剪枝只为树成材浇水只为花开艳

剪枝只为树成材，浇水只为花开艳。教师的唠叨为的是劝告学生少走弯路；教师的严格为的是规范学生的品行；教师的鼓励与辛勤耕耘为的是能让学生更好地健康成长。要教育好规范好一群孩子，自然是要讲究方法的。那如何才能将一个班集体管好?本人结合自己对班级管理实践，围绕如下五个重视来谈对班集体的管理。

一、重了解

试想一个班主任连班里的学生都不了解，何谈管理，又怎么去管？即便是管也是盲目的，费神的，这种盲目地管往往会适得其反，使学生产生抵触心理。所以，要想管理好一个班级，首先我们得了解学生。多渠道来开展交流、沟通，通过走访、开家长会、与各科任老师、班干部交流加学生自我介绍来全方位了解学生；了解他们的家庭、性格、爱好、优点和不足等。除此，我们不妨在班里找一两个人际关系好的学生做班主任的“卧底”监视学生的动态，来弥补教师监控不到的空白。另外，每天要需多抽时间主动与各科任老师、班干交流了解班里学生的动态情况。这样通过与学生、家长、教师建立好多边交流来对学生做一个深度而全面的了解，再对症下药。如上学期，针对我班杨薛贵、陈稳术、代雪松等这个特殊个体，在充分了解学生后，我采取了家长到班陪读、陪学的方式来协同管理规范孩子的学习态度和课堂纪律。并让家长和孩子当面表态，让学生知道家长是完全支持老师的。如此，几个学生不管是在纪律方面还是学习方面的转变都是比较大的。

二、重思教

重视对学生的思想教育是管理班集体的关键。随着经济社会的发展，电视、手机的普及，对正处于好奇、模仿力强的学生们的学习、行为影响是较大的。加之，转入我校的大多数是易地扶贫搬迁户和进城务工子女，这些孩子多半是由祖父母、外祖父母照看着，由于代沟等问题，他们往往是不会管，或管不了，再加上很多老人都比较溺爱孩子，孩子也随之变得更加任性、放纵。在一个班里总有那么几个调皮捣蛋，不遵守班规班纪的，常出现违纪，不交作业，不服从管教与约束，将社会上的一些陋习带到学校。加之《教师法》明确规定教师不得体罚或变相体罚学生。很多调皮、任性的学生往往就抓住这点与老师作对，反正老师不敢拿我怎样。据此，对加强学生的思想教育是关键。只有使学生的思想改变了，态度端正了，他的言行自然会随之改变。对此，除了在各学科中合理渗透法制教育来提高学生懂法、守法的意识外，还要舍得花功夫，用好、上好每一节班会课，采取理论加实例，图、文、声并茂来教育学生做一个遵纪守法的“四有”好公民。一直来我没挤占一节班会课来上统考学科，全用来抓学生的思想教育。只要学生思想转变了不在于多上或少上两节课。抓思想教育不在于讲多少，而在于让学生记住什么。这个，我们完全可以扪心自问自己读书年代记住了班主任多少话。反正我才记住班主任的一句话：“风风火火要倒霉，平平淡淡才是真。”这句话是我们班主任讲得最多的一句话。因此，班会课上，我不是满堂灌思想和道理，而是通过讲生活中的真实故事来教育学生。因为，对小学生讲道理多了大了，等于白讲，一节课能让学生记住一句道理就不错了，当然最好是让他终生不忘。好记性，不如烂笔头，每一次开班会课，我都会让学生拿出笔记本来记录，这样至少比光带耳朵听的效果要好。

说不如做，对学生的思想教育是一个漫长的口舌活加心灵对接。铁面无私的包拯曾说过：“正人必须先正己。”教师如何要求学生，首先自己得先做到，打铁还得自身硬嘛。教师的言传身教对学生的影响非常重要，榜样示范是最好的说服。作为班主任，一定要做到为人演说才是。比如：要求学生不带智能机，我绝不带机进课堂，要求学生讲文明礼貌，见垃圾就捡，自己在有学生的公共场所就更应该注意自身言行，见到垃圾就要捡，要求学生诚实守信，自己在班上对学生的承诺包括自己说的每一句话都要兑现。只有这样教师处处为学生树典范，做榜样，对学生的思想教育自然会收到“润物细无声”的教育效果。

三、重培养

培养一群得力的学生当班干部，也是管好班级的一重要策略和办法。要想有一群得力助手，自然是需要班主任做指导和培养的。各班干的职责是什么？班干部与教师如何同抓共管，班干间如何协调管理，都是班主任要指导的。当然选好合适的人选任班干也是很重要的，须经过：推候选人——投票选干——宣布职责——培训管理加实时指导。选好班干后要舍得放手，尽量将班上学生能管的事都交给学生去管，让每个学生都有事可管，都互相服务，形成人人有事做，事事有人做的管理模式。

往往在学生犯低级错误时，我们都会随口说：“我看你是没事了。”确实，多数学生违犯班规校纪都是处在没事做的无聊状态下犯的。所以，我们要给学生创造性地找事做，多鼓励学生发展自己的爱好，让学生不闲着不无聊，有事做事就会少发生。发挥学科特点作用，自办作文集来激发学生的学习兴趣和特长是个办法。我们知道要真正激发学生的学习兴趣是发表，让学生相互欣赏，相互学习，让学生看得见自己的成就感。之前我创办了《童年印象》作文集，为了培养学生，让学生有事做，成立了由校长任顾问，我任主编，班长加同学们推荐的一名写作爱好者任副主编，民主选举几名学生任编辑，超爱画画的两名同学任美术编辑加4个打字员的编辑部。在编辑部成立后，我要求学生在写日记的基础上积极向编辑部投稿，可以是日记、广播稿、作文、书画作品。编辑部实行一周审稿一次，编辑审文稿，美术编辑负责收集班上的书画作品并审稿。编辑审稿后交给副编辑审稿，再交给打字员录入电脑，最终由我修改后排版出刊。每学期出一本作文集，并将作文集赠送给每一个作者。一学期来同学们写的写，画的画，审稿、录入、编辑，同学们干得不亦乐乎。学习兴趣、综合素养都得到了极大的提高。一个“期刊”那能满足全班几十个学生的求职需求呢？为了实现班里人人有事做，经与校长商量，我组织编辑部以外的人员成立了“学校废品回收站”。找两个责任心强的人任回收站的站长和副站长，负责每天登记可回收垃圾的重量。将站里的人按教师宿舍组、学生寝室组，教学楼组、综合楼组来分组回收可回收物。当可回收物收到一定数量后再统一卖掉。将其中50%的收入分给回收站的“工作人员”，把剩余的50%用于“期刊”编辑和期末评比奖励。该回收站的成立不仅提升了学校环境质量，为学校运垃圾减少了开资，还为我班“期刊”正常运转提供了经费保障。通过以上办法的实施不仅充实了学生生活，陶冶了学生情操，还增强了学生的学习意识、服务意识、集体意识和环保意识，达到了思想、道德教育和学习锻炼双丰收。

我想光靠期中和期末评出“优秀班干”“进步奖”和“最佳进步奖”来表彰奖励激发学生向上、上进的积极性是不够的。为了更大激发学生学习的积极性和向上的拼搏精神，我从“期刊”封面作文章。从有突出表现的学生或获表彰的学生中，民主推荐三至五人上《童年印象》期刊封面，再将颁奖情况拍照后发致家长群里，并将相关图片保存下来编辑后在毕业时统一展示，看谁的出镜率高。采取奖上加奖的办法，点燃了孩子们内心向上的那团火，达到了学生学习“火上浇油”的目的，学生的精神旺了，学习带劲了，班级火了，班纪也就自然好了。

四、重平等

相信学生，平等看待学生是管理与开展班级工作的又一法宝。教师相信学生先得尊重学生，作为班主任一定要平等看待每一位学生。不要根据学生的表现与学习成绩的好坏来评价学生、偏爱学生。像基础差的学生本来在学习上就很吃力了，并普遍带有厌学情绪，这就更是需要老师来加以鼓励——相信学生通过自己努力后定能有进步，有改变。而不是歧视、训斥他们。即便是他们不小心犯错了，班主任更是要耐心地与他们交流沟通引导、教育。而不是生气训斥，要相信人人都有犯错的时候，更何况孩子们。所以，班主任在管理班集体方面还要学会宽容，相信自己的学生；宽容他们所犯下的过错，相信他们在教训后能改过；将犯错看成是孩子们的权利，让他们不再好意思犯。对个别学生的调皮、捣蛋，多抽时间与他们交流沟通，和他们做朋友，从中找到最好的引导、教育办法，多给他们一些改过的时间，课后主动地参与到他们的活动中去与学生们“切磋”，拉近师生间的距离，做到课上是师生，课下是朋友这个双重角色。学生亲其师，自然会信其道。

因此，我开学时按学生高矮次序定好座位后一学期下来都不调整座位了，不管学生表现如何。其实，平凡调整学生的座位一是对学生的否定，二是不利于管理班上财产。

不将任务强加于学生，在班上采取精细化管理，我将学生按照一帮三或同桌一帮一的结对办法来帮助学生学习。发现开始好的愿教，差的不愿学，再后来是教的不愿教，学的不学反影响，将学习好的带下水了。究其原因后，本人实行“三人行必有我师”的做法，让学生3人或4人一组自己在班里找小老师，并将搭组名单交到学习委员汇总。学生自己找的一定是互相愿意的，搭配起来学习会更和谐愉快。当然实行自主找搭档找小老师的办法，会出现人际关系差的孩子找不到，对找不到的同学我会将其交到办公室与他们交谈，在班上字最想和谁做搭档，将其记录下来，让他主动与小老师说话，主动去接近他，帮助他，在一周内实现自愿组合。当然我也要找对方同学谈话将想要请他的同学心声传达给他，做他们的动员工作，如期一周内实现小组合作自然达成。这样不仅增强了同学间的友谊，也让找不到搭档或小老师的同学更珍惜与他做搭档的机会。打扫卫生仍然如此，先自主选出每组小组长，以小组长牵头，让学生自由组合成组进行值日（往往是住在一个小区的组成一组）。这样避免了学生干的干耍的耍，又能实现同伴一起回家，减少了一些隐患。不管是学习还是打扫卫生，效率都提高了不少。

五、重严管

常言道“严师出高徒”“事不过三”。如果反复地强调和谈话都没见效的，必须采取严管，尤其是毕业班。严格管理对班级在纪律方面效果是很佳的。当然严中我们要做到严而有度，严而有理，严而有别，也就是要做到让学生即爱你又怕你。严要有度，该严格时必须要严格，不该严格是就面带微笑，如果过分严格，就会影响学生的学习和发展，课堂上学生就会有一种畏惧感，导致课堂气氛不活跃。如果不做到严而有度，往往会出现纪律管好了但课堂气氛又不活跃了。我常常告诉学生：“我宁可让你不理解地恨我10年，不会让你怨我一辈子。”说的是现在该管的必须管，立下班规，一切按规矩办事，该民主时民主，该专政时必专政。严中要理智地与学生讲道理地严管，不要教师一言堂，多与家长、班干、学生协商，征求建议，共同探讨管理班级的好办法，大家想的办法更适合于对学生的管理，家长们也认同。对学生严要有别；在做出共同的要求时，也要对不同的学生做出别样的要求，要让班干管得住别人，首先班干要起到表率作用。所以，对班干部先要严要求。如：其他同学迟到5分钟，补课10分钟，若班干迟到，就留下补20分钟。其他同学带零食进校，罚款数是零食价钱的2倍，是班干就罚10倍。人人抓，人人管，并对举报人实施50%的奖励。对学生佩戴红领巾，我买了10条红领巾交给专人保管，谁忘戴了，都不得进校园，让同行的同学到班上管理员处租或买一条红领巾戴上后再回教室。当然各项管理办法有很多，我认为每个学生都有自己的特点，应区别、分层地严格对待才是行之有效的严格。

我想要打造出一个充满活力向上的班集体，了解学生是前提，思想教育是关键，培养班干是手段，严格管理学生、相信学生，平等对待学生是必须，只有互信才能创造出美好的教育境界。

总之，剪枝只为树成材，浇水只为花开艳。班级管理工作是一项繁琐的，责任重大的工作，要将一个班集体管理好，需要我们付出艰辛的劳动，需要我们做个有心人，处处留心观察，为了学生的发展创造性地给学生找事做，在创造中关爱每一个学生。在教育实践中不断摸索尝试，不断反思与总结。用合适的爱来浇灌、感化每一棵“小苗”“小花”，让他们沐浴在爱的阳光和雨露下快乐、健康地成长。