二号文库-家校互联功能说明-网管-万书网手机版

第一篇：家校互联功能说明-网管

家校互联网V4.0版功能说明

网管权限界面

首页

首页功能主要以消息动态及功能入口为主，附带备忘录及公告等辅助功能。

家校动态

家校动态主要包括：

已发短信：所有个人已发送的短信及已收到的短信回复；对于已收到的回复可进行再回复，该回复将直接发送到回复人手机（当作短信回复）

已收短信：所有个人收到的短信；对于已收的短信可进行回复，回复内容发送人登录平台可见提示，不直接到发送人手机（当作平台消息回复）。通知公告：校园OA中的通知及公告

纠错信息：纠错系统中的短信提醒等内容，包括作业/纠错完成情况最新记事：所教班级学生及老师发布记事的提醒

我的咨询：学生发布了给老师的问题咨询，对应的老师即收到该信息，如老师没有回复该咨询，数字提示将一直在。回复的内容不发送到手机上，仅在平台接收。

短信备忘

备忘内容，设定时间，将在指定的时间发送提醒短信；具体操作如下：选择日期——填写备忘内容——选择备忘时间，如下图：

      备忘内容字数限制在25个汉字

默认的时间为所选日期的当前时间（电脑上所显示的时/分）

具体时间（小时/分钟）可才在“时间”栏上选择，如上图小框选择时间后，确认即可备忘成功已有备忘的日期用“橙色”标注

对于已有的备忘，点击日期，可对备忘进行编辑及删除操作

系统公告

网站公告，为平台发布的有关网站相关的公告及通知等

名言警句

选取的部分有关教育、教师的名言，页面每刷新一次即随机更换一条

发送统计

记录所有的操作数据，包括发送的短信数、发布记录数、发布纠错试卷数

使用帮助

即帮助中心，各栏目功能的相关帮助。点击对应图标，进入相关功能的帮助说明中心。

个人设置—修改头像

 支持jpg、jpeg、png、gif，大小在2M以内  图像将自动生成三个尺寸：大图将作为左侧头像显示；中图作为消息动态处的头像显示  具体操作为：点击上传照片，选择合适的位置，点击保存即可，如下图：

框中可拖动选择合适的位置；

个人设置——个人资料

个人相关信息，包括：用户名、身份、收短信号码、亲情电话等内容；姓名、收短信号码等内容可在此进行更改。

个人设置——账号安全

 上次登录：记录最近一次的登录时间及登录地区  密码：密码由6位以上组成（6-16位），由字母、数字或者特殊字符组成；设置密码时，尽量设置安全强度较高的密码

 密保问题：忘记密码时，可凭借密保问题找回密码

 绑定手机：默认均以绑定，可直接用手机号码当做账号登录平台

家校短信

家校短信主要功能短信群发相关，具体有：

家校短信首页

 短信发送提醒：当某老师连续15天未发送过任何短信，则该老师登录进入该页面即有相关提醒。如下图所示：

 短信模板：选择某类模板（安全、学习、成绩、家教锦囊、假期），点击“去发送”，可选择对应短信，如下图：

可选择某条短信进去发送：点击“换一组”可查看其它短信；点击“选中发送”即进入发送界面，默认为选中的短信，可修改。

短信模板的类别及具体短信内容为系统自动生成。

 老师关注：记录所发的短信中，出现频率比较高的词组。数据统计源于当地与家校通合作学校2周内群发的统计。点击“我要群发”，当前窗口打开到群发界面。 群发统计：显示自己群发的统计情况。例：

 最近班级群发短信：显示最近的24小时内本班各老师群发过的短信。

短信群发

选择发送对象、输入发送内容、指定发送时间可进行短信群发，如下图：

    发送对象可选择全校所有老师、所有学生家长

短信内容字数最多为120字，超过70个字，短信将分成2条发送可以指定将来的时间发送，如不指定，即为立刻发送

点击发送后，将进入二次确认页面，如不确认，短信则无法发送成功。

已收短信

查看所有已经收到的短信，如下图

   

查看本人所有已接收的短信

可通过时间搜索查询某个时间段所收到的短信记录如需查看3个月前记录，需勾选“查3个月前的记录” 内容包括发送人、具体短信内容、发送时间

已发短信

查看本校所有老师的发送短信记录，如下图：

 可查看本校所有老师已发送的短信记录，如需查询某老师发送情况，在发送人中输入该教师名称接口

 可进行分类查看：发送给教师、发送给学生、待发等。也可查询某个时间段所发送的短信记录；

 已发短信内容包括：发送人、接收人、短信内容、发送时间、发送人数  如需查询3个月之前的短信记录，请勾选“查3个月前的记录”项

社团短信

给本校社团成员群发对应短信，操作与短信群发一致，如下图：

免费短信

可以免费对外（非本校老师、学生）发送短信

 一次只能给一个手机号码发送免费短信  该账号下每天最多可发30条  相同内容短信最多可发10条

紧急通知

使用紧急通知给家长发送短信时，所有被选班级的学生均能收到短信，无论是否已开通或停用家校互联网业务；操作步骤同短信群发；紧急通知每个学校每个月只能使用2次

已收回复

所有已收到的回复

家长收到老师群发的短信，可进行回复，回复的内容，老师可在“已收回复”中查询老师可以针对回复进行再回复，内容直接回复到学生家长的家校互联网平台，手机无法接收本回复。

短信排名

查看本校三个月内老师发送短信的数量，如下图：

 统计最近三个月的老师发送情况  可选择“发送给教师”、“发送给学生”、“班主任发送”三种方式查看

教职工个性化短信

针对教职工的个性化短信发送。如发送教职工工资类信息，将工资表（Excel格式）导入平台，选择短信发送，对应内容将发送给对应老师，如下图：

导入成功后，点击“发送短信”，进入发送界面，如下图：

成绩管理成绩管理首页

 消息提醒：当网管创建了某次需分析的考试时，对应需录入成绩的老师及收到该提醒（对应操作为去录入成绩）；当某考试录入完成后，老师收到完成提醒（对应操作为：查看考试分析）；

 班级成绩趋势：该曲线为上传成绩的班级平均分曲线（默认为本学期的成绩）；只能统计单科查看，如下图：

 学生点评：将每次考试的学生做个区分，列出各层次的学生（如有多个班，分班显示），并对应不同的短信群发；选择学生的分类为：最近一次考试低于平均分的学生、最近一次考试名次居前5的学生、某次进步比较明显的学生（班级名次比上一次前进5名）、点击“发送”，到短信群发界面，默认为选中学生及短信内容，可更改。如下图：

成绩导入

将学生的成绩导入平台，可进入成绩群发及成绩分析，导入方式有三种：上传导入、手动录入、复制导入

上传导入

上传导入为将Excel文件上传至平台，如下图：

 上传的文件只能是Excel格式，格式错误，无法导入成功  Excel的信息格式如下：

第一列为姓名，其他列为学科或者评语等内容如有学生缺考，填写缺考即可

如有评语内容，评语字数最多为100个汉字

导入成功后，提示如下：

手动录入

手动录入流程为：

选择录入的年级、班级、考试类别、课程等基本项——录入学生对应学科的成绩——确认提交，完成录入

选择录入的年级、班级、考试类别、课程等基本项，如下图：

选择完成后，即可依次录入成绩，如下图：

录入完成，提交即可。

复制导入

复制导入流程为：

选择需要录入成绩的年级、班级、类别等基本项——从Excle中复制成绩，点击“粘贴”至网

页中——导入完成

选择年级、班级、考试类别的基本信息，如下图：

从Excel中复制成绩，如下图：

点击“粘贴”，如下图：

粘贴完成，点击导入即可，如下图：

成绩管理

管理已导入的成绩，可对已导入成绩进行编辑、删除、查看、补录等操作

成绩群发

选择某次考试，将本次考试的学生成绩发送到学生家长，如下图：

     可选择全部或部分学生发送成绩可查看本校所有班级的成绩群发情况

可选择是否发送本次考试学生在班级的排名情况短信内容为导入的成绩内容

家长只能收到自己孩子的成绩，其他孩子的成绩无法查看

成绩分析

已导入成功的成绩，可进行对应的分析，分析内容包括：基本成绩、排名分析如下图：

教学情况分析包括：考试平均分、标准差、优秀率、良好率、及格率等情况，如下图：

 教学情况分析可设置课程的满分值；优秀率、良好率、及格率等范围  分析数据可进行导出为Excel格式

 可查看本校所有班级所有学科的成绩分析

校方成绩

校方成绩为解决学校层面的完整成绩分析，其流程为：网管创建需分析的考试——发送成绩录入提醒——需录入老师录入成绩——查看分析

创建考试

网管权限，需选择如下内容：

选择需分析的年级、班级及学科（需对应学科最高分）、指定导入方式（任课老师导入与指

定老师老师导入，可在学校个性化配置中指定导入老师）

老师录入

需录入成绩的老师进入“成绩管理”首页时，将有相应的提醒，如下图：

点击“去录入”，即可进行成绩录入或点击“校方成绩”，找到对应的考试，进行录入，如下图：

录入完成的班级及学科，将以“√”表示；

网管可对已录入的成绩进行封存，封存后，该成绩即不允许修改及删除；

校方成绩分析

当所有班级、学科的成绩都录入完成以后，即可对该考试进行完整分析完整分析项如下图：

基本成绩分析

基本的分数及排名分析，如下图：

一分多率

各班级各学科的平均分，优秀率、良好率、及格率的比例

名次段平均分

各班级下各学科前5名、前10名、前15名、前20名的平均分名次段可自由设置

名次段人数

各班级各学科下，前N名所占人数

年级分数段

该年级下各科目，各分数段区间人数；分数段区间可自由设置

教学情况分析评估

各班级各学科的平均分、优秀率及人数、良好率及人数、及格率及人数。

总成绩分数段

总分分数段在各班的所占人数比例；分数段可自由设置

课程管理

管理所有课程，默认项不可更改。可根据学校实际情况添加课程，新添加课程可删除；课程必须存在，才能进行成绩分析。

考试类别

管理考试类别，默认项不可更改；可根据学校实际情况添加类别。新添加的类别可进行修改、删除及子类添加；

新添加的考试类别在成绩导入时可被选择。

学校个性化配置

在成绩导入、成绩分析时在进行一些个性化配置，具体包括：

成绩导入时考试名称规则

可选择按学年制、按自然年制、跨年份显示

教师查看成绩规则

在成绩分析时，可选择其他班级成绩可见或只可见本班成绩

导入后的修改规则

在成绩导入后，可选择导入老师可修改或所有老师(包括导入教师)均不可修改

家长查看孩子成绩名次规则

家长界面，在查看孩子成绩时，可选择是否可见班级所排名次、年级平均分/最高分等项是否可见

选择各课程的导入教师

在进行校方成绩分析时，可选择由指定老师导入成绩，可指定老师即在此指定

成绩分析项配置

包括：

一分多率：名称及分值范围；名次段平均分：段数及名次数；

名次段人数：总段数及每段人数设置；分数段设置：段数及各段的分值区间；

总成绩分数段设置：总成绩各段数及总分分值区间

班级文化班级文化首页

本校所有教师及学生发布的记事列表，可查看阅读过的人数、评论数量，如下图：

    

可查看本校所有教师及学生发布的记事每篇记事可查看阅读人数及评论数量点击记事标题可查看记事的具体内容页面所有记事、评论均可进行删除操作

可根据记事分类查看：所有记事、签阅记事（需家长点击“签阅”，班主任可发布签阅记事）、本班内的记事

写记事

写一篇新记事，如下图：

    

可根据不同主题选择不同的信纸，信纸可自定义上传记事可设置可见程度：所教班级可见、公开（全校可见）、仅自己可见可选择该记事是否允许评论

记事正文可插入图片、增加链接等

未发表的记事可保存为草稿，已保存的操作可从草稿箱中选择，重新编辑

发布投票

可发表投票类记事，具体操作如下：

 需填写投票的主题、描述、选项、投票方式、截止日期、及结构可见方式；  投票选项可进行添加及删除（点击“添加选项”添加、点击“X”删除选项）

 投票方式，当选择多选时，将需选择最多可选择项，如下：

 投票结果为“投票后可见”：投票成功后才可见结果；“任何人可见”：无需投票，默认可见结果；

我的记事

个人所写的所有记事列表，可对各记事进行管理，包括：编辑、删除、权限设置（班级公开、全公开、不公开）、设置评论加锁等项

校园OA 校园OA首页

发布学校公告及内部通知，首页展示最近的公告与通知，如下图：

 可以添加公告与通知

 “内部通知”可以查看已阅及未阅人数  点击标题，可查看具体的内容

添加公告

公告添加如下图：

 可添加多个附件，单个附件最大为5M  公告正文可插入图片、图表等内容

 面向对象为全校教职工，添加成功，本校所有老师登录平台均可查看该公告

添加内部通知

添加内部通知如下图：

   

可选择接收人为全部教师或部分教师可选择添加附件内容

可选择是否发送短信，如勾选发送短信，即有短信发送到所选择的老师手机所选接收人登录平台即可见该通知

师生管理

师生管理包括部门信息、转班管理、教职工信息、学生社团、学生资料等功能模块

师生管理首页

首页主要为搜索查询功能，可通过姓名查号码，或根据号码查姓名，具体说明如下：

 可通过搜索姓名及手机号码

 学生搜索结果从本校所有学生中查询；点击“发送短信”可直接给该学生发送短信  查询老师时，可对老师资料进行修改，点击“发送短信”可直接给老师发送短信

部门信息

针对学校部门进行新增及管理

 对已有部门可进行基本信息修改

 可在成员列表中将不属于本部门教师删除，教师基础信息不会被删除  可将老师加入某部门，点击“添加成员”，如下图：

选择对应老师，将其加入对应部门即可

 填写部门名称、部门电话、部门简介后，可新增部门

转班管理

将某班级学生转班至其他班级，具体如下：

勾选待转学生后，选择需要转入班级，点击“确认转班”即可

教职工信息

添加、管理本校所有教职工信息，包括发送密码及修改资料，如下图：

      可查看所有老师资料，包括老师权限、手机号码、联系电话、所教班级等点击“发送短信”可给老师单发短信点击“查看”，可查看该老师的详细信息点击“更新”，可修改该老师的个人资料点击“发送密码”，可将该老师登录平台的密码发送到其手机上可“添加”及“删除”教职工，删除之后不可恢复，必须重建账号

学生社团

当学生需成立组织或社团进行活动时，可添加学生社团，方便发送通知给社团成员。学生社团添加如下图：

 必须填写社团名称

 可给社团添加一个或多个管理员

社团管理

已创建的社团进行修改、删除操作，如下图：

 可对社团信息进行修改、删除操作；

 可对社团成员进行添加、修改、删除等操作

学生资料

可查看、修改、删除本校所有班级的学生资料，如下图：

 可查看本校所有班级的学生资料  可修改学生资料，可删除学生

 可在各班级新增学生，新增学生需经过客服审核，故添加好后，联系公司客服审核

通用界面

帮助中心

老师操作的相关功能的常见问题及其对应说明。

建议提交

如有意见或建议，可通过该模板反映，公司相关人员会根据具体问题给予回答。

获取密码

获取密码变更为根据角色获取，即：教师使用教师渠道、家长使用家长渠道，如下图：

 老师找回需填写个人账号、收短信号码，当两者匹配时（个人账号及收短信号码与数据库中记录一致），将新的密码发送到该手机；

 家长找回需填写学生姓名、收短信号码，当两者匹配时（个人账号及收短信号码与数据库中记录一致），将新的密码发送到该手机；

第二篇：校讯通――营造家校互联新模式

校讯通――营造家、校互联新模式

下午放学，小学生们挂着一个小小胸卡踏出校门。经过校门时，只听“嘀”的一声响，智能读卡系统记下了他们的离校时间。与此同时，一条关于“学生×××已于××时离校”的短信就自动发送到了学生家长的手机上。这条让家长放心、学校安心的短信，成了2024年许多中小学生父母谈论的一个热门话题。父母如何了解孩子？父母如何与学校进行及时的沟通？这些曾经困扰很多家庭的问题，已经在信息技术的创新运用中迎刃而解。

传统的教育信息化“建设”，一般都把思维限定在了建立计算机教室、开设计算机远程教育课程等领域。但计算机课毕竟只是一门课程，远程教育也只是正常教育的一种补充形式。那么，如何将信息化的手段服务到教育行业中去？已经成为了社会各界都关注的问题。另一方面，当今社会环境日益复杂化，学校和学生家长越来越迫切地要求加强相互间的联系和沟通，共同关心孩子们的健康成长，而家长会、家访等传统的沟通方式，已不能适应当前的社会环境。

在了解了教育行业中的种种现实情况后，中国移动通信根据教育行业的现实所需打破了原有的思维定势，从“运用”角度开展了种种探索，最终推出了“校讯通”业务，并于2024年1月15日与教育部签署了《教育部与中国移动合作框架协议》，其目的在于加速教育信息化的进程。“校讯通”是一个融合了手机短信、语音合成、计算机网络集成综合服务、Internet等多种IT技术的新一代家、校联系工具。“校讯通”的核心就是借助学生卡、读卡器、管理软件及手机，将学生、家长、学校三方的信息予以有效连接，而学生只要携带一张有编号的“学生卡”即可实现这一功能。“校讯通”实现了学校和家长之间全方位的沟通，实现了强大的家校互动功能。家长只要通过任何一台可连入Inter-net的电脑或者注册过的手机就可以进入家校联系平台查询孩子在学校的各项表现，及时获取教师的留言和通知，同时还可以把孩子在家庭的表现和自己的想法及时反馈给教师。由于学校和家长之间信息得到了及时的沟通，孩子的学习情况和各种表现家长都了如指掌。因此，在孩子个性化教育方面，家长能目标明确地进行，有效地推动了教学质量的提高，有助于孩子的健康成长。

据了解，目前全国已有1058万的学生，近3000万的家长，203所大学，9127所中小学，621所幼儿园以及上百万的教师正在享受“校讯通”服务所带来的便利。其中浙江、江苏、河南、广东等14省用户超过50万。

中小学篇

中小学生已经具备了独立外出的能力，但同时他们也缺乏有效的通信手段，是弱势群体，容易受到侵害，需要学校和家长的共同呵护。这些孩子的家长多数为中青年群体，虽然拥有手机，有一定通信消费能力，但是他们往往因为工作原因不能及时地顾及孩子在校的情况。而过去，家长、学生与老师之前传统的沟通方式为家长会、电话、家访等方式，家长跟老师之间的沟通依旧有很多的不便，具有很大的局限性。家长不能及时地知道学生的上学、放学情况；有些急事想让在校小孩放学前知道，但小孩没有手机，所以不能及时传达；老师也不能及时地把小孩在校近况通知以及校务通知告诉家长。

因此，根据中小学存在的实际问题，中国移动推出了多种“校讯通“专用终端：如校园亲情电话、点到刷卡机、学生平安卡等。学校借助这些终端便可以实现：平安短信、家校互动、亲情电话、家长留言等功能，最终实现整体的教育信息化解决方案。

平安短信――学生到校、离校时刷卡，将到校、离校时间信息以短信方式及时发送至家长手机上。

家校互动――以短信通知、听留言、语音查询等方式将学校通知、考试成绩、老师测评、学校收费等信息通知给家长，同时，家长也可以采用同样的方式和学校沟通。

亲情电话――通过“校讯通”校园信息机，学生刷卡就可以给预定的亲情号码拨打电话。学生持卡不仅可以刷卡考勤、拨打家长号码，还可在校内作为支付工具用来购买书本、文具、餐饮，支付课外辅导、专家辅导等费用，资金和家长的银行卡挂钩，由家长掌握孩子的支出，这样即解决了学生的消费问题，又能控制学生在校外打游戏、上网吧等不良消费。

家长留言――家长可以把给孩子的留言通过短信的方式发到校园信息机上边，孩子在刷卡的时候就可以阅读。

大学篇

在对大、中专院校中，“校讯通”将学校原有的教务管理等应用系统和短信结合，实现了学生日常管理和思想教育信息服务子系统、学校部门教职工信息服务子系统，还将完成学校教学教务管理信息服务子系统。其中：

1.学生日常管理和思想教育信息服务子系统包括：讲座通知、学生素质拓展认证、学生活动通知、学生迟到通知、缴费通知、领款通知。

2.学校部门教职工信息服务子系统包括：教学教务通知、会议通知。

3.学校教学教务管理信息服务子系统将包括、考试安排、学生成绩公布、布置作业等。

4.其他：校友联系、促销信息、家长通知。同时校讯通功能还能延伸到学生的手机定位、手机转网、语音通话以及与学校和学生有关的一系列服务。

浙江

2024年8月31日，台风泰利瞬间降临温州，而第二天9月1号就是学校开学日子了。以往遇到类似的情况，学校都在为如何通知家长停课的消息烦恼，同时家长也在为第二天要不要去学校报到在犹豫。但学校开通校讯通以后，这些烦恼已迎刃而解。因为学校早已将停课的通知以短消息的方式发送给家长，家长也因及时收到了学校通知而放下心。

中国移动浙江东阳分公司也为金华东阳吴宁二校装上了“移动校讯通”。这个平台使家长可通过手机短信随时获得孩子的在校表现，到、离校时间等信息，方便了学校与家长的联系和沟通。

同学们高兴地说：“有了‘校讯通’的亲情电话功能，我们就可以在学校‘校讯通’公话机上拨打预设好的3个亲情电话，就可以随时跟爸爸妈妈通电话了！”。

该校老师对“移动校讯通”的使用也非常满意。一位李姓老师说：“我们用‘校讯通’发短信给家长，快捷实用，还可以把学生的点滴进步随时告诉家长。这一切都充分显示了现代化通讯设备的便捷，也是中国移动通信支持教育事业的成功范例。”

江苏

在江苏，中国移动通信江苏公司和苏州市教育局等单位合作建立了“苏州市网上家长学校”。该平台充分利用了现代移动通信技术建立起学校、家庭、社会三位一体的教育网络，促进孩子的健康成长。通过中国移动通信提供的短信、网络等承载媒体，家庭教育专家可以向家长介绍科学的育子知识，并接受家长和学生的咨询，从而实现了学校、家长和教育专家的全方位互动。目前，苏州市网上家长学校的服务范围涵盖了全区350万移动用户。

一位学生家长说：“以前，我们对孩子在校的情况不放心，经常要去学校才能了解，很麻烦；老师要想找我们家长谈话，又需要挑选大家都方便的时间，很不方便，一些与孩子有关的问题就容易耽搁在夹缝中；像家长会这样比较大的活动，以前举行时，常常因为孩子不愿意通知或者我们工作忙而不能到会。现在，这些问题只要通过发短信就可以轻松解决了。

(中国移动周刊)

第三篇：家校互通互联打造特色班级家长会发言稿

家校互通互联打造特色班级

-------“绿色教育实践活动”家长会发言稿

四（3）班

尊敬的各位家长、各位同学们：

大家下午好！非常感谢家长们在百忙之中，来到学校与你的孩子一起参加此次的“家校互通互联打造特色班级”的绿色教育实践活动主题班会，感谢各位家长一直以来对我的工作的支持与厚爱！你们的到来，就是对班级工作的大力支持和密切配合，是对你的孩子---我的学生全面关心的具体表现。希望您能借此机会了解孩子们在学校的学习等各方面的成长情况，更希望能得到您的理解、支持和鼓励。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“如果孩子到了十二三岁还没有自己的兴趣爱好的话，做老师和做家长的就要为他担忧，担心他将来成为一个对什么都不感兴趣，平平庸庸的人。”国家教育部也在《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》里明确指出：“让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。”我校以：

1、养成自己的事自己做的良好生活习惯，2、培养学生环保意识，3、发展学生个性，培养生活情趣为目标，为每个孩子的健康成长和发展创造合适的教育条件。为培养孩子们的兴趣爱好，展现孩子的个性特长，满足不同孩子的差异性发展需要，提高孩子的创新能力和实践能力。我校决定从本期3月份开始每周二、三、四下午第三节设置个性发展绿色实践活动课程，利用学校现有的师资资源，免费为你的孩子进行辅导和提高，为学生长远发展奠定坚实的基础。本期我们以班级为单位开设绘画、书法、腰鼓、诵读、乐器等科目。为您的孩子提供多个锻炼展示的机会，实践活动中的优秀的孩子将会代表我校参加各种特色教育成果展示活动，让你的孩子在校园文化活动中学习、交流、展示、健康成长。让您的孩子在活动中特长得以展示，能力得以提升。

对于孩子的培养我们不敢有半点马虎，我们将竭尽全力，用自己满腔的热情投入到工作中去。当然，学校教育离不开大家一如既往的理解和支持。在此，作为班主任我向所有家长提出几点建议。

一、教育孩子遵守学校的作息时间，确保上下学途中的安全。

二、请你积极配合任课老师的工作，指导帮助孩子准备好上课的有关物品。

三、请关注学生的学习情况，对学生的学习效果进行及时反馈，并欢迎您对绿色实践活动提出宝贵的意见。

家长朋友们！只要我们学校、家庭能互相沟通、互相合作，用科学的方法，智慧的方法教育我们的孩子，那么我们的孩子就一定会成为社会的有用之人。我坚信，有了您我的配合，家校的沟通，您的孩子一定会健康愉快地成长。最后，衷心的祝您：合家欢乐，身体健康。祝愿您的孩子在以后的日子里学业进步！

谢谢大家！

第四篇：人民大会堂功能说明

北京人民大会堂湖北厅原会议系统设计缺陷

原人民大会堂湖北厅会议扩声系统配置设计中存在如下一些不合理问题：

1．声反馈（啸叫）：湖北厅原方案设计的会议话筒数量约计在37

只，在声学扩声场合，每增加一只话筒开启通道扩声，就会增加3db的反馈信号，考虑声音反馈问题，都需要采用一些数字音频处理设备来对音频信号进行特殊处理，减少声反馈的发生。而原系统配置中没有考虑会议厅内的声反馈，只配备了调音台和均衡器，通过调节均衡器虽然可以将部分反馈点如4KHz等频段进行处理，但会造成声音失真，同时由于声音反馈点的不确定性，所以在会议召开时，还需要专业人员进行管理操作。

2．话筒：

A．方案配备了美国SHUREMX412/C型号鹅颈式会议话筒，此款

型号话筒是不存在的；SHURE的鹅颈式会议话筒型号应为MX412D/C，且该款话筒是自带底座的(不需要再另外配备日本铁三角底座)，可通过轻触式按键选择是否需要发言。

B． SHURE的BATA58为有线动圈式话筒，主要是适用于音乐及表

演场合，用在会议室是否妥当？

C．原配置中的品牌：三角话筒应该是日本铁三角。

3．会议系统：

A．目前会议讨论系统主流品牌有以下四种：日本SONY、德国贝

拉、PHILIPS（飞利蒲）和丹麦DIS。人民大会堂湖北厅为湖北省在北京对外的宣传窗口，也是湖北省的重点工程，是用来召开湖北人大代表会的场所，会议系统设备的先进性、实用性、稳定性及可靠性是设计的重点，选用不知名品牌的HS会议系统，其系统在稳定性等各方面都还有待于考察。

B． HS会议系统扩展性能差，HS-1120主机最多只能接28个终端

单元，(每路通道只能接14个终端)。这也就是说，以后会议

系统每增加14个终端单元，就需要增加一台主机！!

C．会议系统一般都需要配备主席单元，在特殊会议场合，能够

通过主席单元控制、管理会议进程；而原系统只配备了会议

话筒，并没有考虑主席控制功能，相当于各与会人员都可以

随意发方言，主席也没有优先发言功能，也不能够控制或关

闭受控发言单元。

D．系统没有配置话筒管理软件，无法实现对会议进程的控制及

参会人员的发言，也无法对每个单元进行管理；

4．功放：POWERSOFT是数字功放，其性能的优势当然是勿须质疑的；但是，系统搭配有如下问题：

A．功放品牌应该为：意大利POWERSOFT，而不是POWERSOFTD

B．在前端配备的都是模拟音源处理设备，却在后级功放采用数

字处理，是不合理的；

C． POWERSOFT功放的最大优势在于对音频信号进行数字处理的同时，还可以实现远程控制、诊断、维护，通过计算机软件

对功放进行控制或对音频信号进行处理等等先进的控制、管

理方式，如果要充分发挥出POWERSOFT的优势，还需要增加

第五篇：家校材料

家校活动材料

2024年优秀家长颁奖典礼

时间：2024年1月23日下午2：00 地点;会议室

参加人员：校领导班子、家长委员会成员及优秀学生家长主持：崔龙海

1、首先欢迎各位家长欢聚一堂，共商孩子成才大计；

2、由邢校长谈校情；

3、由陈校长宣布“优秀家长”事迹；

4、由陈校长、王校长颁发“优秀家长”荣誉证书：

5、由“优秀家长‘代表交流育子经验及心得;

6、由家长针对学校管理提出建设性意见；

结束语：家校联合，各尽其责，一份耕耘，一份收获，愿我们携手共创孩子美好明天，谢谢大家！

《事情没那么简单》说课稿尊敬的各位领导、各位评委、各位老师，你们好！很荣幸能代表热水镇初中思想品德科目参加说课交流活动！今天我说课的内容是（人民版）思想品德八年级（下册）第二单元《人际通行证》第六课《人之根本》第三框《事情没那么简单》。这个框题计划一个课时完成。下面我对本框题进行分析：

一、说教材

1、说教材的地位和作用《事情没那么简单》是第六课《人之根本》的第三个框题，在学习本课之前，学生已经通过前两框的学习知道了诚信以及诚信的意义，加之在生活中的诚信体验以及社会生活中的一些见闻，学生对诚信认识以及诚信的行为都不陌生，但是，诚信在现实生活中有其复杂性，诚信有时需要智慧，有时需要勇气，真正做到诚信并不简单，尤其是青少年学生经常说了实话却伤害了别人，更不懂得善意的为他人掩饰，在涉及到自身利益时往往不能坚持诚信，这些行为可能都曾经给他们造成一些负面影响，甚至他们会感到很困惑，为此，通过本框题的学习，对于进一步提高学生对诚信的认识以及正确的表达诚信和坚持诚信的价值观都有重要影响。本课通过“诚信需要智慧”和“诚信需要勇气”两部分内容来说明诚信在现实生活中的复杂性，符合了课程标准“

二、我与他人的关系2.2”中“正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。”的要求。在诚信普遍缺失的时代背景下，“诚信危机”已经严重影响到了公民的个人生活，更阻碍了社会的发展，提高学生对诚信的认识，让学生建立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的价值观，在生活中坚持诚信行为是思想品德课义不容辞的责任。诚信是交往的重要品德之一，也是中考的内容之一。无论是时代的迫切要求，还是青少年健康成长的要求，还是课程标准的要求，本课的学习都有重要意义。

2、说教学目标根据青少年学生认知由浅入深，注重感性认知的特点，以及青少年学生既希望做一个诚实守信的人，又在现实生活中容易受外界影响而随波逐流，或者一遇到特殊情况就不能坚持的心理特点，辨别是非能力相对较弱，同时根据课程标准中要求我制定了以下三个方面的目标：

一、情感、态度、价值观:在生活中认同诚信并自觉努力做到诚信，不做任何有失诚信的事；

二、能力目标：初步培养学生正确表达诚信的能力；提高学生辨别“诚信”与“谎言”和“诚信”与“吃亏”的能力；培养学生辩证思维的能力。

三、知识目标：知道诚信需要讲智慧，要注意区分场合，注意表达，有时还需要善意的掩饰；知道坚持诚信需要付出代价，甚至受到不公正对待，需要很大勇气。

3、说教学重点难点根据课标的要求，要求学生理解诚信的复杂性，制定了本课的教学重点：诚信需要智慧和诚信需要勇气根据学生的认知特点，学生容易把“一般”和“特殊”混淆，学生的表达能力也有一定欠缺，制定了本课的教学难点：学会怎样正确表达诚信；辨别“诚信”与“谎言”和“诚信”与“吃亏”。

二、说教法首先，根据教材内容确定教法。本课有个特点，就是活动素材比较丰富，为此，本课我主要以活动探究为主。教材第一部分“诚信需要智慧”，主要通过两个情景活动来达到目标。第一个活动是4组现实生活中同学们不爱听的实话，我采用了让同学们“演一演”“说一说”

附优没有秘密长不大没有秘密长不大没有秘密长不大没有秘密长不大》》》》教案教案教案教案（备课教师：覃刚）

教学目标

让学生知道拥有个人秘密是成长中的正常现象，是长大成人的基本特征之一，但恰当的处理好个人秘密是走向独立的一个基本要求。

教学重点：：：

使学生了解自身的身心发展特征，了解青春期心理。教学难点：：：：

行成健康的心理品质，树立法律意识。

教学流程导入课文

用一首小诗形象地描绘青春期的心理特征。青春期本身就是一首诗，青少年则是诗人，以诗作导语与学生的心境契合。想一想：这首小诗形象地描绘了青春期的什么心理特征？想拥有并保守个人空间

教材解析

（一）请同学们阅读P47面母亲的来信并回答下列问题：

1、你理解这位中学生的行为吗？反思一下你有没有对父母提出过或者想提出类似的要求？为什么？

2、给这种现象起个名字？

拥有个人秘密，与父母保持一定的心理距离。

3、意味着什么？

逐渐减少对父母、老师的依赖。独立自主地安排自己的生活。意味着长大了。说明我们进入了心理断乳期（即青春期）。

（二）请同学们阅读P48面“专家信箱”后回答下列问题：

1、拥有个人私人空间的心理诱因和表现分别是什么？

心理诱因：青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是与父母保持一定的心理距离，有了属于自己的秘密，于是萌生了独享一片心灵天空的愿望。同时，由于心理的不断发展，他秀家长推荐申请表及获奖名单：说课

稿

1、导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非

常重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解处理和父母关系的重要性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：

5、布置作业。

针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识学生具有了很好的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现情感的升华。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”

了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：

各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。

《事情没那么简单》教案

【情感、态度、价值观】在现实生活中自觉做到讲诚信，不做任何有失诚信的事。【能力目标】进一步增加区分诚信与虚伪的能力，初步培养正确表达诚信的能力。【知识目标】理解“诚信”的含义；了解诚信是做人之本，是社会发展之基，把握讲诚信的价值和不讲诚信的危害；知道诚信的来源；掌握正确表达诚信的方式方法。【教学重点】认识诚信，了解诚信在生活中的重要性。【教学难点】怎样把诚信落实到学生的日常生活中。【教学手段】案例教学法、模拟情境体验、感受。【教学过程】

一、导入新课

师：中央电视台有个栏目叫《实话实说》，顾名思义“实话实说”，就是要人们说实话，可在我们生活中，有时候讲出来的实话别人却不爱听，这是为什么？我们先阅读季羡林《论撒谎》（片段），也许同学们从中会懂得某些道理。

二、学习新课

◆幻灯片出示：季羡林《论撒谎》。

我们中国的父母，同日本稻盛的父母一样，也总是教导子女：不要撒谎。可怜天下父母心，总希望自己的子女能做一个堂堂正正的人，一个诚实可靠的人。如果子女撒谎成性，就觉得自己脸面无光。

不但父母这样教导，我们从小受教育也接受这样要诚实、不撒谎的教育。我记得小学教科书上讲了一个故事，内容是：一个牧童在村外牧羊。有一天忽然想出了一个坏点子，大声狂呼：“狼来了!”村里的人听到呼声，都争先恐后地拿上棍棒，带上斧刀，跑往村外。到了牧童所在的地方，那牧童却哈哈大笑，看到别人慌里慌张，觉得很开心，又很得意。谁料过了不久，果真有狼来了。牧童再狂呼时，村里的人都毫无动静，他们上当受骗一次，不想再蹈覆辙。牧童的结果怎样，就用不着再说。

记得鲁迅先生有一篇文章，讲的是一个阔人生子庆祝，宾客盈门，竞相献媚。有人说：此子将来必大富大贵。主人喜上眉梢。又有人说：此子将来必长命百岁。主人乐在心头。忽然有一个人说：此子将来必死。主人怒不可遏。但是，究竟谁说的是实话呢?

◆讨论：我们在生活中讲诚信无疑是正确地，但有时说实话却给人伤害或者别人不喜欢，这是为什么？

生：诚信需要智慧：（①“讲实话”要区分场合；②实话要讲，但要考虑表达的方式，不能不尊严人。③诚实并不是说在任何情况下都得把整个真相讲出来。在某些特定的场台，当我们知道说出真情会伤害别人的感情时。真诚善意的掩饰更能掩饰更能显示出对他人的尊重和关爱。（板书课题）◆在现实生活中，我们经常会遇到以下情况吗？想一想，在这些情况下，自己应该如何去做？（1）林浩的父亲前几年在与邻居发生土地纠纷时失手打伤了邻居。现正在监狱服刑。林浩一直很伤心。在“说说我的父亲母亲”的主题班会上，轮到他发言时，他不愿意让同学们知道这件事，只说他爸爸长年在外做生意。是林浩，你会如何去说呢? 生：真诚善意的谎言有时是维护自己的尊严，但不伤害别人。

（2）龙琴很胖，一直怕别人提到这点。可黄玲心直口快，偏偏哪壶不开提哪壶：“你太胖了，走起路来像熊猫。”黄玲说的是事实。你赞成她这样说吗?如果你是龙琴，听了这话会是怎样的心情? 生：不赞成，黄玲说的是事实，但伤害了龙琴的感情，她应该讲究语言的艺术，把话说得委婉一点。既让龙琴觉得胖，又听了高兴。说话如果直来直去，站在龙琴的角度谁听了这话都不高兴。阅读下列材料：

这次又考砸了。老师批评了我一顿，表扬了冬青。我真是冤啊!冬青与杨明朋同桌，而杨明

朋是我们班学习成绩第一的高手，考试时，我看到冬青不停地往杨明朋的试卷上看。而我真傻，只顾拼命做题。唉，下次也要想想办法了。我是想讲诚信，但别人不讲，我也只好不讲了。

◆辩一辩：讲诚信吃亏吗?当别人不讲诚信时，我们还要不要讲诚信? 生：讲诚信吃亏，从眼前看，可能吃亏，但从长远看是不吃亏的，当别人不讲诚信时，我们还是要讲诚信。◆共铸诚信。

“让诚信成为习惯，让荣誉成为理念。”为了让诚信伴随我们每一分钟，让我们共同制定班级的诚信誓言、诚信公约、奖惩记录办法，并选举诚信执行委员会吧!◆我们的诚信宣言: 我校的期中考试即将来临的时候，我们班委向全体同学提出倡议：

提高自身素养，争当一名诚信考生，争当名副其实的诚信班。以认真的态度对待每一场考试，考出真实水平，考出诚信风格。

我们承诺端正坐姿，严守考纪，诚信考试。自觉抵制考试作弊行为，勇敢地同一切违反考试纪律的行为作斗争，珍惜自我声誉，维护班级荣誉，决不给班级集体抹黑。

同学们，我们一定要牢记自己誓言，不辜负学校和老师的重望，做到“言必行，行必果”。在今后的学习与生活中，我们也要时时讲诚信，处处守诚信，让诚信之花永驻我班。我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功！

惟有诚信才能让生命永远淳朴，惟有诚信才能让生命永远灿烂；惟有诚信才能无愧于自己的灵魂，惟有诚信才能无愧于这个伟大的时代，为此，我庄严宣誓：

我热爱祖国，热爱班级，决不做有损于学校和班级利益与荣誉的事。在学风、学习习惯、学习方法、考风和行为方面做到：不说谎，不抄袭，不作弊；不隐瞒自己和他人的错误，有错就改；说实话，做实事，言行一致，勇于负责；不贪便宜，明辨是非；为人诚实，讲信用，重信誉。

努力学习科学文化知识，积极参加社会实践，不断提高个人的综合素质，做一个对他人有帮助，对社会有益、有贡献的人。

孝敬父母，热爱家庭，尊敬长辈，自己的事自己做。

我信守诚信，恪守自己的诺言，言必信，行必果。

◆我们的诚信公约：

一、不可打架；

二、不可说脏话；

三、要尊敬老师，尊敬同学；

四、衣着要朴素，不穿拖

鞋，不染发；

五、上课不能随意走动，要倮持安静；

六、不能迟到、旷课、早退；

七、要讲卫生，不乱扔纸屑，不随地吐痰，不乱扔纸屑，倮持环境整洁；

八、不能抄袭作业；

九、不能破坏公物；

十、不抽烟，不喝酒，不赌博，不打架斗殴；

十一、不留长发、染发，不佩戴金银手饰，不穿戴奇装异服；

十三、课堂上必须尊重教师讲课，积极上进，学会做人

◆阅读“细细品味”：《玉》

◆说一说：细细品味了美文《玉》，说出你的真实感受。◆【板书设计】

知识点一诚信需要智慧和勇气

1．讲实话要区分场台。讲实话要考虑表达方式，不能不尊严人．讲实话不能伤害别人。同样的实话，不同的表达方式，效果就大为不同。

2、在某地特定的场合，当我们说出真相会伤害别人的感情时．真诚、善意地掩饰更能显示对他人的尊重和关爱。

3．坚持诚信，有时需要付出巨大代价，甚至受到不公证的对待。坚持诚信，在特殊时还需要特殊的勇气。

4．坚持诚信的原则与具体问题具分析是诚信做人有的机统一体，二者一不可。

知识点二共铸诚信

1．我们的诚信宣言；

2．我们的诚信公约；

3.“让诚信成为习惯．让荣誉成为理念”携手前行共铸诫信。

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