来的。教师如果当到别人不能当，不敢随便当的时候，就会赢得社会的认可和人们的尊重。所以说教师的职业自尊需要教师个人的专业成长，而专业成长的重要途径就是“科研”。科研其实并不神秘，就是经过实践、反思、记录、总结、整合表达出来就是一篇科研文章。总之，要想超越别人，只有勤于反思，在实践——反思——再实践——再反思的螺旋式上升中实现专业成长，同时也收获一份内心的充实和满足。

4、有与时俱进的创新精神

-2-江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以立于世界民族之林的。”身为一个大丰人，我热爱我的家乡！近些年来大丰已经步入加速发展的快车道，创新比任何时期都显得迫切而重要。作为一名大丰教师，我深感责任重大，教学意识与理念的创新也显得刻不容缓。虽然在学校教师都有不同的岗位，不同的专业，但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。人类渊源流长的发展史也表明，人的创造潜能是无限的，如同“芝麻开门”的暗语打开宝库一样，人的创造潜力必须通过激活才能变为现实的创造。我们21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他们通过一个个会创造的头脑和一双会创造的手，创造出新的生活和新的世界，这也许才是教育的根本追求！

5、有高尚的人格品性

俗话说“学高为师，身正为范”。教者的行事态度和做人方式无时无刻不在潜移默化地影响着自己的学生。教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重和信任，学生才乐意接受其教育，正所谓“亲其师、乐其道”也！马克思.恩格斯《德意志意识形态》中提到：一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。在学校，教师是与学生相处时间最多的人，所以教师的一言一行都要具有榜样的力量。同时为人师表也是教师职业道德的内在要求。那么在平时的工作生活中也要做到：不争名、不言利、不张扬，不自傲；关心集体、服从大局、团结合作，尊重别人！

三、足够的工作激情是态度与命运

做任何工作都要投入，从事教育科研尤其要全心全意、专心致志，全力以赴。在《中小学教师的职业幸福》上有这么一段话“人生就是一种选择。有时你无法选择，有时你被迫选择，有时你自主选择，不管怎样，总是一种选择。决定人生是否美丽而惬意的，不仅仅是能否选择你所爱的，更重要的是能否爱你所选择的。”其实，只要有了爱就会有激情，只要有激情就会有积极的状态，只要有积极的状态就会有良好的命运。对于教育工作者来说这一点的意义是双重的。因为，状态决定的不仅仅是我们自身的命运，同时也决定了学生一生的命运。一个快乐自信的老师就会有一群快乐自信的学生，学生只有在轻松、积极向上的氛围中才会激发出最高的兴奋点，发挥出最佳的学习状态，收获别样的精彩。

“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往。”能成为一个高素质的大丰

-3-教师，能成为一个让学生得到最大发展、积极影响其一生，永远难忘的老师是我在教学之路上永不懈怠的追求！

第二篇：怎样做一名高素质的深圳教师(曾)

怎样做一名高素质的深圳教师 单位：佳迪幼儿园 作者：曾凤

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。也就是说，素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。“素质教育不只是针对小孩子，各位教职工作者也要提高自己的素质；比如说，顺手带走没有喝完的水，这就是一种素质。” 由此可见推进素质教育，应当首先从师德建设抓起。“师德”就是指教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。“师爱为魂、学高为师、身正为范”，教师是学生最重要的道德修养楷模。

素质教育是中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中，可以说教师的素质决定了整个素质教育的推进。那么在素质教育的形式下，我们到底该如何做一名高素质的幼儿教师呢？

作为一名幼儿园的教师，首先要提高职业道德做起： 转变教育思想观念，学会热爱每一位孩子。

我们不但要热爱教育事业，热爱每一个孩子，更要学会如何去爱孩子。

“关心爱护每一个孩子，尊重孩子的人格，平等、公正对待每一位孩子。对孩子严慈相济，做孩子的良师益友。保护孩子的安全，维护合法权益，促进孩子德、智、体、美全面发展。不讽刺、挖苦、歧视孩子，不体罚或变相体罚孩子。”把孩子以你的朋友相待，放在与你平等的位置上和睦相处，让孩子没有压迫感。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。那么，如果一个孩子生活在快乐的环境中呢？我想，他的心情一定是快乐的。在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。

可是，不少教师没有摆正自己的位置，总以为自己是“孩子王”，就可以高高在上，就可以去指责孩子，对他们发号施令，为所欲为。事实上，作为老师，是应该树立一种服务意识的。如果老师能站在这样的高度，能有这样一种意识，师幼之间的关系就一定会变得非常和谐、非常融洽。

走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。为幼儿服务要做到“五心”，对各项工作要“热心”对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“耐心”，保育工作要“细心”。通过不但的学习、研讨、实践的形式，提高工作能力。

加强思想政治学习教育，职业道德教育，做好上级安排的各项工作，做到人在岗，心在岗。工作尽心尽职，力求做到“家长满意、自己满意、同事满意。”为幼教服务

一、树立良好的观念

观念是教师的灵魂，它直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习和长远发展。

（一）、树立正确儿童观

1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足 儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。儿童的人权就是生存和发展。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。在幼儿园教师必须做到不体罚和变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。（比如：教师与幼儿对话时，微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，老师很可亲，从而受到鼓励得到满足。）

2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人

儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。“幼稚时期（从出生到七岁）是人生最重要的一个时期，它将决定儿童的人格和性格；人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。这个时期是发展智能、学习言语最快时期，是道德习惯养成最易时期”（即最佳期）。儿童主动学习是与生俱来，孩子来自于不同家庭，生活环境不同，他们原有认知结构和经验水平是不同的，同样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义。教师要把孩子看做主动学习者，允许他们根据自己的需求和兴趣来学习，教师要了解他们的需求和兴趣，在活动中成为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发现他们，帮助他们，让他们自己发现问题解决问题。最大限度的实现幼儿的兴趣，满足他们的需求，进一步获得经验，提高原有水平。让我们从习惯于“教孩子学习”、让孩子的“学”适应教师的“教”的传统模式中走出来，把学习的主动权交给孩子，创设适应孩子的教育。培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。

3、儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点

幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成人。最突出的特点是：

直接兴趣性：幼儿对事物的认识受兴趣的直接影响，他们感兴趣的事物学起来积极主动性高，而不感兴趣的东西就不愿学。兴趣是最好的老师，是调动人们学习积极性的内动力，因此教师要把所教的东西变成幼儿的需要，使他们感兴趣，调动他们探究和学习欲望。（让孩子知道节约用水，老师讲中国有许多地方每水喝„„可不是我们孩子经历的，没有生活经验，那教师就要设计活动情节，小水滴在哭，他找不到妈妈啦„„，或水管哭啦，让孩子把水管的眼泪收起来，看是什么效果，哭了一夜的水管泪水集满一盆，怎么办？用它洗毛巾、擦地、修水管等。）

直接经验性：幼儿的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助。他们认识事物必须以事物和材料为中介进行，因此需要教师根据他们的需求，站在幼儿的角度看问题，创设适宜幼儿的环境提供丰富的材料，让幼儿通过操作来学习，并接纳幼儿的看法、观点和认知水平，哪怕是错误的也要接受，但此时需要教师给予正确的指导。

（二）、树立科学的幼儿教育观

1、幼儿教育为幼儿终身发展奠定基础 《纲要》总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育的和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。也就是所作为人生起始阶段的幼儿教育，要为一个人终身学习和发展做准备。那教师要调整教育目标、价值取向和“教与学”的方式，不是我教你学，而是使幼儿获得乐学、会学这些大的教育目标和价值。

乐学，就是幼儿对学习有兴趣、感到学习是一件快乐的事。如果在幼儿期就培养起孩子对学习的兴趣，形成了良好的学习习惯，那么，孩子就有了终身学习和发展的动力机制。

会学，强调的是获取知识的能力、探究解决问题的能力。一个人如果学会了学习，他就能不断运用这些方法去寻求不知道的知识，解决不断出现的新问题。

2、教育的作用是引起和促进学习，培养终身受益的品质

当我们把幼儿看做是主动的学习者，我们要清醒地认识到：教师教了，不等与幼儿学了，教师教完了，不等与幼儿学会了。老师准确地把握把“教”，什么时候“教”，“教”什么。教师的作用不再只是“讲”和“直接告诉”，不在是拿出范例或操作实验向幼儿分步讲解和示范。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者（《纲要》第三部分 组织与实施第十条内容）。在幼儿园中重教育过程，轻教育结果。教育内容是全面地、启蒙性的，是以游戏为基本活动形式，以培养兴趣为前提教育活动。活动中重视幼儿的情感体验和态度倾向发展，教育内容的选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的食物和问题。体现“尊重意愿、满足需求、培养兴趣和能力危险的思想。

3、一日生活都是教育

幼儿园的教学活动和幼儿园的教育活动是并驾齐驱的，并互相替代。教师的“教”和幼儿的“学”应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，这正是幼儿园的教学特点。比如：喝水，如何喝水可以组织一次活动，但日常生活中，幼儿有喝水的需求，教师要允许孩子随时去喝，其二，孩子喝水时要提醒节约，喝多少接多少，同时不要洒、关好水龙头等是随时都在进行的教育活动。

二、幼儿教师的基本素质

《幼儿园工作规程》颁布以前，不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质，但实践表明，这种想法是片面的。这种个人专业技能方面再好，也不一定是合格的幼儿教师。通过多年的实践探索和理论研究觉得，幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。刚才我们共同探讨了儿童观、教育观、教师观。那么幼儿教师要具备那些素质和能力：

（一）要具有高度的责任感和事业心（思想素质）

一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责，否则将一事无成。事业心干一行爱一行，做幼儿教师首先要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”对孩子对事业的真诚。

（二）要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能

记得有一位园长说过这样一句话：当一个好的幼儿园教师的难度，不比当一个好教授的难度小。这位园长很体贴教师很善解人意。做一名幼儿教师应上知天文、下知地理、动物、植物、自然想象等样样精通，因为我们面对的是对任何事物都感兴趣，什么都想知道的天真可爱的孩子，我们要做终身学习的教师，甚至是象孩子学习的教师。用自己的言传身教来带动孩子的求知欲。幼儿园教师的知识面要广、要博，而不是专、精。专业技能在幼儿园工作中用得很多，张嘴就会唱，拿起笔就会画，听到音乐就会跳。打开书就会讲。也因此才会造成幼儿教师只要会弹，唱、跳、画就可以的错误认识。

（三）教师要有组织能力、表达能力和施教能力

首先，教师要知道每一个活动的教育目标要有三个方面,即情感目标、认知目标、技能目标；目标确定的表述方式主要有三种：一是从教师教育的角度提出的目标，说明教师应干什么，把教师作为主体来实现的。如：使幼儿掌握„„知识、教会幼儿„„技能、培养幼儿„„能力等。

二是从幼儿学习的角度提出的目标，如：能够运用三角形的大小特征进行正确的分类；学会„„；懂得„„，这些目标含有操作性很强的动作动词。属于行为目标。

三是用领域概念或内容要素表述的目标，如：动物的分类、领唱与合唱的特点，这种目标既没有说明教师该做什么，也没有指出幼儿应学到什么，随意性很强，因此幼儿园课程目标很少采用这种表述方式。

其次，设计活动过程，课程设计内容是教师实现教育目标的依托。因此选择教育内容既要符合教育目标，又要符合幼儿兴趣、需要和原有水平。要注意两点：一是生活化，选择幼儿生活中常见的事物为教育内容，利用身边现有的材料和场所，如：草编。用草编出小辫子、拖鞋、手镯等等。这样的内容不仅幼儿能学会，而且感到所学的东西有用，材料也不难找。从而激发幼儿学习兴趣，更重要的是让幼儿创造性的利用身边的资源改善生活。二是兴趣性和生成性教育内容应该是幼儿感兴趣的，不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。这就要求教师要了解每个孩子的情况。

（四）、幼儿教师要有健康身体和心理

教师要有好身体和健康心理，好的身体才能保证活动的开展，另外教师本身就是课程，教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿。性格决定命运，良好的心态会给自己和孩子带来快乐，所以要幽默一些。因为你要培养什么样的孩子，你就要具备什么素质。教师好的心态对幼儿的影响是很大的。教师有颗宽容的心，孩子会没有压力的快乐的度过每一天，教师对孩子的教育就会从正面入手，就不会挖苦、讽刺孩子，而是积极的鼓励孩子，赏识孩子。就会对孩子做出积极的评价。从而促进孩子的全面发展。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。教师要像妈妈一样爱每一个孩子。1．用爱的目光关注孩子。

眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的桥梁，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”？

2．用爱的微笑去面对孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。

3．用爱的语言鼓励孩子。

爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。

4．用爱的渴望调动孩子。

渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。

5．用爱的细节感染孩子。

光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。

6．用爱的管教约束孩子。

爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过度的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。

7．用爱的胸怀包容孩子。

所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师，应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误，相信每个孩子都是可塑之才。

8．把爱的机会还给孩子。

爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快乐。作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。

一个教师从教学的角度来说，要使孩子全面发展，从自身发展的角度来说，需要专业成长，因此，教师还应具有把教育观念、知识转化为教育行为的能力，实现我们的最终目标——提高教育质量。如果我们具备了很强的能力，而我们在教育实践中操作能力很差，教学效果不好，会导致幼儿的发展水平低，幼儿的各种能力得不到提高，因此教师必须具有很强的教育能力，教师的教育能力是教师各种知识水平能力的综合运用，如果一个老师满腹经纶而不善教学，那有何用？此外，反思也是当今幼儿教师素质中不可或缺的部分。反思的过程是一个从实践回到理论再回到实践的循环往复的过程，在这一过程中，教师的认识得到提高，实践中又得到新的依据和理论，形成教师自己独特的教育风格。如班上有个特别爱学习，也特别聪明的男孩子，它的什么都好，可就是一到自由活动的时间，就打小朋友，经常欺负班上的孩子，老师对他批评教育以后，仍然收效甚微。对这样的孩子，老师应该怎样教育纠正其行为？老师经过反复多次的思考和无数次的探索，采取了很多的方法教育孩子，最终孩子的行为习惯改正了。教师在不断的反思中获得了经验。在实际的工作中，我们经常会遇上类似“难题”，我们要善于捕捉，善于反思，善于探寻，最终得出最合适的答案，获得教育的第一手资料，积累好的经验。

一切为了孩子！为了孩子一切！为了一切孩子！

我深深的知道，在我们老师们共同奋斗的道路上要流下多少辛勤的汗水，要付出多少心血，更要经历多少坎坷、艰辛；但是我们不畏惧，因为我们心中抱着对未来的一片希望。我愿用那无数个日日夜夜的辛劳，脚踏实地，走向明天。

第三篇：做一名合格的高素质护士

做一名合格的高素质护士12护理10班王小佳

随着社会的发展，人民生活水平的提高，对现代护理也提出了越来越高的要求。护理工作的任务也已由从前的单纯的疾病护理转变为以人为中心的护理。为病人提供全方位的优质护理，提高自身素质已迫在眉睫。因此，我们应把自己培养成一名高素质的护士。首先，作为一名护士应具备良好的慎独修养。在医院无人监督的情况下，我们应仍能坚持医德信念，应自觉地履行护理原则和规范。全力抢救和呵护每一位病人。或许，我们的一举一动都会影响着病人的安危，因此，我们要时刻站在病人、家属的立场上认真对待每一位病人。救死扶伤是我们医务工作者的责任，在我们每个举动中都应体现出我们有崇高的医学道德和修养。

其次，护理是一门很精细的工作。所以，要做好医务人员必须具备：善心、同情心、爱心、细心、恒心。在工作当中，我们应安心工作，端正思想，爱岗敬业。或许，在别人眼中，护士只是一个打针发药的工作，是的，护理工作是个非常平凡的岗位。虽然做不出轰轰烈烈的大事，但是护理这个工作是非常重要的和不可或缺的。常言道“三分治疗，七分护理”，讲得正是护理的重要性。

从古至今，有许多在护理岗位上做出贡献的医务工作者，最让我们牢记的就是护理学科的奠基人——南丁格尔。一个弱小的女子，却能干出一番事业。她是伟大的，从她身上我们感受到护士事业是神圣的。严于律己，不枉费别人称我们为“白衣天使”。

就像老师说她自己“我不后悔自己成为一名护士，我这辈子还没当够护士，下辈子还要当护士”。别人尊重这门事业，作为护士的我们更应敬爱护理事业。为护理，我们应付出自己毕生的心血。

我们因护理而自豪，将来护理也会因我们而骄傲。

第四篇：苦练基本功做高素质教师

苦练基本功做高素质教师

科目：中学语文

中医的基本功是望、闻、问、切；戏剧演员的基本功是唱、念、做、打；语文教师的基本功则是听、说、读、写。按中小学语文教学大纲的要求，语文教师要培养学生读写听说的能力，就应该具有比学生更加过硬的读写听说的基本功。当前，我们正全面推进素质教育的时期，这就对教师自身的素质提出了更高的要求。一个自身素质不高的老师要想培养出全面发展的高素质的学生是很困难的。只有高素质教师才能培养高素质的学生。俗话说：“名师出高徒”。教师的一言一行、一举一动对学生都有着潜移默化的影响，因此，语文教师，尤其是中青年语文教师，自觉地、全面地提高自身素质就成为一项紧迫任务。要想让学生具备较高的语言文字能力，教师必须首先具备扎实的语言文字功底。

一、要练一副好口才。

语文教师无论在课堂教学中还是在课下与学生相处时，不仅要做到以理服人，还要以情动人。有时需要准确、周密的语言，头头是道，能说服人；有时需要清闲、优美的语言，饱含激情，能打动人；有时需要幽默、机智的语言，妙趣横生，能感染人。这就需要有一副好口才，口才哪里来？来源于头脑中广博的学识。那种不学无术的油腔滑调、油嘴滑舌算不得好口才，那种不着边际、没有用途的夸夸其谈也不是好口才；只有那种以丰富的知识为坚强的后盾，能给人启迪、给

人教育、给人力量、给人愉悦之感的谈话，才是真正的好口才。因此，要想有一副好口才，首先必须多读书，勤积累。多读、阅读面越广越好，像故事会、科幻类、历史类、地理类等都是很好的阅读材料。我常常边吃饭边读书，饭也有味，书也有味。我也坐在车上看书，躺在床上看书，床头常放一本《唐宋词鉴赏辞典》，中国人的淳朴善良、旷达豪放、淡泊名利、深沉睿智，全集中在唐诗宋词中了。读书，既能丰富知识，增进口才，又是一种享受，何乐而不为呢？

要练一副好口才，除了多读之外，还要多说。首先要敢说，我的性格比较内向，拙于言辞，往往事先想好的话，临场却说不出来。很多次与人见面打招呼之后，即后悔自己说错了话。更不用说临场发挥、随机应变了。但是，为了做一个合格的语文教师，应强迫自己改变习惯，主动寻找机会锻炼自己。只要有机会就命令自己多谈自己的看法，主动和别人讨论问题。渐渐地，就敢于参加公共场合的发言，而且思维也会活跃起来，原来要看稿子才能说的，偶尔也可以即兴发言了。

作为一名语文教师，还必须锤炼课堂语言。因为教师的课堂语言就是学生活生生的教材。因此，应把每一节课都看作是一次语言表达能力的实际锻炼。课前要结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言。使自己的课堂语言没有语病，而且简洁、生动、富有吸引力。但是，要做到这些是不容易的。把教案写得尽量详细些，以便课堂上不说废话，做到语言准确、简洁。接下来，进一步训练课堂语言的生动、形象，可以试着把一个意思用几种不同的句式分别表达，把一个句子用不同的语气、语调、语速说出来，反复比较品味其效果，然后

选择其中最合情理、最富表现力的一种在课堂上使用。课后要及时小结语言运用的成功与不足，多听课、多评课，学会运用恰当的语言指出上课老师的缺点而又使其乐于接受，提高自己的语言表达能力。

二、要练一手好字。

作为一名语文教师，首先要书写规范，要为学生树立榜样。我们除了自我督促养成写字规范的习惯外，还可以请全班同学监督；如果谁发现老师在黑板上写了不规范的字，发现者有权处罚老师。于是就在这罚与被罚的乐融融的气氛中，我们就会纠正不少习惯性的不规范写法，学生自然也从中受益。

书写规范之外，还应该要求自己板书要工整秀丽，给学生的美感。为此，我们可以在课余坚持苦练三笔字：钢笔字、粉笔字、毛笔字。如果真能潜下心来钻进去，“苦练”其实是一种极大的乐趣。我国的文字含义深长，奥妙无穷。当你写“山”字时，你会看到那连绵起伏的山连山，也会看到那突峰孤起一座孤山，你能看到悬崖壁立，直插云霄的险峰，也能看到那蘑菇般的、馒头般的平顶山……；当你写“海”字时，你会想到那波澜壮阔、一望无垠的大海……。练字，修心养性，其乐融融。

三、要练一笔好文章。

作为一名语文教师，我觉得常写写下水作文和教学心得、论文是很有好处的。每次学生作文时，教师也要在作文指导前完成同题作文。教师在批改学生作文，要用心写好评语。引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的心

灵，天真的语言描绘心中的世界。还可以将自己的下文水交给全班学生评品。每周坚持自己出题，写一小段教育教学叙事，用规范的语言记录教育教学心得。初教语文时，自己心里没底，不知道该怎样批改作文，便在学生作文之前，自己先写一篇。写教学心得和教学论文是督促自己进步的好办法，经常对自己的教学工作进行反思、整理、归纳、总结，能扬长补短，逐步提高自己的教育教学能力，而且能在实践中摸索出更好的教育教学途径。

四、要练一口流利的普通话。

一个合格的语文教师，要能说一口流利的普通话。练的方式多种多样，我主要从以下几方面入手：

（一）朗读。朗读课文是最有效的方法之一。我先把课文朗读一遍，然后再听教材配套的朗读录音，两者对照找差距，提高自己的水平。通过不同形式的读，吸取名家名篇的语言精华，积累语言、丰富知识。

（二）多听。听广播剧、电视剧中优美、丰富而富有哲理的人物对话；听小说中精彩的细节描述；听新闻报道中准确、精炼、富有概括力的语言，还要注意听周围人的说话，学习人民群众的语言精华，积累生活用语。

（三）用普通话思维。语言是思维的外壳，任何思维必须借助语言。默读时、浏览时、思考时，都在心里借助普通话思维，由强制自己运用到习惯养成后不由自主地运用，渐渐地，普通话就能灵活自好地运用了。

总之，要成为一名合格的语文教师，就要坚持不懈地苦练基本功，不断提高自身素质，为语文教学提供不尽的源头活水。只有教师的语言文字基本功扎实了，学生的语言文字基本功就能得到很大的提高。

练，需持之以恒，自然会失去不少娱乐的机会，在许多人看来，确是一种苦。但是，这种“苦练”同样能丰富自己的业余生活，充实精神食粮。试想，当你低声吟诵：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”时，当你端坐案前，文思如泉涌，奋笔疾书时，当你面对学生，上下几千年纵横几万里左右逢源滔滔不绝时……难道你会觉得那是在“苦练”、“苦学”？不，那实在是甘甜，是无穷的乐趣。

参考书目：

1、《河南教育》

2、《人民教育》

第五篇：做一名学习型教师

《做一名学习型教师》--------

读书交流材料

星村小学赵珊珊

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”的确, 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。原国家教委副主任柳斌同志曾说过：“一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。

静下心来翻看《做一名学习型教师》这本书，小故事寓大道理，一个简单的事例需要我们用心观察，不断反思其中的道理。作为教育工作者，我们肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养，就像花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润。热爱读书的教师，才能有效地教书，热爱读书的教师，才能更好的育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。

从这次济宁听课而言，我更加明白了学习的重要性，教师的学习，我们首先要学会的是在精而不在多，很多书中的大道理小故事我们比谁都明白，可是真正化为自己的理念思想运用于教学是我们难以做到的，内化是我们每个人首先应该学习做到的；其次，我们要搞清楚自己适合什么，不适合什么，就像穿衣风格一样，不是所有好看的风格都适合自

己。我们要根据自己根据学情来，而不是一味的照抄照搬，要做到扬长避短。第三，我们要明白适合自己和学生的就是最好的，只要自己坚信是正确的，我有理论支撑，我根据实际，要耐得住质疑声，只要坚信自己的准确性，时间会为我们揭晓答案。

这也就要求我们要多读书，读好书，把书中的东西内化成为自己的思想，找出适合自己的教学风格，适合学生的教学方法，坚信自己的教学思路。只有有强大的理论支撑，知识武装，我们才能成为一名合格的群众满意的教师。读书能使人收获知识和智慧，因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，是啊，书中有知识，那是聪慧而勤奋的先人们，在漫长的时间之流中，探寻和打捞出来的闪光的珍珠；书中有情感，那是真诚与多情的人们，活生生的生命力量的凝结；书中有精神，那是勇敢而坚韧的人们，在不断的追求中，将理想上升为行动生长而成的生命之华；书中有思想，那是长久的思考与无畏的批判者，以全部的精神力量种植的永恒之果；书中有智慧，那是用生命的证悟与理性的考问，融会而成的灵魂之光……

我们都知道，站在巨人的肩上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”让我们以审视的目光阅读书籍，与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！