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二年级下册数学学历单-6.2角▏沪教版

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《角》学历单

教学过程:

课题

《角》

课型

新授

教学

目标

1、能够辨识直角、锐角和钝角。

2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与它的两条直边的长短无关。

3、初步培养学生关于角大小的空间观念。

教学重点

辨识直角、锐角和钝角。

教学难点

知道角的大小只与它两边张开程度有关,而与它的两条直边的长短无关。

核心素养

关注:空间观念、几何直观、推理能力。

教学

环节

环节目标

师生活动

评价

关注点

活动一

揭示课题复习旧知

揭示课题

复习旧知

理解角大小的含义

1、上学期我们对角有了初步的认识,今天我们来继续研究角。

2、回顾上学期角的知识点。

学生复习曾经学过的知识:角有一个顶点,两条直边;特殊的角——直角。

3、教师绘制一个直角,学生来验证。

4、通过活动角的演示,让学生理解角的大小的含义。

旧知的掌握程度以及表达能力。

活动二

归纳方法对角进行分类

了解学生前概念

1、提问:除了直角,你还知道哪些和角有关的知识?

(钝角,锐角……)

2、通过活动角演示,让学生理解锐角和钝角的特点。

(锐角比直角小,钝角比直角大。)

3、根据角的大小,给钝角、直角、锐角排队。

(钝角>直角>锐角

/

锐角<直角<钝角)

4、尝试对图中8个角进行分类,并说明理由。

学生分组进行讨论,汇报。

(提示学生:有些肉眼能直接判断的锐、钝角不用测量。)

表达能力。

活动三

拓展

探究影响角的大小的因素。

1、考眼力,比较两角大小。

(角的大小和边的长短无关。)

再次论证刚才的结论。

2、提问:角大小究竟和什么有关?

(角的大小和两边叉开的程度有关。)

思维的灵活性、推理能力。

活动四

练习、总结。

通过练习巩固已学知识,深化理解。

1、完成练习。

书P522、判断题:

1)钝角一定比锐角小。

2)角的大小和两边的长度有关。

3)角的开合程度越大,角就越大。

4)钝角>直角>锐角

3、选择题:

1)老师的三角尺上的直角与你们的三角尺上的直角相比,()

A、老师三角尺上的直角大

B、你们三角尺上的直角大

C、一样大

2)当()的时候,钟面上的分针和时针所夹的角是钝角。

A、10:00

B、3:00

C、8:004、关于角的知识,你还想知道些什么?

5、总结:今天这节课学到了什么?

思维的灵活性。

思维的变通性。

《角》课堂练习单

一、试一试,为这些角分一分类。

角。

角。

角。

《角》课堂练习单

一、试一试,为这些角分一分类。

角。

角。

角。

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