当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
参加了在延边教育学院举行的高中物理新课程视频讲座，对此我深有体会，通过这些天的培训，使我深深的认识到，现在不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：
1．体现了基础性：改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理最基本的概念和规律，了解物理的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理对经济、社会发展的影响，关注物理与其他学科之间的联系以及应用。
2．注重物理的思想、方法和科学精神的教育：改变过去那种仅重视将物理知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3．体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展，开发教材辅助资源。
5．高中物理课程新课改最大的困难是：第一，教师的观念要改变；第二，现有的教学资源要改变；第三，教学制度要改变；第四，教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的变化。教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。
总之，新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。我想，经过我们教师不断摸索、不断尝试，定会将教学工作做的更好，也使自己在教学上更上一层楼。
物理是一门理论结合实践的学科，它揭示了自然界的运行规律和现象背后的原理。在学习物理的过程中，解题是一项非常重要的技能。通过解题，我们不仅可以加深对物理知识的理解，更可以培养我们的思维能力和解决问题的能力。在我多年的学习和实践中，我总结了一些做物理题的心得体会，希望能对大家有所帮助。
首先，理清题目的思路是解决物理题的关键。很多物理题目的背后都隐藏着一个或多个关键点，只有找到这些关键点，才能够正确解题。因此，在开始解题之前，我们应该仔细阅读题目，把握题目中的信息，分析和理解题目的要求。通过阅读、理解题目，我们可以确定解题的思路，明确问题的关键点，避免在解题过程中走弯路。
其次，掌握物理公式和概念是做物理题的基础。物理是一门基础学科，它有很多基本的公式和概念。只有掌握了这些公式和概念，我们才能够正确地运用它们来解决问题。因此，在解题之前，我们要仔细学习和掌握相关的物理公式和概念，熟悉它们的含义和应用范围。在解题过程中，我们可以根据题目的要求，选择合适的公式来解决问题。
第三，培养逻辑思维是解决物理问题的关键。物理问题往往涉及到多个概念和公式的综合运用，需要我们运用逻辑思维来推导和解决。在解题过程中，我们可以通过列出各种可能的假设，运用逻辑推理来得出结论。同时，我们需要善于利用已知条件和问题的要求，根据逻辑关系进行推理和推导。通过培养逻辑思维，我们可以更加灵活和准确地解决物理问题。
第四，注重实践和实验是提高解题能力的关键。物理是一门实践性很强的学科，实践和实验可以帮助我们更好地理解物理概念和公式。在解题过程中，我们可以通过构建物理模型、进行实验和验证等方式来增加对物理现象和规律的直观感受。同时，在实践和实验中，我们还可以积累解题的经验和技巧，提高解题的准确性和效率。
最后，坚持刻意练习是掌握解题技巧的关键。解题是一项需要不断积累经验和技巧的过程。因此，我们需要坚持刻意练习，选择合适的题目进行反复训练。在实践过程中，我们可以发现和总结解题的规律和方法，进一步提高解题的技巧和效率。通过不断地刻意练习，我们可以逐渐掌握解题的技巧，提高解题的准确性和速度。
总之，在做物理题的过程中，我们应该注重理清题目的思路，熟悉物理公式和概念，培养逻辑思维，注重实践和实验，坚持刻意练习。只有不断地积累经验和技巧，我们才能够更好地解决物理问题，提高解题的准确性和效率。相信通过这些心得体会，我们能够更加高效地学习和掌握物理知识。
开学已经将近一个月了，时间过得很快。心里静静的一咕噜，恍然间才发现只上过三次物化课，但是这一个月来好像见到端木老师的频率好高。并不是不想见到您，反而还蛮喜欢上您的课，喜欢听你在讲台上侃，喜欢看您像小孩子一样在讲台上吃零食，就像一个老顽童似的。
这三次物理化学课上，听您在讲台上讲物理化学讲的天花烂醉时，有时觉得原来如此，有时脑子会处于放空状态，眼前浮现的只是ppt上一页又一页的公式，不知所以然。您在上课时总会无意间给我们透露很多社会知识，留给我们的是更多的反思与恐慌。以至于我们课后都在说，每次上完您的课总是觉得人生旅途中困难重重，就业压力以n次方的形式在上升。但是您的每一次循循善诱也时刻给我敲响着警钟。
一个月来，学习物理化学最大的感触就是：天啊，这么多公式!
对于每一个公式在何种情况下使用，何种情况下不可以使用，现在还在整理，但是没有形成一条系统的公式路线。总是判断错误的，还有就是不懂怎么样更好的把公式与实际情况相结合，考虑会欠缺。有关物化的学习、压力还是蛮大的。
下面是本站推荐的学习。
范文供您参考：
在数理化三科中，物理在解题逻辑上对思维的要求更深一层，或者说，物理更需要对知识点的感悟，因为它重视分析，这一点在力学上表现得尤其明显。力学不管是在初中物理还是高中物理中占的比例都很大，并且题型一般归于难点和重点，然而解决该难点的金钥匙就是对物体受力的正确分析，这一能力不仅与日常生活中的物理分析意识有关，然而更重要的是课后大量辅助练习资料的积累。做练习并不是做得越多越好，手头有一两本好的资料便可以了，而很多同学可能认为只要把练习做完，这些知识便算是掌握了，其实不然，你不妨试试：在老师讲完一个新知识点且已把关于这部分的练习解决掉后，当再过一个星期，你再重新翻看相同的题型，你会惊愕地发现原来自己其实连最基本的理论知识都没掌握，更何况还要利用它来分析难题。
很多同学都有这样的经验：每当考试考砸后，都会埋怨哪道大题又没做对，哪个解题因素又没考虑，其实这些都没关系，因为大题的分大家一样丢，而丢分最严重的是那些最基本的选择题，填空题，因此千万别小看课本，因为那才是最容易拿分的。而许多同学往往忽视这些。又例如运动和力的关系，有很多同学都搞不太清楚，越搞越晕，越学越犯迷糊，越觉得复杂。其实它们的关系很简单，就是牛顿第一定理和牛顿第二定理的直接应用。第一定理就告诉了我们处于平衡状态(静止或者匀速直线运动)的一定不受力(这种情况一般很少)或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的一定处于平衡状态。而牛顿第二定理f=ma则再明白不过的说明了有力就有加速度，有加速度就会有力，而加速度的存在就说明物体的运动状态在改变，没有加速度那么物体的运动状态就不会变，从而得到力是物体运动状态改变的原因，而运动状态的改变自然就是力作用的结果，因此这样一理解了那么对于力和运动的关系的把握肯定要上一个台阶，也不会再犯迷糊了，所以基本概念实际上是学物理最重要的。
在学习过程中还要注意及时归纳总结，特别是在经过一个阶段的学习以后，经验和教训都要一起总结，总结经验主要就是把一些好的经典的解题方法和思路在过一过目，看自己是否真正的掌握了。而总结教训则是把自己平时总喜欢犯的一些错误归结到一起，看看它们的共同点，并找出症结，这样对症下药才能达到立竿见影的效果，如果是基础知识没有掌握牢固，那么就加强基础的学习，而如果是计算上的问题，那么就要注意计算能力的提高。
另外还有一个最重要的问题就是关于考试的问题，作为学生，就要面对各种各样的考试，考试的成绩和结果也对自己有着或大或小的影响，因此对于每一堂考试我们都希望能够顺利的考好。
考试最重要的一点就是调整好自己的心态，在考试和学习中，一个人的心态是非常重要的。有好多在复习时往往会产生急躁情绪，担心自己复习不完，这一点就体现出我前面所说的指定复习计划的好处，只要按照计划去安排自己的复习，就肯定能完成，而且可以随时看出自己复习的进度，这种担心也就没有了。另外复习实际上只是对前阶段所学知识的一种回顾和突击，因此不可能像平常学习那样对每一个细小的知识点“死抠”，这些是看平时的积累的，复习特别是考前短暂的复习只能起到一个调整以及加深巩固知识在脑海中印象的作用，真正的解答物理题的水平是靠平时的点点滴滴积累起来的，不要寄希望于通过复习能够使得自己的水平有一个质的提高，即使是考试成绩提高了很多，那也只能说明是这一次心态的调整和战术的采用很成功，使得自己得到了正常甚至是超常的发挥。在考试中，要在战略上藐视，战术上重视，就是说在复习时要做好充分的准备，而一旦进入考场就要放松心情沉着应战，心理上不要胆怯，就像做一堂;练习一样。但是又不能完全看作一次平时的练习，因为毕竟是考试，因此要很细心的检查和计算，不能马虎大意，这就是所谓战术上的重视。总之只要平时下了一定的功夫，再以这样的形态应战，就一定能取得好成绩。
。
物理作为一门研究自然界规律的学科，深受广大学生的喜爱和重视。课堂上，我们学习了丰富的物理知识，但真正将知识运用到解决问题中，还是需要通过做物理题来锻炼自己。经过一段时间的学习和实践，我渐渐领悟到了一些做物理题的心得体会。
首先，做物理题时要注重基础知识的积累。物理题目往往需要将所学知识应用于具体问题，因此必须对各种物理概念、定律原理等进行深入理解和掌握。只有熟悉了基本知识，才能够迅速理解题目的意思，找准解题思路，从而解答正确。因此，在课堂学习过程中，要认真听讲、做好笔记，及时复习巩固知识，才能为做题提供坚实的基础。
其次，做物理题要注重逻辑思维的训练。物理题目往往需要通过分析问题、运用知识、推理和判断出答案。这就要求我们在做题时要有敏锐的思维和良好的逻辑判断能力。切勿墨守成规，死磕试题。要善于发现问题的本质，抓住核心思想，灵活使用逻辑推理方法，从而解题。此外，还要注重查缺补漏，掌握一些常用的解题方法和技巧，比如向量图解法、等效电路法等。
再次，做物理题要注重拓宽思维的视野。物理题目很多时候需要将知识与实际问题相结合，因此要善于从生活和实际中找到物理问题的应用场景。我们可以多读一些与物理相关的书籍、文章，了解前沿的物理知识和发展动态，拓宽自己的视野。此外，还可以参与一些物理实验和科研活动，积累实践经验，提高解题的实际能力。
最后，做物理题还要注重经验总结和反思。在解题过程中，我们会遇到各种各样的问题或困惑，因此一定要及时总结和反思，在做错题时要分析错误的原因和解题过程中的失误，并及时修正和改进。同时，要善于借鉴他人的经验，学习他人的解题方法和技巧，不断提高自己的解题水平。通过反思和总结，我们可以更好地巩固所学知识，提高解题的准确率和效率。
通过不断地做物理题，我深刻体会到，物理不是一门死板的学科，而是充满生活和趣味的。只要我们能够善于运用所学知识，灵活应用解题技巧，就能够在解题过程中体会到物理的美妙和乐趣。希望我在今后的学习中能够持续努力，不断完善自己的做题技巧，更好地掌握物理知识，为将来进一步深入研究物理打下坚实的基础。
物理习题是学习物理的重要组成部分。通过解习题，可以深化对物理知识的理解，提高解决实际问题的能力。在我长期学习物理习题的过程中，我积累了一些心得体会。以下将从善于理解题意、注重物理原理、注重图像思维、善用数学工具和勤于总结归纳五个方面，分享我对物理习题的心得体会。
首先，善于理解题意是解决物理习题的关键。在解题前，我总是先通读题目，理解题目所指的物理概念和要求。有时，题目可能涉及多个物理概念，因此对题目进行分析和拆解也是必要的。当我明确了题目的要求后，就可以利用所学的物理知识和解题技巧去寻求解决办法。通过这样的思考，我可以更加准确地把握住问题的本质，从而驱动我寻找解题的路径和方法。
其次，注重物理原理是解题的基础。物理是一门严密的科学，具备相应的物理原理和定律来解释自然界中的现象。在解题过程中，我会把物理原理与实际情境相结合，归纳出题目涉及的物理定律，并加以运用。如此一来，就能更好地理解问题的背后原理，更快地找到解题的思路。同时，通过运用实际问题加深对理论知识的理解，提高学习效果。
第三，注重图像思维是解决物理习题的有效方法。物理习题往往涉及到空间关系和图象表达，因此培养图像思维是解题的关键。我经常将题目中的物理模型和实际情境转化为图像化的形式，通过构建图像或绘制示意图，可以更直观地展示出问题的关键点和解题方案。通过图像思维，我能够更好地理解题目，明晰解题思路，并能够更准确地对问题进行建模，从而更快地找到问题的解决办法。
第四，善用数学工具是解决物理习题的必备技能。物理学是一门基于数学的科学，许多问题的解决都需要应用数学知识和方法。在解题过程中，我会灵活运用相关的数学工具，如代数、几何和微积分等，来进行数学建模和计算。同时，我也会注意数值计算的精确性，掌握合适的计算方法和技巧，以确保解题过程的正确性和准确性。通过这样的数学运用，我可以更好地解决物理习题，并加深对数学和物理的理解。
最后，勤于总结归纳是提高解题能力的关键。在解题过程中，我会总结各种解题方法和技巧，并将其归类整理，形成解题的思维框架。同时，我也会把解题过程中遇到的常见错误和易忽略之处进行总结，并加以分析和修正。这样一来，我可以不断地积累经验，完善解题技巧，提高解题效率和准确性。通过勤于总结归纳，我可以更好地应对不同类型的物理习题，并逐渐提高解题水平。
通过对物理习题的长期学习和实践，我提炼出了善于理解题意、注重物理原理、注重图像思维、善用数学工具和勤于总结归纳这五个方面的心得体会。这些体会不仅适用于解决物理习题，也能够拓展到其他学习和解决问题的领域。在今后的学习中，我将继续运用这些体会并不断完善自己的解题能力，提高自己的学习效果。
我喜欢学习物理，物理伴随我度过了至今为止的大半个学习生涯：小学时候的自然课最早接触到了水蒸气、水和冰之间奇妙的转换，对于物理的神奇吃惊不已，于是立志长大要做一名科学家；初二的时候开始正式学习物理课了，运动物体的相对位移，伽利略自由落体实验，牛顿三大定律……对于世界的全新理解让我深深喜欢上了物理这门学科；高中的时候进一步学到了力学、电磁学、热学、声学、光学等的基础知识，有趣的物理实验让我明白了一个理论的正确性是需要无数次的实践去反复验证的，真理都来源于生活。对于物理的浓厚兴趣促使我高考报考专业方向选择了物理；大学的三年学习，我的整个世界都是围绕着物理而运转的，“学海无涯”――我深刻的领悟的这句话的内涵――物理的世界广阔深奥，而我现在所学到的还仅仅是皮毛。
大学期间我将主要的精力都放在了专业知识的学习上广泛的学科涉猎让我们对知识有了更为全面地了解。我喜欢物理，热爱物理研究，我想要在科研这条道路上一直走下去。这样的想法促使我努力地学习专业课知识，为以后从事研究打下了扎实的基础。
实践出真知。所以我大二时申请并参加了我们学院组织的本科生进实验室项目，进入我院王云才教授课题组。那段时间的经历难得而令我受益匪浅。后来参加了学长负责的国家级大学生创新性实验项目，题目是“基于一维光子晶体的led反射器的研究”。主要内容就是就是建立不同结构的光子晶体结果模型，利用其禁带效应设计反射器，应用到led中以提高led的外量子效率。经过一年多的学习与计算，我们现在已经计算出了理想的光子晶体反射器结构，现在正在随师兄们开始利用磁控溅射镀膜机制备薄膜。此外，我们通过不断地查阅检索文献资料，对于led也有了比较深刻的了解，我们的实验项目已经结题。
通过这三年的经历，我找到了自己以后想要前进的方向，发现电子所是最适合我发展的地方，所以我申请参加电子所暑期夏令营。
经过本次大学物理高级研修班的培训，本人获益匪浅，主要包括以下两方面的收获：
(1)意识到网络教学平台对提高教学质量的重要性。高教授和胡教授介绍的上海交通大学关于大学物理的网络教学系统，其功能非常强大，教学资源丰富，同时操作方便。通过这样的教学平台，老师的“教”和学生的“学”变得更加的方便和有效，特别是关于物理问题的模拟计算，让以前有些很难通过传统教学方式讲清楚的物理问题变得简单和清晰。另外，这个教学平台最具有特色的是其中学生和老师的互动环节，通过把学生在上面提的问题以及对这些的讨论和解答汇集成一个庞大的问题资源库。这不仅有效地启发学生的思考，提高学生获取知识和寻找解决问题的能力，而且这个问题资源库可以为今后教师提高教学水平提供素材和参考，同时也提供了一些非常有价值的研究课题。所以，有效地利用网络教学平台，可以让老师和学生的互动更加地充分和全方位，达到教学相长的效果。对于我们今后教学的起诉是，可以多点思考如何把现代的教学演示和网络平台与平时的教学活动有机地结合起来，让大学物理的课堂变得更加生动和精彩，调动学生学生大学物理的兴趣。
(2)认识到如何提高学生学习大学物理的兴趣和激情。随着教学改革的进行和专业划分越来越细，很多学校的工科和文科专业都已经取消了大学物理或者减小大学物理的课时数。同时，学生需要花在专业课程的精力和时间越来越多，而对大学物理的投入却越来越少，甚至基本不愿意去学它，认为它并不重要。这是大学物理老师普遍面临到的一个难题。有关这个问题，胡教授的回答让我印象很深刻。学生学习大学物理的.激情不足，跟我们大学物理的讲学水平有很大的关系。我个人比较认同这样的观点，首先，教学的改革和专业的细分是大势所趋，我们不可能去重新强调大学物理在文科中有多么的重要，因为它教授给学生的只是一种科学的素质和修养，而不是专业能力。我们大学物理的老师需要考虑问题是如何在这么少的课时内把大学物理的内容讲得更加的通俗易懂，引人入胜，充分调动起学生学习这门的兴趣和激情。这就要求我们大学物理的老师，需要不断更新我们的知识结构，关注前沿性的课题，同时结合学生的日常生活或者专业背景的例子来剖析其中的大学物理内容，力求课堂内容新颖和前沿化，引导学生去思考和发掘身边的物理问题。这样不仅可以让学生学起来轻松，而且在不增加学生学习压力的情况，也可以让学生获得基本的物理图像和物理思维，从而达到大学物理的教学目的。因此，今后我们要多注意提升自己的讲学水平，而不是去抱怨课时的多少和学生基础的好坏。
另外，通过这次的培训，兄弟院校同行的老师之间的交流和讨论，特别是年长的教师提供了很多宝贵的教学经验，将对我以后提高教学水平具有重要的意见。同时，大家也增进了彼此的感情，建立了通讯录，以后将来互相学习和交流。总之，这次培训开阔了我们的视野，提供了一个交流教学经验的机会。
物理内能是指物体内部分子、原子等微观粒子之间的相对运动所具有的能量。在学习物理内能的过程中，我深刻地认识到了物理内能的重要性和应用价值。下面我将从探讨物理内能的定义和性质、内能的变化与热力学的关系、内能的转化和守恒、内能与温度的关系以及内能的应用几个方面阐述我的心得体会。
首先，物理内能是物体微观粒子之间相对运动所具有的能量。物体的内能由物体微观粒子的动能和势能之和构成。在微观层面，物体的所有粒子都在不断地运动，相互碰撞，势能和动能不断转化，并最终转化为内能。因此，内能是体现物体微观粒子运动的能量。了解了内能的定义，我更加深刻地理解了物质的微观本质，也明白了为什么微观粒子的运动对物体的性质和行为产生重要影响。
其次，内能与热力学的关系密切。热力学是从宏观角度研究物质能量转化和传递规律的学科，而内能正是研究物体内部能量变化的重要参数。当物体从一个状态变为另一个状态时，其内能的变化等于吸收或放出的热量与对外做的功的和。这个关系被称为内能定律，它揭示了内能的变化与热量和功之间的联系。通过学习内能定律，我明白了内能对物体热力学行为的决定性作用，并学会了如何运用内能定律进行具体计算。
第三，内能的转化和守恒也是物理内能的重要特点之一。内能可以通过吸收或释放热量和做功的方式进行转化，例如，当物体吸收热量时，内能会增加；当物体对外做功时，内能会减少。这种内能的转化过程既符合能量守恒定律，又体现了能量的转化性质。在物体的内能转化过程中，热量和功的大小和方向决定了内能的变化，因此，对于内能的使用和控制，我们必须综合考虑热量和功以及其它因素。
第四，内能与温度的关系也是物理内能的一个重要方面。根据物体微观粒子的平均动能，我们可以推导出内能与温度之间的定量关系。根据理论推导和实验验证，内能正比于温度，并且与物体的物质量密切相关。这个关系被称为内能定理。内能与温度的关系揭示了温度对物体内能的控制作用，也为温度计量提供了理论基础。对于我来说，理解内能和温度的关系，除了学术意义之外，也有助于我在实际生活中合理利用和控制内能。
最后，内能的应用也是我在学习中的重点。掌握了内能的定义、性质和计算方法后，我能够更好地理解和应用于热力学、热力学循环、化学反应等领域。例如，带电粒子运动的热工电厂、燃煤发电厂内能的转化，都是基于内能守恒原理，通过合理地利用热能转化为电能。又如，在实际生活中，我们常常需要用到温度计来测量温度，其测量原理正是基于内能与温度的关系。因此，了解内能的基本原理和应用，有助于提高我们对物理现象的理解和应用能力。
总之，物理内能的学习使我更加深入地了解了物体微观粒子之间的相对运动及其转化的能量。内能的定义与性质、内能与热力学的关系、内能的转化与守恒、内能与温度的关系以及内能的应用几个方面对我的心得体会产生了深远的影响。通过对内能的学习和理解，我对物质的微观本质有了更深刻的认识，同时也提高了对热力学和物理现象的理解和应用能力。我相信物理内能的学习将对我今后的学习和工作产生积极的影响。
物理作为一门科学，在人类的生产和生活中起着至关重要的作用，是促进人类社会发展的重要力量之一。在物理学的发展史中，涌现出了许多伟大的物理学家，他们撰写的物理名著，至今依然为世人所称道。本文将围绕着物理名著这一主题展开，分享一下自己的一些感想和体会。
第一段：名著的意义。“物理名著”这个词汇包含了两个层面的意义。第一、物理作为一门科学，存在各式各样的理论、计算公式等等，这些理论和公式都需要进行严谨的证明、演算和阐释，复杂度较高，因此大量的物理名著在物理的发展史中应运而生。第二、这些名著，不仅研究了深层次的自然现象，而且影响了人们的思想观念和哲学思考。这些名著所阐述的物理理论以及科学家们的观念不仅改变着我们的世界，而且仍然在引导着我们未来的探索。
第二段：名著的鉴赏性。物理名著不仅仅是绝妙的科学著作，它的艺术性和鉴赏性也是不容忽略的。比如牛顿的《自然哲学的数学原理》、爱因斯坦的《相对性原理》、霍金的《时间简史》等等，这些都是物理名著的代表之一。这些名著的创作都离不开物理学家的思维和对自然世界的深度理解，他们运用严谨的思考和精湛的笔法，把已有的知识深入解构并透彻阐述，呈现出了一幅幅艺术性和鉴赏性极高的科学图景。
第三段：名著的历史价值。物理名著在历史上也留下了较深的烙印，它们是反映当时物理领域重要成果和学术发展的实录。例如，在牛顿发表《自然哲学的数学原理》之前，世界上的物理学家们对万有引力的本质和运动规律并没有形成统一的认识。而在这部名著中，通过新的数学方法和推理，牛顿揭示出了万有引力的普遍性和它对于行星运行的作用规律，对数百年后的自然科学发展有了巨大推动作用。
第四段：名著的启示意义。物理名著给人们带来的启示远不止于物理领域本身，它已经成为一种跨学科的思想和哲学。物理学家们在探究自然之时，也在思考生命、社会、科学等各个方面的问题。例如爱因斯坦的“光速不变原理”，不仅是他相对论的基础，也为人们证明了相对性和相对运动的概念，开启了一种新的哲学思考方式。因此，物理名著所代表的思想，为人类带来了厚重精神与智慧的灿烂遗产。
第五段：结论。总的来说，物理名著代表的不仅是物理学本身，更包含了科学、哲学、艺术、历史和文化等多个层面。虽然我们在学习和探究这些名著的时候，也许会遇到一些困难和挑战，但正是这些名著让我们去思考自己的世界观，不断领会其中的思想内涵和精神价值。相信只要我们持之以恒坚持学习，不断领悟，必将获得更深刻、更广阔的收获。
经过学习我体会到新课程标准不一样与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心预备、认真备课，充分了解学生的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学情景来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
爱好是的教师，学习爱好的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中十分留意学生学习爱好的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次展开课外实践活动，如：弄课外小实验小制作，也联系家长展开家庭活动。另外在课堂上展开适当的情形教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自我的知识面使课堂更生动也能激起学习爱好。
物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学天生绩不梦想。这类情景我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期动身。适时给学生鼓励，给他们信心，不弄偏困难。从多方应对学生的.学习情景进行评价。用赞美的眼光看学生，相信这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮忙，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、同等、简便中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理。
以上是对本学期的教育教学工作扼要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。
物理作为一门自然科学，一直以来都是学生们头疼的科目之一。在追寻自然规律的过程中，物理命题是学生们必然要面对的挑战。在这个过程中，我总结出一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，解题时要弄清题目中的物理概念。每个题目都会涉及到一些具体的物理概念，而我们的第一步就是要弄清楚这些概念的意义和特点。比如，在计算速度时，我们必须清楚速度的定义是位移与时间的比值。只有明确了这些概念，我们才能够正确地进行计算和推理。
其次，要运用合适的物理公式。物理命题的解答过程中，适当地应用物理公式是非常重要的。物理公式是学习物理的基础，它们能够表达物理现象之间的关系，帮助我们解决问题。但是，在运用公式时，我们要保持警惕，不要忘记它们的前提条件和适用范围。只有正确运用公式和适当调整，我们才能够得到正确的结果。
第三，要善于利用图表和实验数据。物理命题通常会涉及到实际情境，我们可以通过观察图表和实验数据，找到一些规律和规则。比如，通过观察某种物质的热胀冷缩曲线，我们可以了解它的热胀冷缩性质。通过比较不同物体的重量和体积，我们可以了解它们的密度。善于利用这些图表和实验数据，能够帮助我们更好地理解和解答物理命题。
第四，要进行合理的推理和分析。物理命题的解答过程中，我们需要进行一系列的推理和分析。在推理过程中，我们可以通过逻辑思维来解决问题。在分析过程中，我们可以通过将问题分解为若干个小问题，逐个解决来求得答案。推理和分析是物理命题解答过程中不可或缺的环节，只有进行深入的思考，我们才能够找到有效的解题方法。
最后，要勤做题，多积累经验。物理命题并非一朝一夕就能够完全掌握的，它需要长时间的积累和勤奋的学习。在解答题目的过程中，我们要多做一些基础题目，巩固知识点和解题技巧。在做题的同时，我们要注意思考每个问题的解答过程和思路，总结规律和方法。只有不断地积累经验，我们才能够在物理命题中游刃有余。
综上所述，物理命题虽然具有一定的难度，但是只要我们掌握了一些解题的基本方法和技巧，就能够轻松应对。在解题的过程中，搞清楚物理概念、运用合适的物理公式、善于利用图表和实验数据、进行合理的推理和分析，以及勤做题多积累经验，这些都是解答物理命题的有效方法。希望通过这些心得体会，能够帮助到更多的物理学习者。
义务教育《物理课程标准》(20xx版)颁布以来，我在线上认真学习了专家对新课标的解读，让我对课标有了新的认识，对自己的教学有了深刻的反思。
1、物理课程就是要培育学生的核心素养，凸显育人价值新课标指出核心素养的四个方面，即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，四个维度，十四个要素。课标将核心素养的内涵及相关要素，贯穿于课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等部分，旨在引导教师将核心素养的培育落到实处，引导学生学会学习、学“知行合一、学以致用”的思想，强调了物理课程的基础性、实践性与会合作、学会生活。
2、以核心素养为引领，构建物理课程内容新课标的课程内容由“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题构成。这些主题不仅包含物理概念与规律，而且包含物理探索过程、研究方法以及科学态度与价值观。通过“实验探究”和“跨学科实践”主题，凸显了物理实验的育人功能以及物理学与日常生活、工程实践、社会发展等的跨学科联系，体现了综合性。
3、加强实验探究，凸显物理实验的育人功能。新课标增加了“实验探究”一级主题，含21个学生必做实验，分别为测量类和探究类实验。与20xx版课标相比，有13项完全相同，8项不同，在这不同的8项中有4项实验跟20xx版课标在表述上略有区别，有3项在实验内容方面作了调整，有1项实验是新增加的即“探究液体压强与哪些因素有关”。新课标中不仅含物理实验的内容要求，而且通过样例、活动建议等进一步引导和说明，同时还提出学业要求和教学提示等，这些皆旨在培养学生发现问题和提出问题的能力、动手操作和收集证据的能力、得出结论并作出解释的'能力、表达和交流的能力，有利于发挥物理实验的育人功能。
4、引入跨学科实践，培养学生的综合实践能力。新课标增加了“跨学科实践”一级主题，提炼出“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题。从低碳生活、健康生活、动手实践及社会热点等方面提出跨学科实践的内容要求，同时给出教学提示和学业要求。
1、将学生核心素养的培育融入日常教学在日常教学中，不仅要培养学生的物理观念，更要注重培养学生的科学思维习惯、科学探究能力、科学态度与社会责任。教学要贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
2、教学方式多样化，深入开展“做中学”新课标指出科学探究的四要素，即问题、证据、解释、交流。平时教学中我就特别注重探究教学，关注引导学生发现问题、提出问题，启发学生作出猜想与假设，尽量利用身边的情境引导学生去发现问题、提出问题；关注对学生设计实验方案、收集证据能力的培养，注重发挥每个学生的创新潜力：通过分析论证得出结论并做出解释，培养学生分析论证的能力。今后我要更加精心设计教学方案，在“做中学”的教学中提升学生的核心素养。
3、创设情境教学，在解决问题中提升素养在课堂教学中，要有意识地创设情境，帮助学生建立新、旧知识间的联系，有助于学生更好、更快地认识、同化新知识。通过提出一些富有启发性的问题，将学生引入情境之中，这样不仅能够激发起学习的动机，培养学习兴趣，还能够构建物理知识体系，在解决问题中提升核心素养。
4、积极开展跨学科实践活动，培养学生创新能力教学中我尝试开展了一些综合实践活动，也仅局限在苏科版每章后提供的活动案例。新课标关于跨学科实践的内容要求中有更详细的活动建议，教学提示部分也给出了教学策略建议。我会认真学习，精心选题，制定合理的实践方案，引导学生进行跨学科实践，促进学生全面发展。
作为一门高级自然科学课程，物理学用理性思维解析自然现象，深入观察世界、探寻规律是其核心。然而，其中暗含的品德素养教育价值却常常被忽视。我作为物理教师在教授物理学内容的同时，也尽可能地将物理学中隐含的道德意义细化阐释，旨在通过这一手段培养学生正确的人生观和价值观，强化道德素养。这其中的一些体验与感悟值得探讨。
首先，教师应该充满热情。物理学作为一门内容繁杂，考试要求严格的学科，常常被学生视为枯燥无味的科目。然而，教师通过集中学生的注意力，利用自身的教学技巧，将物理学的新奇乐趣向学生展示，便能够打消学生对于物理学的抵触。在这个过程中，我意识到自己的表情和对待事物的态度对学生产生的影响很大。如果教师对物理学具有浓厚的兴趣和热情，学生的兴趣也会自然而然地激发出来。这一教学方法也将利于缩小教师和学生之间的差距，构建良好的师生关系。
其次，物理教育要落实以学生为核心的教学理念。物理教育要避免单纯地灌输满满的知识内容，而是要将理论知识同实践结合起来，让学生自己探索和发现规律。有一次课上，我随机询问一个同学仪器的使用方法，他运用错误的方法进行操作。当我强调正确的方法后，他显得十分抗拒，觉得自己的方法也可以达到相同的效果。我理解了学生对新知识的抵触和学习方法的排序，当即暂停了课上的工作，让学生一同发现和探讨问题。学生的积极性和效率瞬间提高，通过这一带有探索性质的学习，他更好地理解到了规律，也纠正了自己的错误方法。在之后的教学实践中，我也不断发现以学生为核心的教学理念方向。
第三，物理教育应该具备多元文化的特点。物理学是一门具备普世性和全球性的学科，教师应该融入多元文化元素，在教学中体现出来。比如我们在教授“电流”的时候，我充分介绍了不同国家和地区的电流标准，让学生通过比较了解差异。在学习观测和实验的时候，我也采用多种不同文化角度的实例，让学生理解同一个现象在不同文化下存在的差异性。这样可以在学生中间引起对于文化差异的兴趣和好奇心，有助于潜移默化地让他们建立尊重和理解不同文化的观念，增强国际化视野。
最后，物理教育应该鼓励创新型思维。物理学是科技创新的核心，教师在掌控着物理学知识的情况下，也应该能够引导学生进行物理学思维表达和应用，让他们通过快速的思考，将理论知识转化为有用、现实的实践经验。在学生的实际应用中，我曾经引导学生使用一个大利在线投注平台进行电子模拟实验。学生在理论学习后，通过投注细节实验自己的记录、数据和对结果的判定，最终让学生在性能优越，结果明显的模拟中，更好地了解电子学的相关知识。
总之，物理学教育的教学在于培养学生对于物理学意义的科学观念，注重全方位的素质教育，发掘学生以独立思考和操作能力作为先决条件对物理学进行全面的探索创新。在教学实践中，我通过多种方法，努力向学生传达物理学隐含的文化价值追求，引导、教育、惊喜、带领学生共同成长，真正实现了物理德育的目标。
物理是一门研究物质及其相互关系的学科，它通过实验和理论研究揭示了自然界的规律和运行机制。在学习物理的过程中，我们经常会遇到各种各样的命题，这些命题不仅考验了我们对物理知识的理解，更是对我们思维逻辑和解决问题的能力的考验。下面，我将结合自己的学习经验，谈谈对物理命题的一些心得体会。
首先，理解命题的要求是解题的关键。物理命题往往是由具体的问题或者情境衍生而来，所以我们在解题的时候首先要弄清楚题目在问什么。有时候，题目的问法可能并不直接，需要我们将问题进行转化、提出假设或者进行合理推理，才能正确找到答案。例如，在问题中出现了"最大值"、"最小值"、"最优解"等描述，我们就可以通过将问题转化成极值问题来解决；再比如，在应用题中加入了一些已知条件，我们就可以通过将这些条件联系起来，建立方程组来求解未知量。总之，要善于从命题中探寻出题目的要求，并根据要求制定解题计划。
其次，建立适当的模型和假设对解题非常重要。解题过程中，我们往往需要根据题意建立一定的模型和假设，通过模型和假设来进行推理和判断。例如，在力学问题中，我们可以假设物体是一个质点，忽略物体的尺寸和形状，从而简化问题；在电磁学问题中，我们可以假设电流不变，电场强度是均匀分布的等，以减少问题的复杂性。同时，我们也需要根据已知条件来选择适当的公式和定律，建立起合适的数学关系，从而求解出未知量。总之，通过建立适当的模型和假设，能够帮助我们更好地理解问题和找到解决问题的思路。
另外，举一反三和归纳总结是解题中的重要方法。物理学是一门探索自然规律的学科，很多问题往往都有相似之处，只是在条件和数据上有所不同。通过不断地归纳分析和总结，我们可以发现问题的共性和规律，从而将问题进行分类，归纳出一般的解题思路和方法。在解题过程中，经常会出现一些经典的问题，比如杠杆平衡、动量守恒、能量守恒等，我们可以学会将这些问题进行概括和总结，提炼出一般的解决方法，从而迅速解决类似的问题。同时，我们也要善于通过观察现象，理解事物之间的内在联系，从而推导出更一般的规律和结论，这是我们思维逻辑和扩展思维的重要训练。
最后，实践和思考是进一步提高解题能力的重要途径。物理是一门实践性很强的学科，它需要我们通过实验和观察来验证理论，从而加深对物理规律的认识。在解题过程中，我们可以通过做一些实验来验证我们的假设和推理，从而检验解题的正确性；同时，我们也可以适当拓宽思维，进行一些自己的思考和思维实验，培养出独立解题和创新思维的能力。总之，实践和思考是相辅相成的，通过实践反思和深入思考，我们可以更好地巩固和提高我们的解题能力。
总而言之，物理命题是对我们物理知识和思维能力的综合考验。通过理解命题的要求、建立适当的模型和假设、举一反三和归纳总结以及实践和思考，我们可以更好地应对各种物理命题，提高我们的解题能力和理解能力。物理命题的解答并不是简单的背诵和应用公式，更需要我们对物理规律的理解和运用，以及灵活的思维和分析能力。所以，在学习物理的过程中，我们要善于思考，善于挑战自己，才能不断提高自己的物理实力。
一、正确熟悉物理课程、注重学习。
本次教研会，我还仔细聆听了几节优质课。仔细揣摩后我感慨很多，学到教师们的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面。我感受到：
（1）进步学生学习物理课的爱好是尤为重要。
（2）在学生动手实验的过程中，应多注重实验探究的层次性。应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学习物理的机会和有效的指导。方可取得非常好的教学效果！
上课应贯串物理学习要以探究为核心这一理念。我以为尤其值得我学习的地方在几位做课教师在材料的预备和组织上，应为学生提供有结构的材料：观察材料——实验材料——拓展材料。
物理学科与其他学科整合是物理教学的关键。要想达到课标提出的教学目标，物理学科与其他学科必须整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的物理素养就不能得到有效的进步。教研会上，老师们优美的语言，合理的描述极大地激发了学生的学习兴趣，从而有效提高了学生的物理素养。
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。比如，南阳市22中的赵老师在做课时，当学生在探究中遇到困难，教师适当予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。至始至终，学生都是课堂的主人，是教学活动的主体。
要调动学生积极性,就要想办法让学生活动起来,而学生的活动还不能单一,要展开多种活动,例如学生活动有看多媒体、看书、学生讨论、学生自己做实验、上台展示、回答问题等丰富多彩,不使学生感到枯燥,一节课学生都在动,提高了课堂效率。知识的积累,不是一朝一夕的,我们要从现在做起,循序渐进,逐步摸索,在课堂上营造一种宽松、和谐的学习氛围,给学生充分动手、动脑、动眼、动口的机会。变教师的满堂灌为学生自学、探究、研究、创新的学习过程,使学生从中学会认知、学会学习,处进学生生动、活泼地学习。
在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。
就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，然后获取知识。体验过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。这次的教研会上，几位做课教师都是通过大量实验让学生在探究的基础上得出结论的。
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的.职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的课堂主导者。
物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要3求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者。
总之，我要以这次教研会为学习的契机，不断加强学习，丰富自己的教学实践，努力打造我校的高效课堂！
物理是一门探索世界本质的学科，在高中阶段，物理学已经成为了学生必修的科目。在学习物理的过程中，我得出了一些体会，包括物理知识的深度与广度、物理实验的重要性、物理思维的锻炼、物理哲学的启迪以及对物理学习的态度。
首先，物理知识的深度与广度让我认识到了物理的深厚内涵。从物理能量、动量、电磁学、光学等各个方向，物理涵盖的范围非常广。物理知识的深度和广度是其普适性、系统性和高度学科性的表现。在学习过程中，除了老师的讲授，自主学习也非常重要。通过阅读物理相关的书籍、期刊，拓宽自己的知识面并能够形成自己对物理学的认知体系。
其次，物理实验展现了物理知识的生动和真实性。通过实验，我能够深入理解物理概念和理论，并在实验过程中观察和验证这些理论。实验对物理学学习的重要性已经不言而喻，对于理论的学习更要贯穿实验，通过观察、测量和实验数据分析，更深入、生动的理解物理学理论。
第三，感受到了物理思维的独特之处。物理学是一门需要独立思考的学科，我学习了如何去提高自己的物理思维能力。物理挑战人类的直觉、经验和常识，要求学生能够构思和实现抽象的物理模型，从而解决具有挑战性的问题。这种能力不仅仅在物理学习中能得到充分锻炼，也能扩展到生活和其他领域。比如，我通过物理学习获得了提高解决问题的能力。
第四，物理学也对我启发了哲学上的思考。物理学中有很多重要的思想和理念贯穿其中，例如能量守恒、时间对称性、物理实在论等等。这些思想和理念引导我们思考的更为深刻，理解世界的本质。通过物理学的学习，我思考哲学更为广阔的思考空间。
最后，对于物理学习的态度也深入思考。在学习这个学科的过程中，并不仅仅是为了升学考试和成绩，还要让自己成为一个真正的物理学习者，拥有探索未知领域的好奇心和热情。一定要坚定自己学习的信念，拥有进一步挑战自己的勇气。
综上所述，通过高中物理学的学习，我认识到了物理学的深度和广度，深入理解了物理实验的重要性以及物理思维的锻炼，也对物理学习的态度有了深入的认识，这些都将对我人生的道路产生积极的影响。
我非常荣幸参加了“20xx――贵州农村中小学骨干教师远程培训”，也非常感谢学校领导给我这次宝贵的学习机会。对待这次物理学科的远程培训，我非常珍惜，始终以骨干教师的标准对照自己，严格要求自己，积极参加骨干班的每一次活动。一个多月天的时间非常有限，但这次培训活动给我的收获是无限的。
一、改变山区落后的教育，是我培训工作的原动力。
随着国家对“普九”的纵深实行，学校的硬件设施已经达标了，但是，作为年轻的教师，在课改的浪潮中，保持与时俱进的觉悟，争取每一次学习培训机会给自己“充电”，提升自己的综合能力。，为改变山区落后的教育奉献一生。
二、专家兢兢业业、严谨治学的态度，辅导老师不迟辛劳的工作，令我钦佩不已。
在这次培训中，无论是承担通识培训的李晶、伍芳辉、陈大伟专家，还是负责专业培训的程嗣专家，对“国培”看得较重要。他们身上散发出治学严谨的态度、兢兢业业的工作作风是我今后工作学习的不竭源泉。何涛老师，除了完成平时教学工作的同时，还要夜以继日地浏览、批改、筛选、推荐学员文章和作业，精心设计、编辑每一期培训简报。他们对工作的极大热情，将永远激励着我。
三、培训对我观念上的冲击和冲击后的反思。
通过观看专家制作的音视频资料、撰写的电子讲稿，各位同仁们在教学中的心得，使我思想又一次经过洗礼、心灵产生震撼、观念的革新。
如今，培训即将结束，在感叹时间过的太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次活动都过的充实，聆听智者的教诲，参加伙伴们的探究……收获颇丰！也让我反思到了自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。
四、培训内容丰富，紧扣学科特点，给人留下深刻印象。
此次培训，学习的平台为我们展示了ppt文稿、课堂实录、电子讲稿、在线研讨、我的提问、培训心得体会、简报等，这些知识窗口，内容丰富、紧扣学科、见解精辟，给我留下了深刻的印象。
五、两点不成熟的希望。
俗话说：给学生一杯水，我们就要有一桶水，而我们此行，正如一快干燥的海绵扑入浩瀚的知识海洋一样，准备把自己吸的宝宝的，然后如春雨润物般滋润每个孩子的心灵，因此，我希望师资培训中心能给我们长年提供含有丰富营养元素的取之不尽、用之不竭的源源不断的长流水。当我们觉得知识匮乏之时，我们还会如饥似渴的踏进这里，继续充实自己，修炼自己，提高自己，进而达到燃烧自己的境界。
以上是我参加培训一个多月来的亲身的感受、体会、和不成熟的想法。虽不成熟，但必竟是一个参训学员心声的真切表达，我想它或多或少会对以后的培训事业奉献一点具有参考价值的原始素材，因此，我真心希望培训中心更加关注本次参训学员的每一个反馈信息，加大培训后的跟踪指导力度，我们也将继续向各位讲课教师虚心请教，渴望与各位专家建立良好的可持续沟通、交流的发展态势，相信这次凝聚在基层教师身上的实战经验与各位专家教授的高度理论指导相碰撞、熔合，必将迎来小学科学教育的又一个春天，必将促进科学教育事业在贵州的腾飞，贵州的教育事业将在我们这一代的教育工作者的努力下，更加灿烂、更加辉煌，希望贵州的师资培训事业蒸蒸日上，师资培训中心的明天更美好！
经过各专家教授的精心打造之后，我们将如虎添翼，在中学教育这块园地里，和谐共振、同筑共生、合作互信、实施新课程、践行新理念、谱写新诗篇！
Copyright © wanshu.net All Rights Reserved.版权所有
本网站内容仅供参考,内容侵权或错误投诉：640661@qq.com
工信部备案号：鲁ICP备2020038323号-1