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小学语文学科校本研修实施方案

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语文组校本研修实施方案

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为了进一步提高我校语文教师教育教学管理水平,促进我校语文教师之间相互交流、相互切磋、相互学习、共同提高,特制定我校校本研修实施方案:

一、指导思想:

以课堂教学研究为主阵地,以解决教学改革中的实际问题为目标,以语文教学中的现实问题为切入点,实施有效教学、打造高效课堂,提升教师实践能力。在研修引领、相互伴随、共生共长中,不断构建和谐的教师研修文化。

二、研修目标:

1、着眼于提高课堂教学效率,面向全体学生,遵循教学规律,以学定教,整合教学资源,优化教学结构,研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略,努力提高每一节课的教学质量。“确保有效,增加实效,力争高效”是我们研修的行动口号。

2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升,把课题研究融入常规状态下的校本教研。围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说(说课)、讲(上课)、评(评课)、思(教学反思)教学研究活动,引导教师通过经常性地研究,自觉加强教学反思,努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。

3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。通过研究,拟达到“三个提高”:一是努力提高教师教的效率,二是努力提高学生学的效率,三是努力提高教师和学生自我诊断、自我觉察、自我矫正能力,尽量减少低效或无效劳动。让每一个学生在规定的时间里,都能完成预设的学业目标。在规定的时间里,让学生有收获、有进步和提高。

三、研修主题:

在“实施有效教学、打造高效课堂”总课题指导下,我校语文组本学期的实施课题是:“指向表达的高效语文课堂教学研究”。

四、研修内容:

1、理论修养:新课程理念、学科教学艺术、学科前沿知识等。采用专题讲座、问题会诊、自由论坛、自主学习等方式进行。

2、教学能力:(1)学习:观摩、分析、研讨、总结;(2)实践:上课、反思、模拟课堂、评课等。

3、科研水平:科研理论辅导;确立课题研究;撰写论文、案例。

4、教学规范:备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价

五、研修途径

采用集中研修及自主研修相结合,通过各种行之有效的研修途径,开展主题研修活动。

1、专业规划:对自身优势和不足的自我分析,对关注的理论主题、研究的科研课题、撰写的论文和案例、编写的精品教案、上好的精品课、研究的名师教学风格、细读的文本、阅读的经典作品有预先的规划。

2、自主阅读:针对关注的教育教学理论主题,有计划地开展读书活动和读书积累。同时阅读一批儿童文学作品,提升自己的文学修养。

3、网上研修:充分利用网络资源,建立语文学科校本研修共同体博客,组建网上学习团队,解决工学矛盾,构建一个反思、交流、互动的研修平台,共享研修成果。

4、自主研修:用文本细读的方法钻研解读一些文章,提高文本的解读的能力。同时研究一位自己喜欢的名师,通过阅读、观摩、访问研究他的教学风格,从研究中受到启发。

5、课例研究专题研讨:每学期开展2次研修活动,根据现阶段语文教学中的热点、难点、疑点问题,研究确定研修主题,共同体成员根据自己的教学实践,参与主题研讨。彰显研修共同体“相互伴随,共生共长”的理念,使学员在切磋中互补,在交流中共同提升。

6课题研究:主持或参与一个科研课题的研究,积极承担其中的研究任务,取得一定的成效,或者根据所关注的理论主题开展相应的课题研究工作。

7、外出学习:每学期至少组织1此外出学习。

8、成果展示:研修中期,将对学员的研修情况进行一次检测,以达到鞭策提高的作用。研修结束后,每位成员将自己的研修材料整理成册,共同分享成长。

六、研修期限:

研修期限从2024年9月起至2024年9月止,为期一年。研修活动以学期为单位安排,一般每月集中安排1次活动,每次活动集中半天不等。每学期集中活动不少于4次。暑假组织集中研修。

七、保障措施

1、加强领导,健全组织机构

“语文学科研修共同体”由校长负责培训的规划设计、组织管理和指导工作,并负责确定各阶段研修主题,并组织研讨和交流,以充分发挥共同体成员的主观能动性。

2、完善制度,强化考评机制

制定并逐步完善研修共同体各项制度,把共同体成员参训情况计入个人培训考绩档案,为各项培训工作的开展提供制度保障。

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