第一篇：课程导学

《Internet网络系统与实践》课程导学

责任教师：孙继荣

《Internet网络系统与实践》课程是四川电大各专业开设的公共选修课，该课程为专业拓展课程，第二学期开设，2学分，36学时，其中含实验18学时。学生结合网上教学资源自主学习为主，教师集中辅导与网上辅导相结合。

参考教材

1．《INTERNET原理与实践》是本课程的指定教材，由陕西人民出版社出版 2．《Internet和Intranet应用》中央电大出版社出版 张剑平主编

一、充分认识课程的性质

《Internet网络系统与实践》课程是中央电大“土木工程”专业（本科）、机械设计及自动化专业等开设的一门非统设选修课。该课程主要内容为： Internet和Intranet 的基本概念、基本技术以及基本的应用方法。本课程的学习目的在于培养电大学员在信息化社会里所必备的应用INTERNET的基本素质，理解INTERNET和Intranet的重要意义和基本的工作原理，并熟练掌握INTERNET的基本使用方法。

本课程的任务是：

1.使学生对Internet和Intranet应用从整体上有一个较清晰的了解。2.掌握Internet各项服务的基本过程与工作原理。3.掌握Internet/Intranet基本服务的应用技术。4.初步培养在Internet/Intranet上的实际工作能力。5.了解Internet/Intranet技术的最新发展。

二、充分利用网络资源，掌握正确的学习方法与学习步骤

1、不要有危难情绪：不要因为难而没有信心去学习，当你静下心去学习的时候，会发现它也不象你最初想像的那么难。

2、学习教材：首先对文字教材要有一个初步的认识，课程以文字教材为主(包括主教材和实验教材两部分),•文字教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生学习的主要媒体形式。因此教材要概念清晰、便于自学。在内容上要使所用的名词术语符合国家通用标准，突出重点、兼顾一般，反映当代最新技术及应用。

3、学习教学大纲和实施方案：掌握课程的学习重点。

4、观看网上直播课堂或录像带和IP课件：掌握课程的重点内容。

5、学习省校责任教师的课堂讲义：由于直播课堂或录像是视频流，有些内容或公式不是很清楚时，打开教学讲义，再次学习。

6、使用课程讨论区：通过课程讨论区与中央电大或四川电大老师进行交流。

7、做练习：通过做形成性考核册的内容，来检验自己对内容的掌握程度。

8、查看作业讲评：检查自己的答案是否正确，本章的重点是否掌握。

9、复习：再次对照大纲和作业，总结本章的知识点。

10、参加中央电大或四川电大组织的期末复习：或者是网上教学活动或者是双向视频。

三、教学反馈：通过电子邮件方式、电话、信函。

责任教师：孙继荣 Email:sunjr@scrtvu.net

电话： 028-87762962

地址：成都市一环路西三段3号，四川电大教学督导处

邮编：610073

第二篇：英语II课程导学

英语II(1)课程导学

一、课程基本情况

本课程实施方案是依据中央广播电视大学公共英语课教学大纲制定，供各类专业（不含英语专业）的本科学生学习使用。

本课程课内总学时为54学时，每周3个学时，在一学期完成。共3学分。

本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。

通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能, 具备一定的听、说、读、写能力：能掌握2，200左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1，600词），以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。

1、设计思路及特点

本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：

1)突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。

2)听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综合应用能力。

3)难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。

4)每个学习单元（Unit）分为两部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动(Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。

5)注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。

2、作业与考核

1、作业（在中央电大杂志社印制的“英语II(1)形成性考核及学习档案”内，次数：三次

内容：《开放英语3》及《开放英语综合练习3》中围绕有关语法点和知识点的相关练习。

要求：学生应象在做考卷一样来做作业：不翻看所学内容，不参照书后所附练习答案，不借助参考书和工具书及电子读物和工具，独立完成作业。做作业时间不超过3个小时。

任课教师要向学生说明布置作业的目的，并强调按要求完成作业对达到学习目标的重要性。

目的：学生通过作业自我检测是否掌握了所学的语言知识和技能，了解自己在语言学习上的强项与弱项，并能在今后的学习中有针对性地予以改进。

任课教师通过批阅学生作业了解学生的学习情况，对作业中反映出来的具有普遍性的错误在面授课中予以辅导，并对个别学生在作业中表现出的不足之处予以指点和帮助。

2、考核

本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩30%，课程终结考试占70%。

形成性考核包括对“形成性考核及学习档案”中作业的完成情况，参加面授辅导的情况以及个人学习记录情况（具体要求和评分标准参见《英语II(1)形成性考核及学习档案》）。

课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能，考试时间为90分钟。具体命题内容及形式参照英语II(1)考核说明。

二、教学模式或教学流程图

1)通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。

2)各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。

3)用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。

4)按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。

5)单元后配有按照字母顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。

三、教学媒体资源

1、文字教材：中央电大出版社出版的英语II(1)有文字教材两本：《开放英语3》、《开放英语综合练习3》。

主教材《开放英语3》共18个学习单元（Unit），每单元分为两个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容围绕日常生活与工作、休闲活动与健康和教育与社会生活的主题展开，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内容参见《开放英语3》的“内容概览”。《开放英语综合练习3》是《开放英语3》的配套教材，其内容与主教材相对应，对各单元所学习的词汇、语法、语言功能及听、说、读、写的训练提供了进一步实践的机会并配有一定的讲解。学习者可以利用本书进行有针对性的复习，解决学习中的难点。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light)这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。

2、音像教材：教材《开放英语3》和《开放英语综合练习3》配有录音磁带

3、网上学习资源：江苏电大在线中（www.feisuxs）教学辅导、实施方案、自学自测等栏目以及中央电大在线（www.feisuxs）中有与本课程有关的学习资源

4、其他相关教学资源

英语课程教学大纲（试行）—— 公共英语课 英语II

www.feisuxs 英语II(1)课程的“教学大纲”栏目

英语II(1)期末复习指导（含英语II(1)考核说明）

中央电大杂志社

英语II(1)形成性考核及学习档案

中央电大杂志社

直播课堂：2次, 具体时间安排请注意网上公布的直播课堂时间表

4、网上辅导、答疑

四、教学建议

1、自学；

2、小组讨论；

3、面授辅导；

4、电话答疑；

5、电子邮件、网址；

6、BBS；

7、CHAT。

五、教学计划

如何教好和学好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都需要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他们不仅需要转换自己的观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。

关于教学方式

1、成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。

2、按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动（Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。

3、在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务。

4、学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。

5、通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；等等。

关于教学内容

1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习《开放英语3》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。

2、本课程针对成人远距离学英语的特点设计了“虚拟导师”，为个别化学习创造了有教师相随的学习环境。这种模拟面授教学的设计，不仅拉近了学习者与学习材料之间的心理距离，而且通过“虚拟导师”的导学，为学习者营造了一种能够获取反馈，并能感受到教学互动的适宜的学习氛围和环境，有利于自主学习。同时针对本课程设计的英语II(1)形成性考核及学习档案也旨在培养学员良好的自主学习习惯，强调学习过程的自我监督和不断反思。任课教师应要求学员认真填写，并定时检查。

3、教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也

要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note)版块正是基于这种理念而设立的。

4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。

5．《开放英语综合练习》中的练习可以复习、巩固和扩展学习内容。教师应要求学生尽量独立完成各项练习以强化所学知识，做到温故知新。对学有余力的学员可以适当补充比教材难度稍高的练习。

6． 由于原来《电大英语》的本科起点为300词汇，而现在《开放英语（3）》对本科的起点要求为1，600词汇（参见《开放英语１》和《开放英语２》），对学生要求提高，难度也相对加大。直接学习《开放英语（3）》的学生，如果英语基础不够，可以用《开放英语１》和《开放英语２》提前补课，对重要词汇、词组和主要语法项目加以讲解，建议给予一定的学分。

第三篇：合同法课程导学方案

《合同法》课程导学方案

《合同法》课程是中央电大法学专业（本科）的一门必修课，根据课程特点、学生特点和媒体资源特点，本课程采用“网络环境下的学导式”教学模式进行本期的教学工作。

网络环境下的学导式教学模式的教学思想是“以学生为主体、以教师为主导、资源为核心”,即知识主要不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情景下，借助教师的帮助，依靠现代教育技术和网络技术，充分利用多种媒体教学资源，通过自主学习或小组协作学习的方式获得。其基本特点是学在导之前，导贯穿于学的过程始终。学习者充分利用多种媒体资源和社会实践，在教师指导下进行自主学习；学导式教学模式包括学生个别化学习和小组协作学习、教师释疑、教师精讲和学习评价四个阶段。

网上资源的导学方案（个别化自主学习）(1)《合同法》课程主要网页、进入方式及资源 ①中央电大

网址：http://www.feisuxsame=&Start_Num=15 合同法课程教学实施方案：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=1500 合同法第一讲 合同法概述：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=875 合同法直播课堂第一讲提纲http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=2359 合同法第二讲 合同的订立：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=876 合同法直播课堂第二讲提纲http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=2361 合同法第三讲

合同的效力：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=8066 合同法直播3讲稿：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=3063

合同法第四讲合同变更和转让：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=8067 合同法第五讲 违约责任：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=8068 合同法第六讲 买卖合同：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=8069 合同法第七讲 赠与合同：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=8070 合同法第八讲 承揽建设工程合同：

http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=8071 合同法第九讲 委托合同、行纪合同和居间合同：

http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=8072

合同法学网上案例讨论：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=8637 合同法案例参考答案（网上）：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=8636 合同法平时作业讲评

（一）：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=26015 合同法平时作业讲评

（二）：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=26771 合同法平时作业讲评

（三）：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=26772 合同法平时作业讲评

（四）：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=26773 合同法作业评价案例分析题：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=15915 中华人民共和国合同法：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=15224 合同法60问：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=15913 合同法案例汇编：http://www.feisuxs/file_post/display/read.php?FileID=18578 ②重庆电大

网址：http://www.feisuxs

(3)电子图书参考书目举列

我国债法中情势变更原则的确立

马俊驹.法学评论 1994年06期 论合同的成立与生效刘海亮.商业研究 2024年11期

试论合同法中的诚实信用原则——从规范的角度进行分析陈年冰.法律科学-西北政法学院学报 2024年06期

对合同违约金的思考李世炜.商业研究 2024年05期

房地产承租人的优先购买权——兼谈《合同法》第二百三十条的适用胡鹏翔.商业研究 2024年15期

第四篇：四川电大课程导学导师制实施方案

四川电大课程导学导师制实施方案

（试行）

为了探索和完善现代远程教育新的教学模式，践行“学导结合教学模式”，更好地满足学生个性化自主学习的需要，特建立课程导学教师制度，简称导师制。其要点是学生利用多种媒体资源开展自主学习与协作学习，教师基于教学设计对学生进行个别化、多种方式的引导与辅导，学校提供全程学习支持服务。

一、导师制的适用范围

采用导师制进行教学的课程（下称导学课程），原则上应该是在一个教学点（或分校）范围内，选课人数在10人以下，学员分布较分散，不便于集中辅导教学的课程。

对招生人数很少并且确实无法聘请到专业课程教师的课程，分校可以向省校教学部门提出申报，经过省校教务处批准后，由省校教学处安排导师对学生进行学习指导。

二、导师制的基本内容

对导学课程，不安排定期的集中辅导教学，由教学点的教学管理部门聘请课程导学教师，安排课程导学教师与学生在校集中见面，课程导学教师了解学生的有关情况，向学生介绍该门课程的学习目标、学习方法、多种媒体教学资源的类型和应用方法等，提出教学进度安排和要求，提示内容重难点，同时导师和学生交换联系方式。此后，学生利用多种媒体资源开展自主学习与协作学习，导师通过现代通讯手段（如电话、email、在线实时工具QQ等）对学生进行实时、交互性的教学辅导。学习过程中，导师针对学生学习情况及时提出学习要求，督促学生按时完成作业。期末集中对课程体系、重难点进行串讲，帮助学生理清思路，迎接考试。教学管理部门对教学过程进行全程跟踪，并对效果进行评估。

对由省校安排导师的跨地区的导学课程，可以将集中见面的过程移到 网上进行。省校聘请的导师主要负责课程内容的指导，各分校的课程管理员协助完成整个教学过程。

三、操作流程

1．教学点或分校的教学管理部门在期末前确定下学期导学课程，并聘任导学教师。对需要省校安排导师进行跨地区导学的课程，各分校必须在距离期末考试三周前将申请报省校教学处。

2．教学管理部门负责对教师进行培训，培训内容包括导师制的理念、实施方法和要求、上网技能、现代沟通技能等。

3．教师提交导学课程的教学设计方案和学生学习计划，交教学管理部门审定。

4．安排导学教师和学生见面。

5．教学管理部门和课程管理员对课程导学情况进行跟踪检查，每月至少进行一次。

6．期末安排集中辅导，对课程内容进行归纳、串讲和复习。7．课程结束后，导学教师应将导学课程教学过程的原始资料、与学生交互的记录等交教学管理部门，学生对导学教师及学习情况进行评价，教学管理部门对教学效果进行评估。

四、各级教学主管部门的职责分工

（一）省校教学处的职责

1．负责对全省各市州电大开展导师制实施情况进行统一布置、指导和监控。

2．负责在每学期开学时收集和整理各分校开展课程导师制的课程和导师安排情况，并及时建立教学档案。

3．每学期通过巡教的方式对分校教学点开展课程导师制实施情况进行检查。

4．对分校申报的跨地区导学课程，经过省校教务处批准后，聘请课程指导教师负责课程内容的指导。

（二）分校教学管理部门的职责 1．负责在每学期开学时收集和整理教学点采用课程导学导师制的课程和教师（导师）安排的情况，建立教学档案，并在开学后2周内将相关信息（表1）报送省校教学处。

2．对教学点开展课程导师制实施情况进行检查，并做好检查记录，供省校检查。

3．对招生人数很少并且确实无法聘请到专业课程教师的课程，分校在期末考试三周前将下学期需由省校聘请导师的课程向省校教学部门提出申报，申请表格式见表2。

（三）教学点的职责 1．选择确定导学课程。

2．选聘导学教师，做好开课前的培训工作。担任导学教师的条件：（1）是电大的专职或兼职教师。

（2）具有较高的政治和业务素质，热爱学生，为人师表，有较强的敬业精神和责任心。

（3）具有较丰厚的知识底蕴良好的教学能力。

（4）具备一定电脑操作和网络使用能力，能使用多种现代通讯方式进行沟通。

3．做好学生和导学教师间的沟通和协调工作，保证导学课程的顺利开展，及时处理、解决学生和导学教师的意见和问题。

五、课程管理员和课程导学教师的职责

（一）课程管理员的职责

1．做好学生的思想工作，督促学生主动学习，按时完成平时作业。2．做好学生和导学教师之间的沟通和协调工作。3．及时将学生和教师的意见反馈到教学管理部门。

（二）课程导学教师职责

1．根据该课程的教学大纲，结合学生实际情况，制定与之适应的教学实施方案和学生学习计划，开学第1周前交分校教学管理部门审核，待教 学管理部门同意后，发布给学生。

2．与学生见面，了解学生的有关情况，向学生介绍该门课程的学习目标、学习方法、多种媒体教学资源的类型和应用方法等，提出教学进度安排和要求，提示内容重难点。与学生互留联系方式，公布自己的联系方式，包括电话、电子邮箱、在线实时工具（如QQ）等。

3．与学生商定网上教学活动计划或答疑时间（每月至少一次），报教学管理部门备案。

4．每门课程应布置平时作业。开放教育课程按中央电大要求进行。成人大专课程由导学教师根据教学进度布置3-4次平时作业，平时作业应注意实用性，作业形式不应局限于书面答题的形式，可采用案例分析、社会调查、网上讨论等多种灵活的考核方式。教师应认真辅导学生完成作业，并做好批阅工作。

5．主动与学生联系，督促学生自学，了解学生学习中的困难和问题，热心、耐心、及时地回答学生的问题。

6．研究导学课程的考试要求，及时发布相关的教学资源，考前对学生进行专题复习。

7．期末将教学原始资料包括作业、与学生交互内容等交教学管理部门。

六、学生的义务

1．告知课程导学教师准确的联系方式，如电话、Email、QQ等。2．主动学习，认真完成该门课程的教学要求，经常查看教师发布的教学资源和要求，积极与教师联系和沟通。

3．在与教师联系前，应准备若干自己在学习中遇到的问题，做到有的放矢。

4．认真完成平时作业，并按要求及时交作业给教师评阅。

七、监控措施

省校教学处通过巡教或巡考的方式对分校开展导学课程的实施过程、效果进行监控和检查。

分校和教学点对导学课程的实施过程和效果进行监控和评估。

（一）监督

1．每月由教学管理部门和课程管理员对导学课程的过程进行抽查。教学管理部门检查教师的教学信息更新、答疑情况；课程管理员主要检查学生学习情况和向教师提问情况，并及时向教学管理部门汇报。

2．及时对教学信息更新、答疑不及时的导学教师进行提醒，对自主学习不积极的学生进行督促。对没有尽到指导职责的，教学信息更新、答疑不及时，学生反映较大的导学教师，教学管理部门根据实际情况进行批评，必要时进行更换。

（二）反馈

1．导学过程中，教学管理部门和课程管理员应及时了解、调查导学教师和学生的意见，对提出的意见进行处理。

2．期末，学生和课程管理员应对导学教师的指导情况填写测评表（见表

3、表4）。

（三）评估

教学管理部门应根据学生和课程管理员填写的测评表进行统计，并结合导学课程的及格率对导学教师的辅导情况进行综合考核和评定。

（四）奖励

教学管理部门可对考核结果良好的教师，给予适当的酬金奖励；对表现突出的导学教师授予“优秀导师”荣誉称号等，以充分调动师生参与导师制的积极性。

八、导学教师的酬金

课程导学教师的酬金在教学管理部门收到导师送交的导学课程原始资料后于期末发放。

导学酬金可按学生人数划分若干档次。具体酬金标准由各教学点按当地实际情况制定。

九、对由省校聘请导师的导学课程的收费标准

对由省校聘请导师的导学课程，在试行期间聘请导师的费用由省校承担。

第五篇：毕业论文导写课程总结及感悟

毕业论文导写课程总结及感悟

在未学习这门课程之前，以为写论文是一件简单的事，只是内容长了点。学习了这学期的论文写作指导课，我收获颇多，从原来一提到写论文就觉得一头雾 水到现在至少有了大致清晰的思路。这堂课使我解决的第一个大的问题就是论文是什么，不同于之前所了解到的，论文并不是简单的知识点的罗列，最重要的是能够提出一个问题并解决它。知道了要写好一篇论文，不仅要把握好论文的性质，选择一个好的题目，还要有精彩丰富的内容，还学习了电脑排版和论文格式等多方面的知识。

万事开头难，第一步选定论文题目，不是随随便便就能选好的，要有善于发现问题的眼睛，要根据自己的兴趣爱好，不能为了毕业而写论文，更不能为了学分而完成任务，只有自己有兴趣的选题，才能激发去深入研究的热情，才能有探索的动力。才不至于在漫长的写作过程中出现反胃或疲劳情绪。其次，选题一定要与自己的专业有关，即使看似关联度不大，也要通过四年所学知识的应用将选题与所学专业联系在一起。然后，题目要难易适中，题目选的太难，很可能陷入中途写不下去的被动境地，到头来迫使自己另起炉灶、更换题目，这样不仅造成了时间、精力的浪费，而且也容易使自己失去写作的自信心。反之，论文题目选得过于容易，反映不出自己真实的水平，而且也达不到通过撰写毕业论文锻炼自己，提高自己的目的。再然后，题目的大小要适度。一般来说宜小不宜大，宜窄不宜宽。题目太大把握不住，考虑难以深入细致，容易泛泛而论。对大量的材料的处理驾驭不了，容易造成材料堆积或过于散乱，写得一般化。最后，选题宜新不宜旧。文贵创新，有无创新关系到论文价值的大小。注意从教学的新理论、新观点、新方法中选题。选题陈旧，老生常谈，没有创见，没有新意，论文写的再多也是没有什么价值的。有些题目，别人写了多次，如自己又提不出新观点、新见解，就没有必要再写了。

选定好题目之后，下一步就是搜集资料开始为论文添砖加瓦了，如果是带着兴趣来做这件事，那么这一过程将会有很大的收获。搜集资料无非是在网上和图书馆，阅读各种有关论文内容的杂志、报纸、书籍等，而每一次阅读都会有新的思想和自己的想法碰撞，这不仅对写论文有帮助而且对个人思想上的认识也会有很大的影响。对于书写论文来说，不论是选题阶段还是写作阶段都要进行文献检索。在选题 阶段，通过文献检索可以了解国内外同类课题的研究情况和发展水平，以确定自己的科研起点，还可避免选题撞车，减少重复劳动。在写作阶段，要用第二手资料来证明白己的观点，丰富论文内容，使之更加有理有据．增强说服力。而几乎所有的第二手资料都是通过文献检索间接得来的。因此，文献检索是学位论文写作中必不可少的一项工作，是科学研究工作的一项基本功。通过以下的方式，可以查找到所需资料的文献(1)科学学术期刊(2)会议论文集(3)学位论文(4)科学著作(5)文摘索引。

听了陈老师的讲座之后，我学会了信息检索，更广泛的收集材料，毕竟，以前之会用百度。从来没发现图书馆的电子资源这么多，而且能轻易找到很多自己需要的东西。因为是英语专业的学生，以前经常找不到英文资料，或者很麻烦。老师介绍了很多数据库和网站，有免费的资源，还有英文原版电子书。我觉得不仅仅是写论文，为自己的日常学习生活也提供了许多方便。

我觉得颇有收获的是还学会了如何剪辑视频，以前在网上看到网友剪辑的电视剧MV小视频等都非常棒，觉得网友都好有才，老师推荐了一些视频编辑软件，有的可以转换格式，可以剪切视频，有的可以消除原来的配音配乐，然后配上自己喜欢的声音背景音乐，还可以自己制作双语字幕。我觉得这些东西都非常实用，以后有什么活动，不仅只是展示PPT，还可以自己制作视频。

老师为我们展示了学长学姐的论文，让我们近距离接触论文写作过程。让我更加直观了解到写论文过程的不易，指导老师的辛苦。还有在论文态度上也有了一些深刻的认识。对于那些所谓的“学术抄袭”应该嗤之以鼻，在写论文的时候更多的应该是要依靠自己的实力，去搜集论文写作所需要的资料，当然对于网络上的资料也可以适当的借鉴。总之，毕业论文指导课对我的帮助真的很大。在最后的毕业论文写作中一定会按照这次课程去做，认真的完成毕业论文。